认识钟表教案常用

PAGE页码页码认识钟表教案常用20____认识钟表教案相识钟表教案八篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的相识钟表教案8篇，与保藏。相识钟表教案篇1（一）、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。自主探究（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。延长学问归纳小结1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？2、设计你的周末活动时辰表课外延长。（三）、教学目标1、巩固相识时钟的有关内容。2、娴熟驾驭钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培育学生初步的视察、____、推理的实力。3、结合生活实际进行遵守时间，疼惜时间的教化。（四）教学重点、难点重点：会认、写整时。难点：正确娴熟地认、读、写整时。（五）教具、学具打算：教具打算：钟表模型学生打算：学生用钟面模型（六）、教学策略在本课时的设计上，主要构建一个“回忆学问—梳理学问—分层练习—应用学问—课外延长为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的学问，让学生自己依据对学问的理解，用自己喜爱的方式把钟表的学问，整时的认读方法进行梳理，在把所学的学问应用到详细的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采纳了适时的评价方式，激发了学生的学习爱好。采纳多媒体作协助，因为多媒体能做到化抽象为详细，化难为易，按部就班，深化效果。课打算好，主是课本资源，采纳实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。（七）、教学过程一、自我反思,梳理学问。1、整理有关钟表的学问。出示调皮猫时钟教具。师：调皮的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，依据同学们对闹钟的相识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗？:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的学问。同时对学生进行助助人为乐的品德教化。2、整理相识整时的方法。师：请同学们视察小猫闹钟，说出钟面上的时间。:引导学生通过视察直观教具，进一步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几时。激励学生主动参加数学学问的整理过程，理解数学学问。3、师生共同活动，完成87页第7题。师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。生:拨钟活动。:老师由易到难，由简洁到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。二、分层练习，强化提高。1、让学生____完成教材87页第5题。师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。生：____视察，____完成。生：____汇报答案。:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对学问的驾驭的深度，体验学习胜利的喜悦。2、引导学生看图：完成教材86页第4题。师：周末到了，小明很快乐，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明开心的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？生：个别学生说图意。师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？生：个别学生读时刻。:通过读电子钟表的时刻，进一步相识电子钟表的时辰表示方法。师：图是根据先后依次排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！生：____连线。生：汇报结果。师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？生：发表看法。师：周末不用上学，我们也要合理支配时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。:以生活为依托，除了引导孩子学习学问，还要引导孩子珍惜时间，合理支配好时间。三、自主探究，延长学问。1、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，其次个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。师：视察这三个钟面上的针，你发觉了什么？生：____思索。师：把你的发觉告知同桌。生：相互沟通师：把你的发觉告知大家。生：个别学生汇报，共享发觉。预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,其次个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。……师:因为其次个钟面的分针差一点到12,时针确定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针确定也刚过10一点。师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。师:每一个钟面的时间是多少呢(探讨)生:第一个钟面是10时,其次个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。师:像这样,快到10时了和10时过一点儿。,我们就不能说正好是几时,而应当说大约是8时。师：请大家说说教材87页第6题。生：个别学生汇报。:从学生生活阅历和已有的学问背景动身,创设数学问题情境,为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分视察、对比三个钟面的异同点,充分探讨沟通的基础上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的相识，也为将来相识几时几分做好学问的铺垫。2、按规律填时间。师：请仔细视察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么改变规律，思索最终一个钟面怎样表示？生：同桌之间相互沟通，完成教材87页第8题。:这是一个综合性练习，要求学生在视察的基础上发觉规律，所以要留给学生充分的沟通探讨的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。四、归纳小结，课外延长。1、这节课有什么收获？情愿和同学们说说吗？2、设计你的周末活动时辰表。:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的亲密联系。相识钟表教案篇2教学内容：教科书第76—77页的内容。教学目标：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步相识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。6、体会数学与生活的亲密7、联系，8、发展初步的数学应用意识。教学打算：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：1、创设情境，2、激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小挚友想不想去看看。（课件：放录像）2、提问：小挚友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名让小挚友说）3、小组合作，4、自主学习1、初步相识钟面。（课件定格在钟面上）（1）小挚友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？讲解并描述：小挚友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。（5）让小挚友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同桌看。2初步相识整时。（1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？略讲电子表：干脆用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。3、初步相识大约几时（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）7点刚过）引导学生探讨沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。（6）小结：这些可以说成大约7时。（7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）（8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。（8）小挚友真聪慧，（9）今日在钟表店里玩的快乐吗？（10）小挚友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小挚友充分操作，（14）汇报。5、课间律动：《毕业歌》6、实践应用，7、质疑提升（1）“小红和小挚友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，XX一天24小时）8、小结：1、小红今日学到了很多学问，2、你学到哪些学问？3、你还想知道哪些学问？学生提问：（谁独创了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）相识钟表教案篇3教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学第一册第91～92页一、教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是相识钟面上的整时数，先让学生相识时针和分针，再相识钟表（包括电子表）表面上的整时数．二、教学目标：学问技能目标：１.结合生活阅历，相识钟面，相识时针和分针，学会看整时。２.培育学生初步的视察、____、推理的实力。过程性目标：１.通过拨表针、视察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２.通过操作、视察、____、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。３.能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。情感目标：使学生初步建立时间观念，教化学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体.课件、钟表、教学过程：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。生异口同声地说：“闹钟”。师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。生２：可以告知我什么时候干什么。生３：可以告知我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。板书：相识钟表[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]二、动手操作、沟通、探究新知。１.相识钟面。请小挚友拿出自己的小闹钟细致视察，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。生：自由视察活动。（师：.课件出示４时）师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。师：这个小挚友知道的可真多，他已经相识秒针了，真了不得，在以后的学习中我们会更一步地相识秒针。钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。师：小挚友们视察地真细致，下面，我们再来视察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。师：你能照这样的`依次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。]２.相识整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。师：咱们同学真了不得。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。生：同桌相互说。师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？生：８时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。相识钟表教案篇4一、教学内容：人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》一年级上册P91—92相识整时二、教学打算：课件、学生每人一个学具钟面。三、教学目标与策略选择：关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才出现，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的缘由，是学生在生活中对钟表的学问接触早了。从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的____上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少部分学生相识整时，相识的也相当模糊，比如拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的相识。听了一些《钟表的相识》，总体的感觉是，照看学生特性多了，但学习效果却差了。整个吞枣式的只怕学生驾驭的不够多，只怕听课老师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在相识整时上，半时的相识作机动处理。为此，我们确定的教学目标是：1、从学生熟识的生活情境引入，会读、写时间（整时），相识钟面结构（12个数字、时针、分针等）；2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会沟通，学会分类。3、培育学生想象实力、合作意识、沟通实力、探究实力。鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活阅历和数学学问，通过动手操作、自主控索、合作沟通来解决问题”。为此，实行了以下的教学策略：1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。2、教学素材生活化。生活化的材料，唤起学生的生活阅历。四、教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、引入：1、创设情境，读写电子表：（1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？。（2）师：今日老师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？2、除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。3、揭示课题。今日这节课我们就来相识、探讨像闹钟、手表这样的钟表。（板书：相识钟表）二、相识钟面的自主活动：1、（课前在教室四周粘贴4——6个不同的钟面）学生离开座位进行钟表文化观赏活动。（配以音乐）2、学生汇报。你们刚才发觉了钟面上的哪些学问？3、钟表认读活动。在这么多美丽的钟面（刚才粘贴在四周的）中哪个你会读？（学生有选择地读）4、再次视察钟面——闭眼想——回忆（出示，你能在上面添上什么，就是一个钟面了）——划一划（你知道时、分针是往哪个方向走的吗？）5、学生制作钟面。（活动要求：①同桌同学先商议好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品放在展示台上来。）6、展示沟通、。在这些钟面中，哪些钟面相识起来最便利？并说说是几时，你是怎么看的？（假如出现整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生状况而定）7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？三、应用发展：（设了四关）第一关：火眼金睛其次关：我是小判官（对吗？还缺什么）4时11时2时第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间）第四关：相识“大千世界”1、你平常做哪件事情用的时间长？与与2、出示：（这是为什么？）3、想想画画：你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简洁表示时间引入，也能体现从易到难的原则。为学生设计钟表观赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表奇妙的心理意向。通过看——想——忆——划等活动，有助于学生对钟表的相识。这道题的设计在于学生能对钟面结构有深化的相识，使学生的思维不断深化。这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。本题的目的是促进学生对今日学习的学问进行运用，能依据钟面间的联系，合理解决问题。五、教学片断实录：片断一：师：除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？生：。另一生义正词严地说：太阳。师为之一怔：你来说一说怎么一回事？生：因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。师：你怎么知道的？生：在爸爸买给我的书上看到的。师：真了不得，能从课外学到这么多的学问。不过，你能依据太阳知道精确的时间吗？片断二：师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？生：都有时针。生：都有分针。生：还有12个数字。师：哪根针指的方向有没有相同的地方？生：分针指的是一样的，都指12。（在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛视察，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？最终学生发觉了。）六、教学反思：1、体现传授与启发的统一通过视察，发觉学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择干脆从电子表上的时间引入，更能贴近学生的生活，同时也让学生相识了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道精确的时间呢？因此相识钟面显得尤有必要，体现了学习数学的价值。2、体现教学的开放度与数学学习有效性的统一从学生的特点去探讨，我们也不难发觉，在教学活动中，学生终归是一个不成熟的学习主体。假如我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有老师的指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生视察了钟面后，通过看——想——忆——划等活动不断的把学生的思维引向深化。接着学生自己制作自己喜爱的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：①同桌同学先商议好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品展示在黑板上来。接着在学生展示作品的过程中，让学生发觉整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有相同的地方？二是哪根针指的方向有没有相同的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发觉一年级的学生对第一层次的问题无从下手，其次层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教状况）对一些班级的学生有明显的效果。3、体现学问技能目标与发展性目标的统一现在的学生会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中体现双基，又能体现新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会认读整点时刻，再通过推断，运用钟面上的学问；在“大千世界”中，通过生活情境的比较，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比较，XX符号化的。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了发展，情感得到了开心的体验。相识钟表教案篇5活动目标1、能分辨出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。活动打算1、乐趣卡：相识钟表2、声音：钟表的秒针3、涂色：钟表活动过程一、激发幼儿爱好老师压低声音：请小挚友宁静，细致听，这是什么声音？播放钟表的声音，请幼儿听。二、视察活动1、出示钟表（1）视察一下钟面上都有什么？（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（3）比比看，两根针什么地方不一样？短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。三、实践操作1、老师演示课件，幼儿说出时间。35相识钟表请幼儿视察后说出是几点。1点，4点，8点．课件：34相识钟表4点，2点，7点，10点。2、老师操作，让幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。（1）视察时间为12点钟表请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？细致看！把分针拨1圈，时针有什么改变？（2）老师再次操作，让幼儿视察分针和时针的改变。小结：当分针走1圈，时针走一个数字，这就是一小时。四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律1、看看12点、1点有没有相同的地方？小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。2、对比时间为12点半、1点半钟表有没有相同的地方？小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。3、课件：39相识钟表进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。五、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？2、总结：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？活动反思：活动中，为提高幼儿学习的爱好，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，学问的呈现与幼儿生活实际相结合，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动地驾驭学问。《纲要》中指出科学教化的目标是让幼儿“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。活动中，我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，在相识时钟环节，我为幼儿打算足够多的材料，并说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，相识时钟对学习、生活有很大帮助，从而产生学习爱好和学习动机。本次活动的不足在于，自己在环境创设方面有所忽视，在环境创设中，老师应投放一些可操作的玩具钟表，或者一些FLASH嬉戏为幼儿创建良好的环境。无论是老师预设还是幼儿生成，任何活动都有一个目标，环境就是为了目标的顺当实现而服务的，它潜移默化地促使幼儿依据其原有阅历做出推断。为幼儿供应视察、思索、发觉、表达的机会。在今后的教化活动中我会吸取更多的阅历和教训，争取做到让幼儿在生活中学数学，在生活中渐渐建立良好的时间观念。相识钟表教案篇6《相识钟表》教学设计人教版第一册第91页-第92页的内容。1.学问性目标：相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2.实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育学生视察实力和探究合作的学习意识。3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。正确读写钟表上的整时。正确快速说出或拨出钟面上的时间。课件、教具钟面。每生打算一个学具钟。自主学习、合作学习、沟通探讨《相识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不生疏。在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了嬉戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了学生的学习主动性。一、嬉戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的嬉戏）同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的嬉戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游戏起先）这个嬉戏就是与时间有关的嬉戏，今日我们就一起来相识时间，相识钟表吧！（板书课题）[设计意图：俗话说：“爱好是最好的老师”，而且依据一年级的学生新奇、好玩、好动的天性，他们的留意力不简单集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过嬉戏活动，一下子抓住他们的留意力，激发学生的学习爱好，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]二、相识钟面的各部分名称。师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？师：老师这里有一个钟面，谁能告知老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？[设计意图：通过视察、操作、探讨、沟通等探究的学习方式，充分地相识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]三、相识整时，引出结论。（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（二）（出示3个钟面）师：你能告知我这三个钟分别是几时吗？（指名说）师：现在请大家仔细视察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能相识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在视察中比较，在沟通中验证，从而找寻规律，突破重点。]四、写整时。师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要留意什么）五、巩固练习。（一）写整时。师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使学问内化。]（二）老师拨时间，学生说时间。师：我们班的小挚友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的学问，同时也熬炼了学生的语言表达实力。]（三）乐乐的一天时间支配。师：同学们，时间跟我们的生活是休戚相关的。乐乐小挚友把自己一天的时间支配得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）（同桌探讨——指名回答——归纳小结）[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]（四）老师出时间，学生拨时间。师：同学们真了不得，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）（五）修理钟表。师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的学问，还可以对学生进行思想教化，让学生感受帮助别人的欢乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的爱好，把课堂的气氛推向了一个高潮。]六、配乐钟表图片观赏师：同学们表现这么好，老师给大家带来了很多美丽的钟表的图片，我们一起来观赏吧！[设计意图：通过让学生进行钟表图片的观赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教化又提高到肯定的层次。]七、拓展练习。（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）师：刚才同学们看到的钟表图片美丽吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固学问，又能体现学生将所学的学问学以致用，融会贯穿，同时也能熬炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]（3）说自己喜爱的整时，为什么喜爱，这个整时你再干什么？师：同学们，我们每个人都有自己喜爱的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜爱的整时，并说说你的理由，告知大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参加。]（4）古代的人没有钟表怎么看时间。师：同学们，我们现在因为有了钟表就能立刻知道精确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）师：看来钟表给我们带来了许多的便利，它可以帮我们合理的，科学的支配好时间，让我们的生活过得更美妙。[设计意图：这样的设计充溢浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美妙，也能培育学生的想象实力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教化。]八、全课总结。师：同学们，这节课你学会了什么？你学得快乐吗？请你把今日学到的学问回家告知你的爸爸妈妈好吗？[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的学问，同时还让学生在沟通中获得了对数学的感受，体验到了创建的欢乐，增加了学好数学的信念。]九、板书设计。相识钟表（整时）分针指着12，时针指着几，就是几时。《相识电子钟表》教学设计相识钟表教案篇7活动设计背景在课前的了解中，我发觉有好多孩子都傲慢地捋开袖子向我展示他美丽的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。但是大多数孩子不能快速精确地看时间，不了解钟面内容，不相识整时。因此，本节课主要学习任务定位在：1.贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。2.重视动手操作，在主动探究中获得新学问。活动目标1、能分辨出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维实力。教学重点、难点活动重点：相识整点钟活动难点：整点钟的两种表示方法活动打算活动打算：多媒体课件、钟表模型、幼儿自制小钟表等活动过程一、谈话，导入小挚友们快看，谁来我们班做客了？哦，是小天使。（幼儿扮小天使与小挚友对话）小天使要带我们去一个奇妙的地方，大家打算好了吗？现