人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案新部编本

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan人教版五年级语文上册16课《珍珠鸟》教课方案西堡镇葛家学校李善霞定标：教课目的：1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗诵课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，领会作者的思想感情。意会信任是人与动物和睦相处的基础，激发学生爱惜动物，爱惜生命的感情。3、品尝文章的语言，学习文章仔细生动的描绘方法。4、持续练惯用比较快的速度默读课文，提升默读能力教课要点：认识珍珠鸟在“我”的照顾与爱惜啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，领会作者对鸟的真挚、细腻的爱。教课难点：理解“信任，常常创建出美好的境地”这句话的含义，领会作者的思想感情。教课过程：一、初读课文，整体感知、激趣导入：同学们，你们家中都养过什么宠物吗？你们是怎么样和他们熟习起来呢？今日我们来认识一位小朋友，看看她是怎么跟这些小动物们相处的。课件出示有关图片2.课件出示珍珠鸟图及有关资料，揭露课题，板书课题，读课题。3.过渡介绍冯骥才作者。（课件出示作者简介资料）今日这节课，让我们共同学习有名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感觉他与小动物相处的和睦。预标：二、检查预习1、字：巢瞅呷垂蔓眼睑眸子抖动指甲2、词：斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有其他颜色，这里指颜色深浅不一。买卖葱郁：形容草木活力盎然，旺盛翠绿。流泻：（液体、光芒等）快速的流出、射出、跑过。学标：三、初读课文，整体感知1、文章叙述了一个如何的故事？四、精读理解，合作研究1、理解描绘小珍珠鸟外形的句子，领会小鸟的听话、可爱。2、找出文中描绘“我”照顾与爱惜珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照顾与爱惜下发生变化的句子，并领会：小组议论3、全班沟通领会。（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。）教师联合鸟的变化随机要点指导朗诵第8、10段，领会可爱，而后再自由选择，练读，展现朗诵1）一开始躲进吊兰丛中2）逐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan3）小家伙只在笼子周围活动，随后在房屋里飞来飞去（落在柜顶上、书架上，撞灯绳、跳到画框上）4）逐渐地胆量大了，落在书桌上。5）蹦到杯子上、低下头品茶。6）跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去7）啄“我”抖动的笔尖。8）友善地啄两下“我”的手指。9）趴在我的肩头睡着了4、自由说后，问：同学们，你从描绘小鸟的这些变化的语句中领会到了什么？（小鸟可爱、俏皮、胆量愈来愈大，愈来愈和我亲密、人鸟相亲）5、出示第7段，自由读，读出自己对它的喜爱。6、在课文中找寻让你感觉到珍珠鸟的可爱以及与作者的亲密的语段，用朗诵表达自己的喜爱之情7、读着这些文字，固然我们没有亲目睹到珍珠鸟，但也不由喜爱上了它们，知道这是为何吗？（作者把自己的感情融在了文字里）测标：8、幻灯片出示填空题加深理解.9、请再次阅读课文，找出作者对珍珠鸟的那一份爱，领会那是一种如何的爱？（信任、尊敬、爱惜、把它看作自己的孩子）四、领会“信任创建美好的境地”1、教师小结：作者为它们一家三口创建了舒坦、自由的生活环境，尊敬小鸟，不打搅小鸟的生活方式和生计空间，对珍珠鸟付出了爱，同时也获得了爱的回报。同学们，鸟和人固然不可以进行语言的沟通，可是小珍珠鸟却经过自己的一举一动与作者进行着感情的沟通，表示对作者的友善和相信。在他们相处的过程中，最让你感人的是哪一处？（珍珠鸟趴在作者肩头睡着了。）（1）、让学生有感情地读第13自然段。2、理解“信任，常常创建出美好的境地”的含义。这时候作者看到酣睡的小鸟，也写出了此时心里的感觉，那就是——（齐读课文最后一句）信任，常常创建出美好的境地。1）、说说你对这句话的理解。2）、延长：师：人与鸟竟能达到这样的境地，由此我们获得一些启迪，人与人之间相处应当怎么做？（相互相信。相互尊敬，相互理解。要宽容，和平共处。）五、作业部署1.用“尊敬、关爱、信任”三个词语写一段话。进而加深学生对本文的理解和感悟。2、收集对于鸟或其余动物的成语、古诗句,体会此中的意蕴。3