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文档简介

第第页3--6岁学习发展指南总结《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。通过对《指南》的学习，使自己对《指南》有了进一步的了解和熟悉：指南是对《幼儿园教育指导纲要》的细化，首先是对指南说明部分做了解读。指南中指出：“《指南》以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解3—6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的.合理期望。”

关于“为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础”这一点，首先是认为当前认为为幼儿后继进展的学习有个误区就是学校化倾向，学校化倾向会使幼儿产生厌学的心情。依据学校班主任反映的问题，这些具有学校化倾向的幼儿进入学校后表现为性差、学习技能差、同伴交往力量差、学问面不够宽广、语言表达力量不够好、自控力量差、思维不够主动主动、动手力量缺乏等的问题。

指南中指出；遵循幼儿的进展规律和学习特点。珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪   心和学习爱好，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

学习3，6岁指南总结一方面，幼儿期的确有为将来做预备的功能，但是也有它的价值，假如强调为将来做预备忽视了今日的欢乐，那么久忽视了童年本身的价值。假如强点了今日的欢乐而忽视了将来的预备，可能会导致放羊式的教育。假如我们遵循幼儿的进展特点就能够找到两者的平衡，既能够实现当下的欢乐又能为将来进展做预备。

以上种种结合《指南》关于儿童观和教育观的解读，让我看到了教育的无限可能性。熟悉到《指南》不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主力量的进展上，而且更关注幼儿的全面进展。如《指南》依据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到。如今的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，由于只有自己动手动脑得来的直接阅历才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的仆人、班级的仆人，信任在《指南》中就能够找到答案。

同时幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，老师对于不同年

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