16《海上日出》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

16《海上日出》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《海上日出》。该内容选自统编版语文四年级下册第二单元，旨在通过描写海上日出的壮丽景象，引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养他们的审美情趣和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学习到的《四季》等课文有关，这些课文已经让学生对自然景象有了初步的认识和感受。通过学习《海上日出》，学生可以进一步拓展对自然景象的观察和感受，提高他们的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美能力、语言表达能力和文化意识。通过欣赏《海上日出》的优美文字，学生能够提升对自然景观的审美鉴赏能力；通过模仿和创作，锻炼学生的语言表达和文字组织能力；同时，通过学习课文中的自然景象和文化内涵，增强学生的文化意识和民族自豪感。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知能力逐渐增强，但仍然依赖于直观形象的学习方式。在知识方面，学生对自然现象有一定的认识，对四季变化和昼夜交替等现象有所了解，这为本节课的学习奠定了基础。然而，学生对“海上日出”这样具体而细腻的自然景象的描绘和感受可能还不够深入。

在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，能够理解课文中的基本内容，但在深入理解和审美鉴赏方面还有待加强。他们的语言表达能力也在逐步提高，但往往停留在简单描述，缺乏生动性和表现力。此外，学生的写作能力处于初级阶段，对写作技巧和方法的掌握有限。

在素质方面，学生的观察力和想象力有待培养，他们在观察自然景象时可能缺乏细致的观察和丰富的联想。同时，学生的合作意识和分享习惯也需要进一步培养，以促进课堂互动和共同学习。

行为习惯上，四年级学生通常表现出较高的学习积极性，但注意力集中的时间有限，容易受到外界干扰。他们对于新鲜事物充满好奇，但也可能因为兴趣转移而影响学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地球仪、日历）、学生用书（统编版语文四年级下册）

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：网络图片资源（海上日出图片）、音频资源（自然声音背景）、相关教育软件

-教学手段：多媒体课件、板书、实物展示、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放海上日出的视频片段，引导学生观察并描述日出时的景象。

2.提问：同学们，你们有没有见过海上日出？它给你留下了怎样的印象？

3.学生分享观察到的海上日出景象，教师总结并引出课题《海上日出》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和语气。

2.提问：课文中的海上日出有哪些特点？作者是如何描写这些特点的？

3.学生回答，教师总结并讲解描写海上日出的修辞手法和表达方式。

4.分析课文中的重点句子，如“太阳像火球一样，慢慢升起，照亮了整个海面。”引导学生体会作者用词的准确性和生动性。

5.介绍作者巴金，让学生了解作者的生活背景和写作风格。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟海上日出的情景。

2.各小组展示角色扮演，其他小组评价并提出改进意见。

3.教师点评，强调海上日出的特点及表达方式。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的海上日出有什么象征意义？

2.学生回答，教师总结并讲解海上日出的象征意义。

3.提问：如果让你描写海上日出，你会从哪些方面入手？

4.学生分享自己的描写思路，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一幅描绘海上日出的画，让学生描述画中的景象。

2.学生描述，教师引导学生从色彩、光线、形状等方面进行分析。

3.教师提问：海上日出时，天空的颜色有哪些变化？

4.学生回答，教师总结并讲解天空颜色变化的原因。

5.教师展示一组海上日出的图片，让学生找出其中的细节并进行分析。

6.学生分析，教师点评并给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：通过学习《海上日出》，你有什么收获？

2.学生分享自己的感受和体会，教师总结并强调审美能力、语言表达能力和文化意识的重要性。

3.教师布置作业：以“我眼中的海上日出”为主题，写一篇短文。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调海上日出的特点及表达方式。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师提醒学生注意观察生活中的自然景象，提高审美能力。

总用时：45分钟知识点梳理1.课文内容理解：

-海上日出的自然景象描述：日出前的天空变化、太阳初升时的形态、光线的变化、海面的反射等。

-作者对海上日出的感受和情感表达。

2.修辞手法与表达方式：

-比喻：如将太阳比喻为火球。

-排比：通过一系列的排比句增强语言节奏和表现力。

-拟人：赋予自然景象以人的情感和动作。

3.文学鉴赏：

-描写自然景象的细节观察和感受。

-文章结构：开头、发展、高潮、结尾。

-文章主题：对自然美景的赞美，对生活的热爱。

4.语言表达技巧：

-词语的选择与运用：准确、生动、形象。

-句子结构的多样性：长短句结合，句式变化。

-文章的节奏与韵律：通过朗读体会。

5.文化与历史背景：

-对海上日出的文化理解：与航海、渔民等职业相关的文化内涵。

-作者巴金的生活背景和写作风格。

6.教育教学目标：

-培养学生的审美情趣，提高对自然美景的欣赏能力。

-增强学生的语言表达能力，提高写作技巧。

-拓展学生的文化视野，了解与课文相关的历史和文化知识。

7.课堂活动设计：

-角色扮演：通过模拟海上日出的情景，加深对课文内容的理解。

-小组讨论：分享对海上日出的感受和看法，培养合作交流能力。

-朗读与背诵：通过朗读课文，提高学生的语言感受力和记忆力。

8.作业设计：

-写作练习：以“我眼中的海上日出”为主题，创作一篇短文。

-观察与记录：记录日常生活中观察到的自然景象，提高观察力和写作素材积累。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放海上日出的视频片段，让学生身临其境地感受日出的美景，这样的方式能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：在讲解过程中，我使用了多媒体课件，将课文中的描写与图片、视频相结合，使抽象的文字变得具体形象，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对海上日出的认识有限，或者是对这种活动形式不够熟悉。

2.教学节奏把握不够：在讲解修辞手法和表达方式时，我发现部分学生对这些概念的理解不够深入，可能是由于教学节奏过快，未能充分讲解和消化。

3.作业反馈不及时：在布置写作练习后，由于时间限制，我未能及时给予学生反馈，这可能会影响学生对写作技巧的掌握。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行预习指导，让学生对海上日出有一定的了解，并在课堂上设置更多互动环节，鼓励学生积极发言。

2.调整教学节奏：在讲解过程中，我会更加注重对重点知识点的讲解和消化，适当放慢教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

3.及时反馈作业：为了让学生及时得到反馈，我会在课后及时批改作业，并在下次课上给予点评和指导，帮助学生改进写作技巧。同时，我也会利用班级学习平台，发布作业批改情况，让学生和家长都能了解学生的进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《日出》巴金散文集，挑选其中与自然景象描写相关的文章，如《黄山日出》、《峨眉日出》等，让学生体会不同作者对日出的不同描写手法和情感表达。

-视频资源：推荐纪录片《自然奇观》中的“日出时分”片段，让学生通过视频直观感受不同地区的日出景象，拓展他们的地理知识和视觉体验。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读选定的散文集，特别关注作者对自然景象的描写技巧和情感表达，尝试在阅读笔记中记录下自己的感受和体会。

-视频观看：引导学生观看纪录片片段，注意观察不同时间、不同地点日出的特点，思考自然景象与人类情感之间的关系。

-写作练习：结合阅读材料和视频内容，学生可以尝试写一篇关于自己观察到的日出或日落的小作文，要求描述景象、表达感受，并尝试运用课上学到的修辞手法。

-小组讨论：学生可以组成小组，分享自己的阅读和观看体验，讨论不同作者对自然景象的描写有何异同，以及这些描写对他们的写作有何启发。

-教师指导：教师可以提供一些阅读和写作的指导，如如何捕捉细节、如何运用比喻和拟人等修辞手法，以及如何将个人感受融入文字中。

-解答疑问：对于学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，教师应在课后提供必要的解答和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。板书设计①本文重点知识点：

-海上日出的自然景象：天空变化、太阳初升、光线变化、海面反射。

-作者情感表达：对海上日出的赞美和热爱。

-文章结构：开头、发展、高潮、结尾。

②重点词句：

-“太阳像火球一样，慢慢升起，照亮了整个海面。”

-“天空的颜色变化，从深蓝到金黄，美得让人陶醉。”

-“那海上的日出，真是一场视觉盛宴。”

③修辞手法与表达方式：

-比喻：太阳如火球。

-排比：天空颜色变化的一系列描述。

-拟人：海面反射出的光芒。

④教学目标：

-培养审美情趣，提高对自然美景的欣赏能力。

-增强语言表达能力，提高写作技巧。

-拓展文化视野，了解与课文相关的历史和文化知识。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，以及他们对修辞手法和表达方式的掌握情况。例如，可以提问：“谁能用自己的话描述一下课文中太阳升起的过程？”或者“作者在描写海上的日出时使用了哪些修辞手法？”通过学生的回答，教师可以评估他们的理解和应用能力。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括他们在小组讨论中的表现、在角色扮演中的投入程度以及他们在课堂互动中的积极性。例如，可以记录哪些学生主动参与讨论，哪些学生在角色扮演中表现突出。

-朗读表现：通过观察学生的朗读，评估他们的语调、语速和情感表达。例如，可以评价学生在朗读时是否能准确地传达出作者的情感和文章的意境。

-小组合作：评估学生在小组活动中的合作能力，包括沟通、协调和解决问题的能力。例如，可以通过小组展示来观察学生是否能够有效地分工合作，共同完成任务。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的写作作业进行细致的批改，关注他们的语言表达、结构布局和创意运用。例如，可以