五上20《厄运打不垮的信念》

苏版文年上．运不的念一教目：学会本中的7个字，正确书写生字，力求整齐、美观；正确认读7个类字；理解课后词语,积累文中四字短语。朗读课，领悟在人生的旅途中只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。解作者在篇末揭示文章主旨，呼应题的写作方法。二教重、点感受谈在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。体文章使用数字和四字短语来表现人物精神的表达方法，了解作者在篇末揭示文章主旨，呼应题目的写作方法。三教评设：在检查生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。在精读悟环节，抓住文中的数字、重点词句（四字短语）去感受、体会，再通过感情朗读、根据情境想像练笔等形式体会人物的坚定信念。四教学准：学生：、布置学生课前搜集有关战胜挫折的名言和古今中外被厄运打不垮的人的故事或事。完成预单。教师：教学课查学生前置性学习单，了解学情。学生：完成预习单五教课：课六教设第课环一整感—读知整把（）入课板课。同们，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。在人生的旅途中我们将如何面对各种不幸的事情呢？作家蒋光宇的话会给我们一些有益的启示最后一段）在漫长的人生旅途中难免有崎和坎坷但只要有厄运打不垮的信念望之光就会

．．．．．．．．驱散绝望之云。（生读）是啊，只要念在，希望就在齐读）今天，让我们一起来学习大史学家谈迁是如何战胜厄运的。板书课题：厄运打不垮的信念。说你对题目的理解。（1运”--非常困难的遇，很不幸的命运。（2题目应该怎样读？（厄运打垮\信念“打不垮语稍慢用力“念语调高昂语坚定（指名读、齐读题目（二）借助预习单，检查预习检查字识写。（1出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。注意强调“诞”字最里边的结构不要写成“壬”了。（2学生练写自己写错的和写得不满意的生字。读词语提出不理解的，共同解决。（出示词语：）国榷

厄运

逸闻

坎坷遗诞崎岖挣撰刻苦好学博群书化为乌有茶不思四处寻访广搜集

翔实可信家四壁夜难安寝一破衫奋笔疾书鸿巨制

下落不明终日奔波名垂青史（1理解课后练习第2题现的词语。博览群书：博：广泛。广泛地认真阅读各种书。形容知识面相当广泛。家徒四壁：徒：仅，只有。家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有一袭破衫：袭：套、件。衫：衣服。形容家境贫寒，不富裕。奋笔疾：疾：快速。奋笔：提起笔来。指精神昂扬地挥笔快速书写。（2关于《国榷》的理解。“榷”通“确思为：真实榷诉人明代真实的历史。只有读了《国榷》才算真正了解明朝，甚至，熟读《国榷》了，就连其他那些明史书基本都可以不看了。这是谈迁怀着对故国的思念以个爱国遗民的感情本着追求史实的信念用他的一生写出的一部永垂青史的鸿篇巨制。（3小结：理解词语有很多办法，可以从词典、课外资料、网络中寻找答案，还可以在学习课文时结合语言环境来理解。．检查朗读课文。（1用自己喜欢的方式读。要求：注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

（2指名分小节朗读课文，及时正音、纠错。整体感课文内容，理清文章脉络。（1默读课文，边读边思考每个自然段描写的主要内容。（2大家都知道题目是文章的眼睛，抓住它往往能抓住课文的主要内容。请看课题，说说你对文章内容的理解疑谈迁的信念是什么？他遇到了怎样的厄运？）“信念”—立志编写一部翔可信的明史。“厄运”—即谈迁遭遇厄运，稿在即将付印时被偷。“打不垮”面对不幸，谈迁信念坚定，历尽艰辛，重新编写《国榷（3围绕题目，概括文章的主要内容。尽量用上文中的四字短语。环二部理—读悟重点破（）析数字，感知信念。通过品读数字，让抽象的数字形象化、具体化、情感化。从而体会谈迁不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。同时让学生体会到恰当地使用数据，可以增强文章的说服力。谈迁的念是什么？自由读一自然段，看看哪些内容体现了谈迁为编写这部明史付出了艰辛的劳动？（出示过多的奋斗，修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部多万字的明朝编年史—《国榷（1轻轻地读读这句话，感受一下这句话在语言表达上有什么特点？（使用了很多数字）（2把数字放回句子中仔细读一读，能否读出每个数字背后隐藏的意思？（3言语知冷暖，数字有温度。这一个个数字都浸透着谈迁的心血和汗水！让我们带着感受，读出这段有生命的文字吧读、齐读（4小结。这句话使用了具体的数字来表达，让我们更好地体会到了谈迁写《国榷》有多么的不容易书：数字）将第一第三自然段联系起来读一读，结合具体的数字来比较一下谈迁两次编写《国榷》情况都有哪些不同示第次

第次奋斗20多“过4年努力„„写完初稿将近60岁写完时多“59„„又经过几年奋斗”最终定稿（多岁多字

万千字-内更加翔实、精彩请同学用心品味一下这一组组数字，说说你的感受。小结：章两次描写到《国榷》的内容，在语言表达上都使用了具体的数字。一组组数字让我们感受到了谈迁的孜孜不倦、呕心沥血。一组组数字也让我们明白了《国榷》就是谈迁的全部，就是谈迁的生命！让我们再来读这段带有温度的数字读）

．．（经过20多的奋斗6次修改，谈迁终于在多时完成一部多万字的明朝编年史—《国榷第课环二部理—读悟重读破（）习入通上节课的学习的信念是什么？文章是怎么来表现谈迁的坚定信念的字2.一堂课就让我们随着课文继续走进谈迁，感受他那坚定的信念（、绕运品信。.经过多年的奋斗次改迁于在50岁时完成了一部多万字的明朝编年史《国榷在悦中的谈迁然遭遇到怎样的厄运呢？谈此时的心情如何？请大家默读第二自然段，画出有关句子，用心体会。（出示０年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。茶饭不思，夜难安，只有两行热泪在不停流淌。（1什么是“茶饭不思，夜难安寝”？谈在思什么，想什么呢？（2带着你的感受读一读这段话生读（3结合第一自然段，想象补白：为了《国榷钱买书，只，常遭到别人的奚落处书为了《国榷不上吃饭，只_，有时一天要走一百多里路着粮为了《国榷致__一家人常常吃了上顿没有下顿，落的妻儿抱怨境寒为了《国榷迁从的年熬成了一个白发苍苍的老人风华茂（4二十多年，谈迁熬红了双眼，熬白了鬓发！二十多年的心血结晶，近一万个日日夜夜的艰苦付出，就这样一夜之间化为乌有。这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真—（生答：致命的打击）如果让你来形容谈迁此时的心情，你会用哪些词语？（万念俱灰、心如刀绞、疾首痛心、悲痛欲绝„„）（5男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。面对如此厄运，此时此刻的谈迁不禁老泪纵横、伤心欲绝呀！把谈迁此时心中无比的痛苦读出来吧读）听了你的朗读，我仿佛看到了谈迁老泪纵横，听到了他颤抖的心声。面对如此打击，谈迁倒下了吗？从文中找出有关句子读一读。（出示多以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣出

来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（1轻轻地读一读，说说你的感受。（2比较词语表达意义的不同，体会谈迁摆脱痛苦的不易与坚决。（点红）他很快从痛苦中挣出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。他很快从痛苦中走来，又回到了书桌旁，下决心从头撰这部史书。A想想脱”和“走”都有哪些区别？脱”有奋力摆脱之意B把们放回句子中对比着读一读，你读出了什么？脱”体现迁摆脱痛苦非常不容易，说明《国榷对谈迁的打击实在是太大了。可想到心中的那份信念就够然决然地重新开始我们感受到谈迁信念的坚定略到谈迁坚决顽强的个性魅力“得受到的伤害轻达的情感就没有那么丰富“脱词我们走进了谈迁的内心世界摸他那颗伤痕累累却又比顽强的内心！你觉得怎样才能读好这句话？”读的语速稍慢、语气加重生）D谈能够很快摆脱痛苦，是心中的信念的在支撑着他，因为他---生齐读课题）E小样是摆脱痛苦个词语表达的情感竟如此不同来想使句写得生动感人，一定要讲究选用词语。3.“沧海横流，方显英雄本色对厄运，迁毅然向命运挑战！当时的他对自己说手尚在，宁遂已示述意思：我的手还,难道就这样结束?）师引读------面对厄运，谈迁仰望苍天，纵情高呼—“手尚在，宁遂已乎”面对厄运，谈迁目光坚定，纵情高呼—“手尚在，宁遂已乎”重《榷？可是多万字20多1万日日夜夜写成的啊对年近六旬、体弱多病的老人来说何容易大自由朗读第三自然段书要把文字想像成画面，用心去感受文字背后的内容和情感最动你心灵的句子或短语边下你的感受。（出示北的那段时间，四处寻访，广泛搜前朝的逸闻，„„他袭破衫，终奔波在扑面而来的风沙中面孤，他不年老体弱，奋笔疾书。（1字词知冷暖，言语有温度。看看红色的哪个短语深深地触动了你的心弦，轻轻地读一读，细细地品一品生读书：四字短语）（2把四字短语放到文中来理解，来朗读，一个个短语就是一幅幅生动的画面！再读读这些词语，告诉老师，透过这些短语你仿佛看到了怎样的情景想象说话（3结合你刚才想到的情景，用以上短语，展开合理的想像，选择下列其中的一个场景，写一段话示场景）场景一：在一个风沙漫天的清晨，谈迁„„；场景二：在一个烈日当空的中午，谈迁„„；场景三：在一寒风呼啸、大雪纷飞的夜晚，谈迁病倒了„„

（4此时此刻，我们仿佛看到了一位白发苍的老人，在一盏昏暗的孤灯下虽然熬红了双眼，熬白了头发，但仍然奋笔疾书！仿佛看到了一位身着一袭破衫的老人，拄着拐杖佝偻着身子，终日奔波在迎面扑来的风沙中„„，让我们怀着无比的敬意再读这段话。（生齐读）为《国榷近旬的谈迁，不怕年迈体弱，不怕孤单寞，不怕风沙扑面，不怕奔波劳累，因为他有—（齐读课题为了《国榷多病的谈迁与时间赛跑，敢与命运抗争，因为他有—（生齐读课题）（板书：信念）（）结文内化念谈迁用幸的经历，精彩的人生告诉了我-（齐读最后一段）（板书：战胜厄运名垂青史）（）名垂青史”是什么意思？（）垂青史的仅仅是谈迁这个名字吗？还有什么？（不屈不挠的意志、坚定不移的信念、坚持不懈的精神、百折不挠的精神„„）一国榷，让我们看到了谈迁沧桑背影的熠熠生辉！也让谈迁名垂青史。后人记住的不仅是内容更为翔实精彩的新《国榷他—（生齐读课题让我们目光再次聚焦在最后一段想它和题目及文章要表达的的中心有什么关系？（让学生明白文章最后一段总结全文示了文章中心同也照应了文章题目引导学生在平时的习作中，也可以借鉴这种在文章最后一段揭示主旨，点名中心的写法。）（板书：篇末点题，呼应题目）同们，在今后的生活道路中，一定不会一帆风顺。当你面对失败的时候，当你承受痛苦的时请你想一想谈迁的故我们再次坚定地读这段它深深地铭记在心。（生齐读）环三回整—累展读训（）归体读练。同学们谈迁的坚定信念深深地震撼了我们的心灵。那么，课文是怎么来表现谈迁的坚定信念的呢？你从中学到了哪些表达的方法呢？（恰当地使用数字来表述的表达方法及篇末总结全文呼应课文题目点中心的写作方法这节课我们与谈迁进行了一次精神上的交流