月光曲教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan月光曲教课方案一、教课目的:1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。2、学生能够有感情地朗诵课文。抓住环境特色,领会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。3、学生能够抓住要点自然段,想象描绘的情景;领会课文所表达的感情。4、学生能够认识贝多芬是个怜悯、热爱劳动的人民音乐家。二、教课器具:POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中相关描绘《月光曲》的画面(条件同意)三、教课过程:一、启动:讲话激趣1、同学们,或许你们听闻过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道这首曲子是如何谱写成的吗?经过学习课文《月光曲》,大家必定会有所收获。2、板书课题:月光曲二、互动:(一)整体感知:1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。检查字词。莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键安静汹涌安宁沉醉注意重申:“券”的读音安静、安宁、沉醉的意思。2、指名读课文,其他学生边听边思虑:课文讲了什么?(二)细读感悟:1、讲话:我们已经初读了课文,初步认识了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan大家想不想亲耳倾听这首着名的乐曲呢?此刻就让我们一同进入美好的音乐中.(播放《月光曲》的片段)能谈谈你的感觉吗?(沟通对学生的不一样感觉都赐予必定)2、选读第九自然段,感觉月光曲的美好心境.兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感觉到什么?课文是如何描绘的?请学生认真读9、10段,让学生领会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。学生能够分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那安静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描绘实在事物。其他部分是哥哥听着琴声而产生的联想。请同学们读哥哥联想的内容,想想哥哥为何会有这样的联想?为何说哥哥“知道妹妹也”忧如看到了她从未见到过的风景。指引学生领会出:①贝多芬这位着名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,并且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,并且是在那样一个月光柔和、幽静的夜晚。他看着月光,听着乐曲睁开了联想。③当哥哥看到妹妹听得那样着迷,那么投入,他知道妹妹也忧如看到海洋那美好的、奇特的变化。哥哥很清楚妹妹热爱音乐,懂音乐。又在自己贫困的家中迎来了着名的音乐家是多么的兴奋,她必定会好好珍惜这来之不易的时机的。哥哥特别认识自己的妹妹,看到妹妹那样专注地听,就知道了妹妹已听懂了音乐的内容,已被这音乐所感染,妹妹是在专心去领会,去感觉。再读,感觉音乐的美,语言的美,与课文所描述的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;海洋沉静......波浪汹涌。)听音乐,想象这些画面,再有感情地读.育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan3、回读全文,研究《月光曲》是如何创作出来的:.贝多芬先生为何回弹出这么美好的琴声?.(自读感悟议论合作)沟通。(依据学生的反应状况随即调整,随即点拨。)、出于对穷兄妹俩的怜悯。a第3自然段:兄妹俩的对话("假如......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随意谈谈"等。)贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他必定要走进茅舍,为兄妹俩抚琴。①理解:“这首曲子多灾弹哪!我只听到人弹过几遍,老是记不住如何弹,假如能听一听贝多芬自己是如何弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么?贝多芬的曲子必定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅舍里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜爱贝多芬的曲子,只需能听一听贝多芬的演奏就是很快乐、很知足的事情;同时,也说明她很喜爱音乐。②理解:在姑娘说话此后,哥哥的态度如何?哥哥很清楚妹妹的心情,但是因为家庭条件的影响,不可以知足妹妹的要求。他很内疚,但这也是没方法的事,他心里很矛盾。③姑娘的话,是什么意思:“哥哥,你别悲伤,我可是随意谈谈罢了。”意思是:a.哥哥,我和你说着玩的。()b.哥哥,你不要悲伤,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在乎。()c.姑娘在宽慰哥哥,不想让哥哥焦急,其实,她很想听音乐会。()b指引体悟:你感觉贝多芬听了兄妹俩的话,会如何想?育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplanc小结:正是因为兄妹间的讲话,使得贝多芬深受感人,为了哥哥的矛盾心情,为了了结姑娘的愿望,为了这位懂事的姑娘,他决定进去为姑娘弹曲子。B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知己。a第六、七自然段:盲姑娘与贝多芬的对话.(指引感悟:."多熟练","感情多深"等.)请学生读姑娘的话,领会。“弹得多熟练啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,并且感情特别激动。②“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子以后,立刻做出了判断,并且心情是异样的激动。③姑娘说“多熟练啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得酣畅淋漓,姑娘固然看不到贝多芬,但她能够专心去感觉,这关于一个家境贫困的小镇上的人来说是很难得的。b思想补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?c正是因为姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感觉找到了知己。他很激动,因此要再弹一曲给盲姑娘听。C、是当时的环境使贝多芬触景生情。文章在表达过程中,几次对环境进行了描绘?(能够请学生把写环境的语句画下来,分句领会。)①一天夜晚,他在清静的小道上漫步。这里提到了“清静”的小道。“清静”就是特别的寂静。正是因为在这样一个寂静的夜晚,正在漫步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,假如是喧杂的小镇,这不大的琴声是不行能惹起贝多芬的注意的。作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描绘。它会收到很好的写作成效,育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan我们不如在我们的作文中试一试。②“茅舍里点着一支蜡烛。在轻微的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很俊秀,但是眼睛瞎了。”这是对兄妹俩的家庭环境的描绘。这是一个氛围特别和睦的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家确实很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅舍里的全部仿佛披上了银纱,显得分外清幽。”这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。小结:贝多芬深为兄妹俩的情而感人,又为找到了这样一位知己而感觉喜悦。这又是一个和睦、清静的夜晚,茅舍的全部是那样的感感人,月光是那样的柔和,这全部的全部,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的状况下,即兴创作了《月光曲》。(三)回归整体:朗诵全文,用自己的话谈谈月光曲是如何创作出来的?三、能动:1、有