(2019审定版)统编部编版一年级上册《6画》教学设计【名师版】

课题：6、画教课目的：1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。2．会认10个字。3．知道这首诗讲的是一幅山川画，理解每句诗的意思。4．正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。教课要点与难点：1．学会4个生字，认识2个偏旁。2．能理解每句诗的意思。3．正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。课时安排：2课时执教时间：第一课时教课要求1．会认10个字。2．正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。教课环节教师活动学生活动技术运用察看图画，1．教师表现一幅彩色的大幅的课推送PPT引入诗句文插图。2．教师引学：小朋友，你们看到学生沟通了些什么？3．教师引问：会认这四个字吗？指引学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种念书方式进行朗诵。4．教师指引学生进行小组合作交合作沟通流5．教师导言：认真看，画上题了哪些字？6．学生读诗。学生朗诵7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字学生圈划不认识？请用铅笔标出来。初读古诗，1．学生朗诵诗句，关于在自学过学生圈划正确识字程顶用铅笔标出不认识的字，借生字助课文的拼音多读几遍。2．学生充分朗诵，同桌互读互考。同桌互读3．全班齐读，齐读以后轮读。考齐读

设计企图（学科及技术方面）由看画引入读诗，激发兴趣，培育学生的察看能力。指引学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引起学生探究学习的兴致。先看图读诗句，再识字。经过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们打扫了生字1熟读成诵，感知粗心

查学生能否都会读了。4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。认读生字5．学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)要点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错学生沟通的要点字。抽读要点字。全班齐读。6．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。自由读7．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，而后派优越者进行组小组沟通与组之间的赛读，其余同学认真聆听，评比出你以为读得最好的选手。1．教师导言：同学们朗诵得很棒啊！我想好多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。学生自由2．学生自由背诵。背诵3．教师抽测学生背诵古诗状况，学生沟通4．你们在朗诵背诵的时候有什么疑问吗？5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”学生沟通呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6．教师引问：我们平常看到的景象是如何的？哪位同学见过学生沟通

阻碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。经过多种方式的朗读，指引学生在沟通与合作中感悟和体验语言的优美。在对照中领会诗句的意思，进而领会诗句描绘的奇异现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并稳固识字。2“山”？谈谈“山”是什么样的。7．学生正确朗诵两首诗，比较两学生朗诵首诗有什么不一样。8．教师总结引出课文题目。9．学生演一演，说一说，读一读。(1)领会“来、去”的意思，同时学生演一知道这组词语表达了相反的意演，说一说思。读一读(2)领会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，而后再说一说或演一演。(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生游戏：我们一同来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。第二课时教课要求1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。2．知道这首诗讲的是一幅山川画，理解每句诗的意思。检查复习1．多媒体课件出示课文插图，趣推送PPT本环节的设学生背诵计表现了一味提示，指名背诵古诗。年级兴趣阅2．多种形式背诵古诗。读的思想。在各样形式的(1)师生搭档每人背一句。多种形式朗读中，激发学生背诵的(2)学生疏小组在组内相互背诵。背诵古诗欲念，使学生(3)男女生相互竞赛背诵。感觉到学习语文的乐趣。(4)教师点名挑战背诵。同时又在诵读中稳固识(5)学生相互点名挑战背诵。字教课。自学生字1．指导学生读课文，画出生字，识字教课要注意少儿特3多读几遍，记着字形。点，将学生熟识的语言因2．小组内利用生字卡片识记生小组合作素作为主要字，教师巡视指导。学习资料，联合学生的生活经3．教师导学：取出生字卡片，找验，指引他们利用各样机同学谈谈自己是怎么识记的，说会主动识字，说自己的识记方法。学生沟通力争识用结合。本环节通4．教师指引学生学习新的偏旁过多种形式的识字教课，学生经过小5．同桌之间相互考察识字。课件演示组合作、同桌互考、识字大6．游戏：识字大转盘。(课件出学生游戏转盘游戏等示转盘，转盘上边标有本课生字)活动方式，引领学生掌握让学生上来转转盘，转到哪个字，多种识记汉字的方法，激就用那个字组词并说一句话。巩发学生学习固识字。汉字的兴趣。指导书写累积朗读

1．表现“水”“去”“来”“不”4学生书写个要求会写的字，让学生察看这4个字的笔顺、笔划特色。2．教师逐字范写，学生书写。3．教师整体范写，4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5．学生在书上描红，对照自己书写与书中不一样之处。6．学生再写，班级展现。1．教师导言：(充满激情)这首诗学生沟通可真风趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅情景。你们还知道哪些风趣的诗吗？2．回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅美

关于一年级的孩子，指导书写时一定仔细。不单应该从整体上察看生字，还要从笔划的占格地点、正确笔顺，生字的大小，甚至笔划从哪里起笔，如何收笔都要提示。教师范写指导要贯串整个的学生书写过程。经过展开“古诗朗读会”的形式，指引学生累积古诗