一年级数学教案11

第页共页一年级数学教案一年级数学教案【热】一年级数学教案1所以这一知识点对学生来说又是生疏的。所以教学时，我是以学生熟悉的生活场景“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热情，也紧扣生活实际，让学生体会到身边处处有数学，学有用的数学的思想感情。当然教学中我也做到了以下几点：一、积极创设情景，以激发学习热情。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比拟生动有趣的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律游戏、欣赏规律中的美等都是为了让学生可以在动中学，在乐中学。二、面向全体，关注个体。班级的学生中有聪明灵敏的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照顾到学困生的需要，采用小组合作的形式，让优生带动学困生，帮助学困生，以到达全面开展。当然我也经常请一些学困生尝试答复以下问题，并给以鼓励支持，以激发他们学习的兴趣和信心。三、严密联络生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比拟熟悉的生活情景入手展开教学的，比方今天是5月31日，明天就是学生最快乐地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会举行一系列的活动来庆贺孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子展开了教学，学生不仅学得开心，也觉得意义深化。在比方“欣赏规律中的美”这一环节，通过欣赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中处处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，本来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，当然我也相信学生一定可以很好的完成老师布置得作业的。四、给与学习主动权，做学习的主人。本节课我尽量让学生自己去发现规律，去探究规律，然后在集体的反应中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的主人。但是由于投影仪显示不够明晰等原因，课堂中也出现了各种缺乏的地方，如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来一定得费事；在比方由于学具的缺乏，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样到达了，但总感觉有些欠缺；另外由于我的一点紧张的情绪，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧张的情绪的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的缺乏之处，都是由于本人的教学经历有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改良。教学目的1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培养学生的动手才能，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备教具：教学课件学具：彩色笔等。教学过程一、游戏导入、激发探究意识1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？〔六一儿童节〕是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可快乐了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？〔不好〕为什么呢？〔因为不整齐〕是啊，他们摆放得不整齐，假如可以按照一定得规律进展摆放，一定会更美丽的。这节课我们就一起来学习找规律〔板书课题〕二、感知规律——认识简单的规律1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，可以找出这幅图里藏着的规律。〔1〕、四人小组讨论联欢上的规律。〔2〕、学生汇报：红旗的规律：黄红黄红黄红黄红……彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫……花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝……小朋友队伍的规律：男女男女男女男女……学生汇报，老师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成一样的几组。3、老师小结，明确“一组”的概念师：刚刚，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。〔板书：一组，齐读：一组〕当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列〔板书：重复〕，假如是我们就说他是有规律地排列。3、教学例2师：小朋友们真厉害，可以又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题，并要求谁可以帮他们答复这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想认识他们吗？〔想〕那就一起看看谁来了：课件出示小白兔和书本第88页的例2。〔1〕学生尝试画一画。〔2〕全班交流。4、教学例3。课件出示小猴子和例3。〔1〕学生尝试图一图。〔2〕全班汇报交流。〔3〕完成课本89页上面的“做一做”三、动手操作，稳固开展：1、画一画规律：师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪明了，于是他带来几道更难得题目，有信心完成吗？〔有〕请把你的小手拿出来，你能用你乖巧的小手图出美丽的规律吗？请你翻开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开场画了。①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比拟快的同学和提醒速度〔画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。〕②汇报展示：〔选几幅有代表性的〕请小作者介绍自己的规律〔或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。〕四、游戏激趣，冲向另一个高潮师：同学们觉得找规律好玩吗？〔好玩〕下面老师想和同学们再来玩一个更有趣的游戏呢，想玩吗？〔想〕课件演示前两组图片，学生根据规律猜出下一张图片是什么。五、生活中的规律。师：同学们知道吗？规律不仅很有趣，而且还很漂亮呢？我们一起来欣赏规律的美吧！〔课件出示〕师：谁也能像这样找出生活中有规律的事物呢？五、总结延伸，拓展新知。师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律〔板书：找〕小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望小朋友们课后可以多仔细观察，发现更多美丽的事物，下课。教后反思：本节课是比拟有趣，联络生活比拟严密的一个知识点，对学生来说，规律其实在生活中处处可见，但是由于平时没有这方面的意识，所一年级数学教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页教材分析：学生对图形已经有了大量的感性经历，联络生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和理解常见的平面图形，表达“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探究和考虑的情境，丰富学生对图形的感性认识，进步了学生的学习兴趣。设计理念：1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。2、数学活动中的动手理论、自主探究、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。教学目的：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、开展空间观念和动手操作才能。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。教具准备：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：〔用不同颜色的图形纸贴出来的〕哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？探究新知1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？生：“我想知道新朋友叫什么名字？”“我想知道新朋友长得什么样？”“我想知道新朋友家住在哪儿？”“我想知道我的新朋友有什么爱好？”……那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？2、生说师把图形贴在黑板上长方形正方形三角形圆形3、它们长什么样呢？“长方形是长长的；正方形是四条边一样长，方方的；三角形有三个角；圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。4、那它们住在什么地方呢？〔生面面相觑〕请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。“老师、老师，正方形住在这儿。”〔师点点头，奖给生一个正方形〕“老师、老师，长方形住在我书的上面。”〔师奖给生一个长方形〕……5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？“没相机，怎么拍呀？”师：有铅笔和白纸吗？〔师示范了一个〕生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的老师就有很多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上……点缀了一层。7、全课小节，并板书课题。教学反思：一年级数学教案3教学内容：课本62--63面。教学目的：1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。2、使学生能按一定顺序表达教室的摆设。3、进步学生的口头表达才能。教学过程：一、导入新课。我们的教室真漂亮，今天我们就一看、说说我们的教室。〔板书：教室〕二、学习新课。1、引导学生认读“教室”。2、放足时间让学生观察、同桌互相说说。3、让学生自由发言，把自己人看到的说出来。4、师引导学生按一定顺序表达教室里的摆设。5、先让学生想一想自己家里的摆设，再同桌互相说说。6、生发言说说自己家里物品的摆设。师：引导学生把自己想说的表达清楚。三、练一练。1、练习1。生：自己指着文具盒说一说，再同桌互说、互评。师：要求个别学生边指边说，其他同学评一评谁指得好、说得好。2、画箭头，并说一说。师把题意告诉学生。生：动手在书上画出道路。生：把自己画的道路告诉大家。师：引导画错的学生改正。3、看图答复以下问题。师：把题意告诉学生。生：观察并说给同桌听听。生：发言说说淘气的前、后、左、右各有什么。其他同学评一评说得好不好。师：引导学生帮助说错的同学再次观察。四：。一年级数学教案4教学内容：快乐的午餐〔比多少〕.教学目的：1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量〔10以内〕间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的才能。2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比拟物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的亲密联络。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描绘比拟的结果。教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比拟物体的多少。教学准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。2、学具：圆片、三角形假设干教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆贺一下，享受一个丰富的、快乐的午餐。提醒课题：快乐的午餐〔并板书〕。2、观察主题图，说说你看到了什么。学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。二、观察操作，探究新知。1、师：真是个粗心的效劳员，那谁在家帮助摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？〔请一名学生上台摆〕摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。〔一个对着一个地摆〕引导学生说1只松鼠对1个盘子。师：你为什么要把它对的这么整齐？〔一眼能看出多少〕全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。学生观察、汇报结果。师：盘子够吗？你们怎么知道？〔每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的〕引导学生完好清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。〔板书：一样多〕活动二：摆勺子和杯子师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚刚的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？〔学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。〕学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。引导学生完好清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)师：勺子不够怎么办？〔加上一个勺子就一样多〕师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?〔学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆〕学生汇报结果：杯子多，松鼠少。引导学生完好清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)师：怎么做杯子和松鼠一样多？〔去掉一个杯子〕3、谁最多，谁最少？师：刚刚同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？观看课件，同桌互相说一说，然后学生进展汇报。小结：“最”是指两个以上物品进展比拟时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。〔板书：最〕4、总结：我们能用一一对应的方法比拟多少，〔板书副标题：比多少〕并可以用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。三、应用知识，解决问题。1、游戏：摆学具。〔1〕圆片和三角形摆得一样多。〔2〕圆片摆得多，三角形摆得少。2、画一画。完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进展解答。3、比一比。完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。四、课堂总结。谈收获：今天这节课你学到了什么知识？一年级数学教案5详细介绍：教学目的1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2．通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。3．培养学生合作交流的意识。4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学内容：教科书第38页的内容。教具、学具准备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。教学设计从生活中引入分类，初步理解分类的意义师：同学们都去过超市吧！你们在超市里都看见什么了？那么这些物品是怎样摆放的？说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类〔分类〕摆放，这节课我们就来学习分类。〔板书课题〕那么，这样分类摆放有什么好处？初步学习分类师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。谁来整理一下？〔学生对货架上的物品进展整理〕为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？〔强调同一类的物品放在一起〕通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。动手操作，稳固分类方法假如让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？1．小组创作将物品分类。下面咱们亲自动手摆一摆。你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比拟适宜，再摆一摆，看摆在哪一层比拟适宜，确定后再贴一贴。每个物品的反面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。2．学生汇报。师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。还有哪个组？〔学生介绍小组分类的情况〕还有这么多的组愿意展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。3．小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购置，又减少了混乱，进步了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。4．联络生活，稳固分类的意义。师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。5．练习六的第1、3题。扩展思路初步尝试不同标准分类1．尝试。刚刚我们都是把不同的物品进展分类，如今看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。〔同桌讨论〕2．汇报。3．小结：同学们真了不起，刚刚把许多不同的物品进展了分类，如今又把一种物品进展了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。一年级数学教案6教学目的：1、知识目的：初步掌握100以内数的顺序。初步会比拟100以内数的大小。2、才能目的：初步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简单的估计和交流。3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比拟大小的方法。教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比拟100以内数的大小。教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。2、初步探究百数图中的排列规律。教具准备：课件。教学过程：〔一〕复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比拟20以内数的大小：老师拨数，指名比拟两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位上的数一样，就看个位上的数，个位上的数大的，那么这个两位数就大。〔二〕新授：1、教学例七：〔1〕老师出示幻灯片〔百数图〕〔2〕学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”〔指名答复〕老师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。〔板书：横看、竖看、斜看〕特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字一样。③从右上到左下一行数中〔10除外〕，十位上的数从1开场逐渐增大到9，而个位上的数那么相反，从9开场逐渐递减到1。〔3〕学生动手独立填写表格。〔4〕再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：老师提问，学生快速答复。如：“第4行第8个数是多少？”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？3、比大小。〔1〕十位一样的数比大小。课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比拟大小，并说一说比拟大小的方法，老师小结方法。〔2〕练习。课件出示练习题，学生进展练习，并说一说比拟大小的方法。〔三〕稳固练习。学生独立完成做一做，再集体订正。一年级数学教案7复习内容：100以内的加减法。复习目的：1、进步口算、竖式计算的才能，稳固口算技巧。2、进步看图提问题的才能。3、能正确填写﹥﹤或﹦。教学重点：计算才能的培养。教学过程：一、口算：(出示口算卡片)40+3045+769-5097-630+659+3653-884+791+524-98+3796-80二、提出问题后再列式计算：(1)书包比铅笔盒多多少钱?64-18=46(元)(2)铅笔盒比书包少多少钱?64-18=46(元)(3)铅笔盒和书包相差多少钱?64-18=46(元)(4)书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元)三、用竖式计算：58948598+37-35+15-899559100984466664-59+27-48+2825731892四、在○里填上﹦﹥或﹤34+29○29+3453-36○54-3649-37○49-3667+38○67+34第二课时复习内容：1、观察与测量。2、有趣的图形。3、100以内的加减法(二)。教学过程：一、观察与测量。(略)二、有趣的图形。(1)图中有14个长方形。(2)7个正方形。(3)3个三角形。(4)10个圆形。2、小白兔看到的是房屋的侧面。小山羊看到的是房屋的正面。1、33+4265-4945+5686-3447+4898-8961+3374-5526+3589-5463+1738+3445+3777-4975+252、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18头。提问题：(1)兔子有几只?37+6=43(只)(2)牛有几头?37-18=19(头)(3)图和牛相差多少?43-19=24(只)(4)兔比牛多几只?43-19=24(只)(5)牛比兔少几头?43-19=24(头)3、(1)需要(2)两车，还有(4)个空座位。(2)学生共需要(90)元，老师共需要(12)元。4、13+34+45=9297-39-27=3165-56+11=20xx+33-55=22第三课时复习内容：元、角、分的认识。复习目的：进一步稳固人民币的有关知识。纯熟使用人民币。教学过程：一、(1)买毽子和小鹿共需要4元1角(2)买娃娃、熊猫、小汽车共需要94元。(3)买小汽车、熊猫付了100元，找回41元。(4)50元钱可以买：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽车C毽子小鹿熊猫积木D娃娃和积木(5)积木12元，付钱的方法有以下几种：1张10元2张1元。1张10元1张2元。2张5元2张1元。2张5元1张2元。12张1元。6张2元。二、加一加，说一说15+16=3115+25=4015+26=4125+26=5116+26=4216+25=41四、哪只小兔拔了哪个萝卜?用线连起来，看谁拔得最多。第四课时复习内容：图画应用题。复习重点：进步学生看图说话的才能。教学过程：一、大象运木头先独立完成再交流(1)34+38=72(根)(2)90-72=18(根)二、套图游戏：独立想想交流说说每人套两次，他们可能套上哪两个?可能套中小狗和小松鼠。可能套中小象和企鹅。可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。可能套中小狗和企鹅。三、有趣的图形请学生实际动手折一折在长方形纸上折一折。(1)把它分成两个三角形。(2)把它分成一个三角形和一个五边形。一年级数学教案8教学目的1．在详细的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。2．初步培养学生有条理地考虑问题及擅长合作交流的学习才能。3．在活动中体会学习数学的乐趣。教材分析10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是纯熟口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中非常重要。教学时让学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的根底上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，老师应注意引导学生有条理地进展考虑。学校及学生状况分析我校教学条件比拟好，学校有多媒体教室、微机室、课件制作室；教室里配有电视机、vcd、实物投影仪等。学校本着就近入学的原那么，划片招生，这样学生来较复杂，有县直机关、街道、个体经商者的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不一样。今年的学生年龄偏小，一般在5.5～6.5岁，学生的知识根底只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元开场入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。教学设计(一)创设情境，激趣导入小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10如今要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。二)探究新知，体验发现1．在操作活动中体验加减法的含义。(1)同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多。(2)小组交流：你们的分法有规律吗?互相说一说。(3)展示交流结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书：你们帮助小猴解决了问题，小猴快乐极了。看，小猴在夸你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)动物大王雄狮看见了，也想让你们帮助解决问题。2．独立考虑，填写算式。出示雄狮带的题目，可以根据上面的表格进展填写。□+□=1010-□=□随学生答复，板书：1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=103+7=104+6=105+5=100+10=10相应的减法口述即可小朋友真厉害，连动物大王也没有难倒你们。(三)应用拓展，寓学于嬉(做个游戏轻松一下吧)1．玩中学。(1)伸手游戏。师：我出3。生：我出7，3+7=10，……(师生、生生活动)(2)拍手游戏(师生、生生合起来是10)。(有个学生做出要拍手的架势，但没有拍响，还说：这表示没拍，是0下。)2．配钥匙。你们会给锁配钥匙吗?(学生皱眉头)别发愁，只要开动脑筋，一定能配出适宜的钥匙把锁翻开，出示锁图：师：锁上的数和钥匙上的数合起来是10，就能翻开。老师巡视，发现5号锁没有配上钥匙，让学生动手画出5号钥匙，然后展示连线的结果。3．爬台阶。出示课本第41页第3题：(1)让学生给这幅图起名字。生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。(2)说图意(略)。(3)交流：把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。(4)列算式，并解释算式的含义。(最后有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0)老师要及时给予表扬和鼓励。4．出示教科书第41页第4题图：让学生看图意，填算式。学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。(学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式，学生的表现精彩极了。)(四)小结这节课你有什么收获，说给大家听听。教学反思1．创设情境，激发学习兴趣。在教学的开场，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。2．新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手理论、自主探究、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出适宜的算式。当学生未发现减法时，老师及时点拨，然后小组交流，关注学生的考虑过程，鼓励学生大胆说出自己的想法，实现资共享、信息共享。3．注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的才能。例如，生生拍手游戏，最后一个学生说：“老师我有不同的拍法!”，结果是两手做出要拍手的架势，但没有拍响，其他学生发呆、等待，这个学生接着说：“我给同学们解释一下，我两手没碰一块，就是没拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么开阔的思维啊!通过师生、生生的伸手、拍手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习气氛中掌握了知识。4．通过“爬台阶”看图说话，列算式，讲算式含义，鼓励学生想法多样化，培养学生的语言表达才能。有个学生说：“10层台阶，小狗全爬上去了，吃到骨头了，并且吃得特别香，就是10-10=0。”听课的老师欣慰地笑了，这样不同的学生得到了不同的开展。5．教材的设计不但能开发学生的智力，还能开展学生的思维才能和观察才能。例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想得不一样。结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度，列出好多有关10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。6．师生关系融洽、平等。在本节课上，师生一起玩拍手游戏，让学生帮老师给锁配钥匙并谢谢学生，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的开展。案例点评创设生动有趣的活动情境，对发挥学生学习的积极性是非常重要的。本案例根据学生年龄特点，借助动物画面，激发学生的学习兴趣。本节课所表达的重要思想，就是转变学生的学习方式和老师的教学方式，提倡自主探究与合作交流，这也是本次课程改革的一个重要课题。在促进学生自主探究与合作交流方面，进展了大胆的尝试，锻炼了学生的发散思维才能，培养了学生的观察才能和语言表达才能，为学生的自主学习提供了较大的空间。在小组交流的根底上全班共同整理出有关10的加减法算式，在这个活动中，老师注意引导学生有条理地进展考虑。一年级数学教案9教学目的：1、通过自主探究，合作交流列出三个算式，并计算结果。2、培养学生的观察才能，动手操作才能及语言表达才能。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联络，浸透辩证唯物的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重点：看一幅图写出三个算式，并能正确地进展计算。教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要答复他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗?2、出示以下复习题。(1)1个十和3个一合起来是()(2)15里面有()个十和()个一(3)1个十和()个一合起来是193、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学?4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)二、合作探究，领会新知1、吉利的生日晚会上，已准备了好多好吃的(电脑演示)，仔细看一看旁边的这些筷子可以分成哪两局部?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出哪些算式?讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，假如顺利通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?再在个位上放2个珠子。3、汤姆提醒学生如今计数器上的数是13，我把刚刚的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗?3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。三、稳固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、生日晚会开场了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。2、晚会上还准备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗?完成做一做2题。四、齐唱生日歌，祝汤姆生日快乐。一年级数学教案10一、联络生活、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的.的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提醒课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与老师一起找)。3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)5、用自己的方法把他们图形画下来。三、联络实际、体会数学与生活的联络。1、出示教材中的交通标志图让学生识别，浸透交通平安教育。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学互相说说。四、课堂活动。1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。五、课堂小结下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。六、布置作业在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。一年级数学教案11教学目的1.使学生正确理解的意义，掌握的三要素;2.使学生学会由上的点说出它所表示的数，能将有理数用上的点表示出来;3.使学生初步理解数形结合的思想方法.教学重点和难点重点：初步理解数形结合的思想方法，正确掌握画法和用上的点表示有理数.难点：正确理解有理数与上点的对应关系.课堂教学过程设计一、从学生原有认知构造提出问题1.小学里曾用“射线”上的点来表示数，你能在射线上表示出1和2吗?2.用“射线”能不能表示有理数?为什么?3.你认为把“射线”做怎样的改动，才能用来表示有理数呢?待学生答复后，老师指出，这就是我们本节课所要学习的内容——.二、讲授新课让学生观察挂图——放大的温度计，同时老师给予语言指导：利用温度计可以测量温度，在温度计上有刻度，刻度上标有读数，根据温度计的液面的不同位置就可以读出不同的数，从而得到所测的温度.在0上10个刻度，表示10℃;在0下5个刻度，表示-5℃.与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零.详细方法如下(边说边画)：1.画一条程度的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置，假如所需的都是正数，也可偏向左边)用这点表示0(相当于温度计上的0℃);2.规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为负方向(相当于温度计上0℃以上为正，0℃以下为负);3.选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，…从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为-1，-2，-3，…提问：我们能不能用这条直线表示任何有理数?(可列举几个数)在此根底上，给出的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做.进而提问学生：在上，一点P表示数-5，假如上的原点不选在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5?假如单位长度改变呢?假如直线的正方向改变呢?通过上述提问，向学生指出：的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可.三、运用举例变式练习例1画一个，并在上画出表示以下各数的点：例2指出上A，B，C，D，E各点分别表示什么数.课堂练习示出来.2.说出下面上A，B，C，D，O，M各点表示什么数?最后引导学生得出结论：正有理数可用原点右边的点表示，负有理数可用原点左边的点表示，零用原点表示.四、小结指导学生阅读教材后指出：是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它提醒了数和形之间的内在联络，为我们研究问题提供了新的方法.本节课要求同学们能掌握的三要素，正确地画出，在此还要提醒同学们，所有的有理数都可用上的点来表示，但是反过来不成立，即上的点并不是都表示有理数，至于上的哪些点不能表示有理数，这个问题以后再研究.五、作业1.在下面上：(1)分别指出表示-2，3，-4，0，1各数的点.(2)A，H，D，E，O各点分别表示什么数?2.在下面上，A，B，C，D各点分别表示什么数?3.以下各小题先分别画出，然后在上画出表示大括号内的一组数的点：(1){-5，2，-1，-3，0｝;(2){-4，2.5，-1.5，3.5｝;一年级数学教案12一、教学目的：1、在详细的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；2、初步培养学生有条理地考虑问题的才能及擅长交流合作学习的才能。二、教学重点及难点：1、重点：能正确纯熟地口算10的加减法；2、难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。三、教学准备：1、教具：磁性苹果、课件2、学具：苹果图片四、教学过程：老师活动学生活动1、情景导入：师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估计估计有多少个？我们一起数数吧！学生估计苹果数量。1个、2个……10个。2、理论操作：师：大家都想亲手分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！〔板书：分苹果〕活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想方法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。小组一边动手分，一边记录。〔附小组活动记录表〕3、汇报分苹果情况：(1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法？(2)进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的情况，浸透整体与局部的思想。小组汇报，展示活动记录表。10个苹果被分成两局部，一局部是〔〕，另一局部是〔〕；……4、理解10的加减法师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？1+9=109+1=1010-1=910-9=1……学生解释算式的意思。5、练习口算10的加减法：〔1〕师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？〔2〕找规律填空。〔附题目〕学生连线，发现其中有一盘是5个的没的连。还需要一盘有5个的。找规律，口算填空。6、数学活动：猜猜老师家的号码10-4=〔〕10-8=〔〕10-1=〔〕10-2=〔〕10-10=〔〕4+5=〔〕10-9=〔〕10-3=〔〕学生口算得出号码：629809177、小结：师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学，然后把自己家的号码编成算式告诉给大家！课后编号码，同学之间可以练习10以内的加减法。教学目的1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步开展学生的想象力和创造力。教学重难点教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进展判断教学难点：图形的分解与组合。教学过程一、创设情境，谈话引入复习:1、把以下图形或图案的题号填入相应的括号内1234长方形〔〕正方形〔〕三角形〔〕圆〔〕2、老师出示风车。同学们看，这是什么？〔风车〕3、你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？〔钉、小棒、纸〕你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗？〔正方形〕二、感受新知，比拟观察1、你们说的很对，做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上个学期已经和我们见过面，是个老朋友了。请同学们回忆一下，上学期除了正方形，你还认识哪些平面图形？〔长方形、三角形、圆形……〕这节课我们继续约会这些老朋友，学习平面图形的拼组。【板书课题；平面图形的拼组。】2、请大家拿起一张神奇的长方形纸，像老师这样指一指上边。谁知道和上边相对的变在哪里？对了，我们边指边说下边。我们可以说上边下边叫对边。3、凭你的观察，上边下边的长短怎么样？〔相等、长短一样〕数学可不是这说说就可以的，有什么方法能动手验证一下你们的猜测呢？〔用尺量、用绳量、对折〕我们选择一种方法来证明一下。这样上下对折，发现了什么？〔上下对边一样长、上下对边相等、上下对边完全重合〕4、请你观察长方形里还有另外一组对边吗？〔有，左右对边〕凭你的观察，左右对边的长短怎么样？〔相等、长短一样〕如今我们有没有方法证明左右对边相等？一起来像这样左右对折，发现了什么？〔左右对边一样长、左右对边相等、左右对边完全重合〕5、通刚刚两次对折，我们可以概括地说长方形的对边相等。【板书；长方形的对边相等。】请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。〔长方形的对边相等〕6、请同学们拿出正方形纸，指一指正方形有几条边？〔四条边〕我们观察一下，正方形四条边的长短怎么样？〔一样长、相等〕有没有方法来验证一下？〔对折。学生边说边做动作〕请你上来做老师的合作伙伴。看看这个角和这个角叫对角，我们这样折这叫沿对角线对折。看，还有另外一对对角，再沿对角线对折，你发现了什么？〔正方形的四条边相等〕【板书；正方形的四条边都相等】请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。〔正方形的四条边都相等〕7、请同学们仔细观察刚刚折过的长方形和正方形的折痕，你发现了什么？〔长方形变成了4个同样大小的小长方形，正方形变成了4个同样大小的三角形〕也就是说，一个图形可以变成很多个同样的其他图形。8、请同学们再拿出一张神奇的长方形纸，谁有方法把它变成一个最大的正方形？〔把一条短边和一条长边重合〕右边多出来一个什么图形？〔长方形〕轻轻地剪掉长方形。看，神奇的长方形纸里变出一个最大的〔正方形〕。利用刚刚的经历，把正方形对折再对折，又变成了什么？〔四个小的三角形〕很好。请小朋友把手放好，摸摸耳朵仔细听，小手放好看老师。〔表扬表现好的小组〕刚刚我们用一张神奇的长方形指变成了一个最大的正方形，又把正方形指对折再对折，变成四个小三角形，等一下又要用剪刀轻轻剪开。剪的时候注意，这里有一个中心点，减的时候不能剪刀中心点，剪出三角形边的一大半就可以了。然后拿起三角形的一个角往里捏，留下一个角再往里捏……，看看做成了什么？〔风车〕请同学们继续完成你的风车，假如有困难同桌帮助做一下。快让你的风车转动起来吧！观察风车转动时是什么图形？〔圆形〕9、请同学们回忆一下，做风车的过程中你都发现了哪些图形？〔长方形、正方形、三角形、圆形〕原来啊，图形是可以互相转化的，你想知道图形中跟多的机密吗？我们一起快乐的摆一摆吧！收好风车，下课时装饰教室。10、你想玩拼图吗？是由哪些图形组成的？请拿出学具盒里的长方形卡片，看看能拼成什么新的图形？说一说用了几个什么拼成了一个什么图形。用这样的两个长方形拼一拼，你能拼成什么图形？拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的图形？用一样大小的4个正方形能拼出什么图形？拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的图形？小组合作，用4个三角形卡片，拼一拼，能拼出什么图形？用9个三角形卡片拼成一个大的三角形。比一比，看谁拼得又快又好。你能用一个圆剪出一个正方形吗？你能用多少根小棒拼出这些图形？〔展示学生拼组作品〕同学们的想法真多，你们真棒！三、动手理论1、接下来我们来变个魔术吧！请同学们轻轻把书翻到28页，看做一做。你会用一个圆形剪出一个最大的正方形吗？请小小魔术师们动动脑筋，按照书上的步骤剪一剪。指生边说边做，说明每一步图形的变化。〔把圆形对折，变成两个半圆形，再对折，变成四个扇形，在扇形两边的端点描出点，连成线，减下去就变成了一个最大的正方形。〕你们真是太聪明了！2、哎呀，老师遇到了一个难题，我想用两种颜色的三角形拼成一幅漂亮的装饰画，可是我对自己设计的图案不太满意。你们愿意帮助设计一些漂亮的团吗？拼图比赛〔出示29页第1题〕学生动手拼图形。互相交流欣赏，展示。四、小结这节课我们学习了图形的拼组，同学们学的很投入，课后请大家留心观察生活中还有哪些图形拼成的图案，你们一定会有更多更好的发现！〔展示七巧板拼图〕五、作业用正方形纸设计地砖铺成图案，比一比谁拼出的图案又多又漂亮！一年级数学教案14教学目的1．理解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进展加减混合运算；2.通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续浸透数学的转化思想；3．通过加法运算练习，培养学生的运算才能。教学建议〔一〕重点、难点分析本节课的重点是根据运算法那么和运算律准确迅速地进展有理数的加减混合运算，难点是省略加号与括号的代数和的计算．由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。理解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，这是因为有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵敏运用加法运算律，简化计算．〔二〕知识构造〔三〕教法建议1．通过习题，复习、稳固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法那么与技能，讲课前老师要认真总结、分析学生在进展有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正．2．关于“去括号法那么”，只要学生理解，并不要求追究所以然．3．任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。这时，称这个和式为代数和。再例如-3-4表示-3、-4两数的代数和，-4+3表示-4、+3两数的代数和，3+4表示3和+4的代数和等。代数和概念是掌握有理数运算的一个重要概念，请老师务必给予充分注意。4.先把正数与负数分别相加，可以使运算简便。5.在交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换。如12－5＋7应变成12＋7－5，而不能变成12－7＋5。教学设计例如一有理数的加减混合运算(一)一、素质教育目的〔一〕知识教学点1．理解：代数和的概念．2．理解：有理数加减法可以互相转化．3．应用：会进展加减混合运算．〔二〕才能训练点培养学生的口头表达才能及计算的准确才能．〔三〕德育浸透点通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续浸透数学的转化思想．〔四〕美育浸透点学习了本节课就知道一切加减法运算都可以统一成加法运算．表达了数学的统一美．二、学法引导1．教学方法：采用尝试指导法，表达学生主体地位，每一环节，设置一定题目进展稳固练习，步步为营，分散难点，解决关键问题．2．学生写法：练习→寻找简单的一般性的方法→练习稳固．三、重点、难点、疑点及解决方法1．重点：把加减混合运算算式理解为加法算式．2．难点：把省略括号和的形式直接按有理数加法进展计算．四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片．六、师生互动活动设计老师提出问题学生练习讨论，总结归纳加减混合运算的一般步骤，老师出示练习题，学生练习反应．七、教学步骤〔一〕创设情境，复习引入师：前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下题目：－9＋〔＋6〕；〔－11〕－7．师：〔1〕读出这两个算式．〔2〕“＋、－”读作什么？是哪种符号？“＋、－”又读作什么？是什么符号？学生活动：口答老师提出的问题．师继续提问：〔1〕这两个题目运算结果是多少？〔2〕〔－11〕－7这题你根据什么运算法那么计算的？学生活动：口答以上两题〔老师订正〕．师小结：减法往往通过转化成加法后来运算．【教法说明】为了进展有理数的加减混合运算，必须先对有理数加法，特别是有理数减法的题目进展复习，为进一步学习加减混合运算奠定根底．这里特别指出“＋、－”有时表示性质符号，有时是运算符号，为在混合运算时省略加号、括号时做必要的准备工作．师：把两个算式－9＋〔＋6〕与〔－11〕－7之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的有理数的加减混合运算．〔板书课题2.7有理数的加减混合运算〔1〕〕教学说明：由复习的题目巧妙地填“－”号，就变成了今天将学的加减混合运算内容，使学生更形象、更深化地明白了有理数加减混合运算题目组成．〔二〕探究新知，讲授新课1．讲评〔－9〕＋〔－6〕－〔－11〕－7．〔1〕省略括号和的形式师：看到这个题你想怎样做？学生活动：自己在练习本上计算．老师针对学生所做的方法区别优劣．【教法说明】题目出示后，老师不急于自己讲评，而是让学生尝试，给了学生一个展示自己的时机，这时，有的学生可能是按从左到右的顺序运算，有的同学可能是先把减法都转化成了加法，然后按加法的计算法那么再计算-这样在不同的方法中，学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法．师：我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即：原式＝〔－9〕＋〔＋6〕＋〔＋11〕＋〔－7〕＝－9＋6＋11－7．提出问题：虽然加号、括号省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以这个算式可以读成-学生活动：先自己练习尝试用两种读法读，口答〔老师纠正〕．【教法说明】老师根据学生所做的方法，及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向，在把算式写成省略括号代数和的形式后，通过让学生练习两种读法，可以加深对此算式的理解，以此来训练学生的观察才能及口头表达才能．稳固练习：〔出示投影1〕1．把以下算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来．〔1〕〔＋9〕－〔＋10〕＋〔－2〕－〔－8〕＋3；〔2〕＋〔〕－〔〕－〔〕．2．判断式子－7＋1－5－9的正确读法是〔〕．A．负7、正1、负5、负9；B．减7、加1、减5、减9；C．负7、加1、负5、减9；D．负7、加1、减5、减9；学生活动：1题两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他同学自行演练，然后同桌读出互相纠正，2题抢答．【教法说明】这两题旨意在稳固怎样把加减混合运算题目都转化成加法运算写成代数和的形式，这里特别注意了代数和形式的两种读法．2．用加法运算律计算出结果师：既然算式能看成几个数的和，我们可以运用加法的运算律进展计算，通常同号两数放在一起分别相加．－9＋6＋11－7＝－9－7＋6＋11．学生活动：按老师要求口答并读出结果．稳固练习：〔出示投影2〕填空：1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________24．____________________________________学生活动：讨论后答复．【教法说明】学生运用加法交换律时，很可能产生“－9＋7＋11－6”这样的错误，老师先让学生自己去做，然后纠正，又