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关于开放大学教师专业发展的思考上好学”上好学”的普遍需求，开放大学的成立是远程教育机构应对教育观念变化2021年国家提出“”20216所广播电视大学更名为开根据开放大学教师的特点促进其专业发展是开放大学内涵建设的要一、开放大学对教师的要求（一）开放大学的职能要求“”“广泛开展学历教育和非学历教育”表明开放大学的首要职能是人才培养，通过提供形式多样的“”，这是社会经济发展对开放大学社会“人人皆”“细化学校服务面向，”“广泛开展表明开放的特殊要求，同样，对教师也提出了特殊的角色要求。（二）信息技术发展的要求（三）开放大学办学体系的要求（2017；通过体系建设形成二、开放大学教师的角色定位“应该”的角色，忽视了教师本人对自身角色的认识和理解，不仅影响其（一）助学者开放大学的远程教育特性没变，这就决定了教师的助学者角色，（二）社会服务者开放大学的教育对象、教学模式及运行机制等与普通高校相比，协同育人平台，并向社会提供技术服务等。（三）研究者“”现“质的提升”可能有特殊重要的意义，开放大学的“教学学术”显然应专业成长来说是双赢的。（四）终身学习者提供更好的教育服务。同时，开放大学作为全民终身学习的推动者，教师自己应该是终身学习的践行者，为社会大众做好带头作用。三、促进开放大学教师专业发展的思考2021年教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出““3（以下（7号“进人用人环境”“教师职称评审”等八个方面进一步向高校放权。目前有些高校已经按照《意见》要求制定了落实办法，也有些高（一）建立教师发展中心，统筹教师队伍建设工作（二）明确教师岗位职责分类，制订相应的考核评价制度与教师专业发展密切相关的考评制度包括职称评审制度和年度评引导广大教师将专业发展与学校战略发展结合起来。更好服务经济社会发展的评价机制。第三，注重评审质量，提高不同岗位教师的工作业绩在职称评审中的比重，克服只重学历、资历、论学性。（三）合理制定考评指标和内容，推进考评工作科学化开放大学的学生大多为在职成人学生，采取的是网络教学，这些特殊性决定了开放大学教师除了要掌握学科专业知识、远程教育学、心理学知识和基本教学技能，还要具备较强的信息技术运用能力和课程开发能力。因此，教师考评的内容要体现这些方面的要求。由于开放大学分级的办学体系，一直以来，重管理和教学、轻科做好科研和社会服务评价。对不同类型的教师设置不同的评价内容，（

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