小学美术-变形的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

《变形的魅力》学情分析技能方面：小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；审美方面：有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。《变形的魅力》效果分析《变形的魅力》这一课，我做了一个视频欣赏导入，目的是为了引导学生回顾常见到的一些形象变化现象，激发学生学习主动性。通过这堂课，目的已经达成，学生们对变形特征有了初步认识，能够抓住事物的变形特点，进行个性和趣味性的绘画。在第二环节中，我通过对比哈哈镜人物变形，让学生主动发现变形特征，激起学生们的学习兴趣，同时也提高了学生们的观察能力。从学生们的课堂表现来看，已经基本掌握了变形方法。但是，在整个课程的设计中，若能多一些对变形魅力的感受及变形应用实例的拓展，学生也将会收获更多。总之，通过最后作业的展示，本课的设计还是取得了比较好的教学效果。《变形的魅力》教材分析《变形的魅力》这节课是湘版小学四年级下册美术教材的内容，属于美术课程标准第二学段造型•表现学习领域的范畴。本课学习的《变形的魅力》可以理解为从生活现象中发现事物变形及从美术现象中探寻组织变化的趣味性与创造性，由此在美术创作中学习变形表现手法。培养学生注重观察生活、善于利用生活现象开拓创新思维的学习习惯。本课属于“造型•表现”学习领域。“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。活动一是画变形人物画，学习活动借助生活中的各种变形形象，使学生关注到事物的变形。在画人物变形画的过程中，认识美术创造表现方式方法的多样性。关键是使学生感受到生活现象中物象变形的趣味性，发现事物变形的规律：或左右扭曲变形，或向内压缩变形，或者是内外拉伸变形等。评测练习作业要求：1、用哈哈镜变形的方法，先剪出哈哈镜的形状，再画出哈哈镜中的小伙伴。2、注意线条轻松流畅，人物要撑满外形。3、人物的变形要体现个性和趣味性。温馨提示：注意使用剪刀的安全哦！请保持好室内卫生！《变形的魅力》课件设计教学目标知识与技能学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。过程与方法能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。情感态度与价值观养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。二、教学重点掌握哈哈镜变形的方法，进行人物变形绘画。教学难点进行变形绘画时，体现个性和趣味性。三、教具准备课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸。学具准备彩色作业纸、签字笔、剪刀。四、教学过程:课前检查学生学具准备情况。上课—起立今天我们来学习课本中《变形的魅力》这一课，先了解下学习目标。（学生读）（一）欣赏导入视频激趣，观察发现，导入新课春天来了，我带大家去看看外面美丽的风景好不好？生：好。（激发学生兴趣）播放视频《水中倒影奇观》师：视频中的大树和亭子倒影在了水中，他们发生了什么变化？生：房子变得弯曲了。生：房子变得模糊了。师：这种变化是不是很有趣？生：是的。这些变化的现象给大自然平添了几分魅力，同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变形的魅力。板书课题：变形的魅力。（二）方法探讨合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。1、师：今天我给每组的同学都带来了礼物，请同学们打开看看是什么？生，很有兴趣的看手中的东西，并发现所呈现的物体有变形。师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？生：脸变长了。生：鼻子、嘴巴变得特别大。生：鼻子、嘴巴都变长了。师：通过手中的物体能看到你身边的同学吗？他的整个身体有什么变化？生：我们的哈哈镜和这些呈现物有相同的原理。2、把哈哈镜中人物的变形总结出4种具有魅力的类型。第一种中间很大，头和脚都小，看起来像水桶，我们就叫“桶形变化“。第二种整个人都扭曲了，看起来像水中的波纹，我们就叫”波形变化“。第三种上下都拉的很长，我们叫它”拉伸变化”。第四种头和脚都变的很大，而腰变得很小，看起来像枕头，我们叫它“枕形变化”。（板书：）3、问题探究：下列表现效果用哪种变形方法更合适？小组讨论4、欣赏大师作品师：我们画家笔下的人物变形是不是很有魅力？生：是。接下来，看看的你们同龄孩子们的作品。猜猜她分几步做出来的呢？5、老师出示范画，让学生猜测描绘方法。小结：先画出你要变形的形状，接下来剪下来，然后在里面描绘人物，注意撑满外形。6、师生合作，变形演示。师：我把我们班的梦璨同学进行变形怎么样？（拿出一个能呈现桶形变化的物体）头和脚都比较小，还戴了眼镜。身体有什么样的变形呢？谁来帮我画画呢？生上台演示。哈哈，作品完成了，怎么样，梦璨同学依然帅的很有魅力吧？好了，听说今天是梦璨同学的生日，老师把它作为礼物送给你，希望你生日快乐！（三）自由创作巩固训练：提出作业要求，完成作业。温馨提示：用剪刀的安全，注意室内卫生。（四）作业展评展示作业，学生自评、学生互评、老师适时加以激励评价。从变形的方法和描画方法。猜猜画出来的是谁？（五）本课收获和小结这节课你收获了什么？（六）拓展延伸教师小结，拓展延伸。《变形的魅力》教学反思《变形的魅力》是湘教版美术四年级下册第2课的内容，属于“造型表现”学习领域。这节课旨在让学生观察和体验生活中常见的各种扭曲变化现象，了解艺术家们用变形手法来创造新形象，并学习和掌握人物变形方法。本课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏一些设计作品。根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。但是，想要学生掌握变形的方法，并用其来创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变形的魅力》这节课时，应重点分析人物变形规律，探究变形方法。整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识；同时，力图体现创造性原则，培养学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，大胆表现，创作出生动、有趣、具有个性的新人物形象来。在课堂导入部分，我让学生观察了生活中的许多变形现象，并欣赏了个别大师作品，课堂气氛活跃，点燃了学生的学习激情。在新授部分，为了解决“如何发现变形规律、掌握变形方法”这一难点，我借助了哈哈镜、不锈钢碗等工具，请个别学生体验变形，其他学生通过观察、对比，发现变形规律，与此同时，我在投影仪上示范变形后的五官画法，最后，带领学生一起回顾和总结创作过程。从学生们的课堂作业效果来看，基本掌握了变形方法。展评学生的作业是很重要的一个环节，可以通过这种方式引导学生明确作业目的，更好的完成学习任务。在作业完成后，我通过人物与作业对比的方式展示，并且对每一幅作品都进行了简短的评价。但是在展示的过程中，我发现有时学生对好作品的评价标准与我是有所不同的。有的作品我认为不错，提出表扬时，下面的学生会发出嘘声，并且纷纷议论。我慢慢发现学生之所以会和我有不同的看法，大概有两个原因，首先，我在评价时侧重于学生的创造性，喜欢与众不同的画面，而对于画面的整洁、美观方面则相对弱化。这与学生的思维不同，他们更看重的是后者，强调的是好不好看，漂不漂亮。其次，学生对作业的评价还带有强烈的感情色彩，比如某个学生在平时成绩不太好，而这次他的作业完成的不错，也不过会得到同学们的好评，反而有些不以为然的感觉。对于第一个方面我想需要进一步的引导，让学生更准确的理解好作品的评价标准，知道如何正确的理解和评价作业的优劣。而对于第二个方面，我想还需要引导学生明确评价的目的，要针对不同的画面做出公平的评价，而尽量减少画面之外的因素对评价的影响。课后，我进行了总结和深刻反思，有如下不足之处：导入部分的时间过长，评析作业的时间不够；语言需更精简，语速快慢需有变化；应适当的引导学生正确处理人与人之间的关系，树立健康的审美意识，鼓励学生用变形手法将对象健康、向上的一面展现出来。通过对这节课的学习，我和学生们共同成长着。由于自己对美术知识掌握的不太熟练，我清晰的认识到自身的不足，也找到了课堂的提升空间。学无止境，我将加强学习，不断从各方面提升自己，并探索美术教育的新思路、新方法，让学生在美术课中学到知识、找到快乐！《变形的魅力》课标