小学信息技术-保持书柜很条理教学设计学情分析教材分析课后反思

《保持书柜很条理》教学设计一、导入上课！同学们好！（生）这节课老师想请同学们在电脑上帮助三个人去完成虚拟的交易，你们愿意帮忙吗？（生）其中一个人叫李四，比较富有，开了一家珠宝店，但今天因有急事需低价转让这个店。另两个人是张三和王五，他们是朋友。张三已有了自己的店铺地盘，也想做珠宝店，正想购买珠宝。王五稍穷一些，只想买个店铺，打算以后做个其他小生意。于是他们两个商量好一起去看李四的店，若中意，张三购珠宝，王五购店铺。出示课件。现在我们首先帮他俩一起去查看李四的店铺，好不好？（生）（屏幕广播，演示）二、新知园（一）先让文件露露脸用什么样的查看方式可让全部珠宝首饰露露脸呢？找学生上台操作，边操作边解说。谁还有不同的方法？还有别的方法吗？学生演示解说操作。方法：1.右键空白处，弹出的快捷菜单中选择“查看”，在选择“缩略图”。2.单击工具栏中的“查看”按钮，选择“缩略图”。3.单击菜单“查看”，选择“缩略图”。三种方法都被同学们找到了，利用缩略图我们就能看到它们的真面目，让众多的珠宝一目了然，方便我们按照珠宝进行分类。在“查看”菜单里面，除了有“缩略图”，你还发现了什么呢？（平铺、图标、列表、详细信息）还有那么多的查看方式啊，请同学们试一试，看看哪一种方便我们查看文件的类型和大小呢？（详细信息）任务一：张三和王五都看中了，于是决定按计划购买。我们先帮王五吧！（出示课件）重命名文件——将李四店文件夹改名为王五店。学生分组操作，小组长检查。（二）给文件排排队任务二：刚才既然我们能看到文件的类型、大小，那能不能按照它的类型、大小、名称给它们排排队呢？让同类型的文件在一起呢？应该怎样操作呢？请同学们小组讨论并操作一下，看看哪个组的方法是最简单最快捷的。学生操作，教师巡视。我们请小组派一名同学上来演示你们组认为最快捷简单的方法。（学生上台操作）任务三：查看文件的详细信息，说一说哪些文件是图片类型？哪些文件是音频类型？哪些文件是视频类型？哪些文件是文档类型？文件夹中一共有几种类型的文件？学生发言，师生交流。了解文件的组成、属性及类型。（三）文件各自回家任务四：移动文件或文件夹按类型排序我们也会了，接下来我们该把这些珠宝文件送到张三店里去了。张三店已经在桌面上了，而且张三早已经按类型分好了几个不同的专柜，那么怎么让文件回店并回到自己的柜子中去呢？（生：拖动，复制、粘贴）好，看来同学们都有自己的方法可以让文件回张三店去，那么现在就开始操作吧，看看哪个组最快。（课件出示）温馨提示：阅读课本37-39页，学习如何选中连续文件和不连续文件的方法，以及怎样移动文件到文件夹的操作。（小组操作，教师巡视）我们请最快的小组来说说他们用的是什么方法。除了这种方法还有哪些方法可以来移动文件或文件夹呢？（学生上台演示或者是学生汇报教师操作。）方法：1、一个个的复制、粘贴文件2、选择连续的文件复制、粘贴3、选择不连续的文件复制、粘贴（板书：连续文件选择：shift或者拖动鼠标选择不连续选择：ctrl键）任务五：整理店铺同学们的方法还真不少，赶紧将没有送回张三店的文件送回去吧，边送边整理，让张三店的珠宝存放保持条理。（学生操作）四、总结今天谢谢同学们帮他们完成交易，并把文件整理的那么条理。我们不仅把电脑文件整理得条理有序，还要养成分类整理物品的好习惯，做个有条理的好孩子。学情分析本课的对象是四年级学生，四年级的学生个个朝气蓬勃，活泼可爱十分讨人喜欢，从他们的表现可以看的出，他们个个充满活力，都十分喜欢信息技术这门课程。学生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有一定的基础，对Windows界面和IE浏览器也有所了解,只是操作计算机的速度不太快。学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。在学生自主探究的时候，教师应当适当地给同学们交流的机会。效果分析本课采用情境导入，有效吸引学生的注意力，结合学生感兴趣的话题，调动起学生的积极性和参与性，让课堂变得很真实。采用任务驱动式教学模式，在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙的隐含在每个任务之中，为学生营造了一个寓学于实践的环境，让他们充满兴趣愉快的进行学习，学生通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。学习知识的目的是学以致用，通过本节课的学习让学生体会分类整理物品的意义，能利用文件夹对文件进行分类管理。教材分析本教材基于初中、高中新课程的推进情况，参考多国少儿信息技术的发展趋势，考察江苏、广东、北京等地教材先进经验，根据基础教育实际需求，出版的一套小学信息技术新版教材，教材体系独特。（1）以信息需求为主线组织内容。强化需求，一方面从真实需要出发，关爱学生的生活和学习；另一方面从信息活动过程需求出发，精简学习内容，减轻学习压力，提高学习效益。以信息需求为主线组织内容，即是要打破原来的软件学习体系，不必过分要求界面操作类的内容，剔除无用复杂的技术，在尝试应用的基础上，突出“能够选择合理的技术”、“能够体现技术的核心价值观念”、“能够遵照实际的生活需求”。尤其不能过分讲究死板、教条、生硬的按部就班式的软件学习。（2）以知识、技能双螺旋结构架构教材体系。弱化计算机体系，增强信息活动过程；减少软件操作，提高技术的实用；根据学龄特点和活动需求适当进行难度分层、应用分解，把技术放置不同时期、不同内容上升式应用，达到温故知新。分阶段学习一方面可以避免审美疲劳，保持学习热情、探索兴趣；另一方面可以区分难度，循序渐进。（3）加强学科整合提高技术的应用价值。文化方面，整体上提倡以故事引领，但要注意故事性的发展性，不能仅仅人物出现为止。语言方面，利用故事中的人物对话，用多幅动漫展示每节的核心技术及核心思想，上课中以人物的语言来展现探索过程、问题分析。并且，配合与核心技术相关的、与生活非常接近的英文单词（低年级）、句式（高年级），根据实际应用和学生生活特点进行艺术熏陶。如，图像技术根据不同年龄的阶段，低年级据美术课要求对点、线、面等基本形状、构图和色彩进行整合；高年级根据美术课要求对造型、设计、动感等进行艺术整合。如，音频方面，低年级通过基本的听、唱节奏进行熏陶，高年级进行认识音符、音节，甚至合唱活动等进行艺术整合。综合知识方面，针对技术应用情景进行设计，如结合信息活动内容使用富有底蕴的历史、传说、风俗、景观和富有时代意义的公益、民生、发展、健康、安全等内容。测评练习1.重命名文件：将“李四店”文件夹改名为“王五店”。2.打开“珠宝店”文件夹查看里面的文件和文件夹，用右键菜单“排列图标”排列文件。3.查看文件的详细信息，说一说文件夹中一共有几种类型的文件？4.移动文件或文件夹：把桌面“珠宝店”文件夹里的文件或文件夹分类移动到“张三店”的文件夹里，并将同类的文件放入相应的文件夹。5.整理自己的文件夹，做到分类清楚。并自学40页“加油站”知识。课后反思今天我讲的是小学信息技术一下第7课《保持书柜很条理》，本课通过让学生自己操作，学生基本掌握了本课的知识要点，达到了教学目的。上完课后认识到自身许多的不足，分别从优缺点记一下大体感受：1.创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性本课采用情境导入，有效吸引学生的注意力，结合学生感兴趣的话题，调动起学生的积极性和参与性，让课堂变得很真实。2.采用“任务驱动”式教学模式采用任务驱动式教学模式，在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙的隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，为学生营造一个寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快的进行学习。学生通过任务的完成，从而实现操作技能的学习。3.引导学生自主、探究学习围绕教学目标，带领学生进行自主，探究学习新的知识。通过观察，请同学们概括如何更好的看一看文件类型，教师总结并介绍如何查看文件类型。我将学生分组，以小组为单位完成自主探究的任务，并以小组为单位提交任务完成结果，增强学生的集体荣誉感。每个组的小老师积极主动的去帮助本组的组员，在同伴间的合作交流过程中有了团结互助的体验。这节课存在许多不足之处：1.时间分配不均，前面查看环节用时较长，移动文件是本节课的重要内容，应将主要时间用在侧重点上，先让学生独立去探索再交流讨论总结，充分发挥学生的主体地位。2.语言尽量围绕情境，既然设计了故事情境，各环节设计尽量不脱离故事情节。3.语言需要不断锤炼。另外，在教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均要有一定程度的创新和突破。课标分析教学目标：

1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类