《放飞蜻蜓》课后反思

第第页《放飞蜻蜓》课后反思

《放飞蜻蜓》课后反思1

陶先生的谆谆教导的教育，孩子们详细地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。

品尝课文的环节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力同学默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。同学紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料，来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的爱好，有的同学展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的说明了什么叫蜻蜓点水……孩子们面前的图片、资料和书中做出的有关蜻蜓知识的记号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。

临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，同学们谈了很多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要爱护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，相信他们肯定会更好地了解先生，从先生教育同学的一个个小故事中得到启发。走进新课程，我们为师者首先应是一个擅长学习者，向书本学习，更新理念;向同学学习，做同等中的首席;向同行学习，取人之长，补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告知，而是启发与诱导!

《放飞蜻蜓》课后反思2

*月6日,观看了李老师的《放飞蜻蜓》，有收获，有反思。

这节课的课前沟通得特别好。老师在课前沟通的时候把《四块糖果》没讲完的部分讲给孩子们听，这样做，不仅能够援助老师自然而然地引入了本课的学习，而且使同学对陶行知有了肯定的了解，从而对本课产生学习的需要和爱好。有的课前沟通只是单纯地让同学熟识老师，清除焦灼；有的课前沟通为本节课做铺垫，本节课的课前沟通就属于后者，我认为后者效果更好。

本节课的随文识字做的特别好。比如，在让同学开火车读课文的过程中，老师随机出示生词卡片“翠贞”“孑孓”“田埂”，通过指名读、齐读的方式让同学认读生词。在让同学观看了孑孓的图片之后，再读这个词，并一边出示卡片“苍蝇”“蚊子”“孑孓”一边让同学齐读，从而使同学加深了对词语的印象，巩固学习。除此之外，老师在教同学记住“复”字时，通过让同学记住“日复一日”这个词来记住“复”字中间是“日”，这个方法特别好。

通过表演读，理解词语的意思。在引导同学理解“七嘴八舌”这个词语时，老师先问同学这个词语是什么意思，同学有的回答“抢着说”，有的回答“争前恐后地说”，然后老师就跟同学进行角色扮演，师扮演陶行知问，同学回答。于是，老师说：“瞧呀，你一言，他一语，争着说，抢着说，你们刚刚就叫七嘴八舌。”其实，当师生跟同学进行角色表演时，同学在当时的语言环境中就已经理解了这个词语的意思，七嘴八舌已经不必再做任何说明，如此，同学学到的词语就是活的词语，而不是死的词语。

老师在领着同学复述课文，板书时，原来老师心中的答案是“谈蜻蜓”，可是同学回答的是“说蜻蜓”，老师就把自己心中想好的“谈”改成“说”，此时此刻，我看到了真实的课堂动态生成，看到了老师真正的以生为本，老师这一点做的特别棒。

这节课让我迷惑的是，在教同学写生字“蜻蜓”时，老师只是让同学伸出手指跟老师一起写一写“蜻蜓”两个字，告知同学这两个字是形声字，再无其他。首先，我觉得老师范写时把黑板挡得结结实实，我根本看不见她是怎么写的，想必同学也看不到老师的板书，那么同学的书空就是想当然的'书空，其次，教同学写生字环节不够扎实，我认为教同学写生字，不仅师要范写，生要书空，同学还要在练习本上写几个，然后老师展示同学的字，再订正同学写的不好的地方，最末再让同学写几个，这样同学才能够真正会写这个字了。

值得商榷的是，老师在出示蜻蜓尾巴的视频之后，问同学见过蜻蜓的尾巴没有，同学答“没有”，老师也说自己也没见过蜻蜓的尾巴，陶校长也没见过，课文中用了一个词，然后大屏幕就涌现红色字体的“据说”。我觉得这里可让同学自己找一找这个词，培育他们的观测力，和对语言的敏感，这样会更好些。

总之，这是一堂好课，亮点许多，这么年轻的老师把课上成这样已经很值得我佩服了。

《放飞蜻蜓》课后反思3

《放飞蜻蜓》讲解并描述了教育家陶行知见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的伙伴，并放飞蜻蜓的故事，教育同学要爱护有益动物，激发同学探求有关动物的科学知识的爱好。我主要从认识蜻蜓和走近陶行知两个方面进行教学。

一、认识蜻蜓

陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓是本文的主线，在引导同学了解蜻蜓的知识时，我先让同学默读课文，自主学习，了解蜻蜓的特点和作用。同学紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料，来介绍自己所了解的蜻蜓。课后，组织同学进行蜻蜓知识大比拼，目的在于激发孩子探究动物世界的爱好，有的同学展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的说明了什么叫蜻蜓点水……

二、走近陶行知

为了让同学充分了解陶先生对同学充斥爱心、谆谆教导的特点，在教学中我让孩子们用自己喜爱的方式读课文，划出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么？让同学带着问题去读、划、悟。引导同学