让生命活力贯穿于小学数学课堂

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课堂，是讲堂，是学堂，是表示弥漫活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。课堂教学，是真、善、美的和谐统一的整合过程，是知、情、意多向交流的互动系统。只要我们充分调动学生学习的积极性、主动性，每一个学生都参与进来，让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光璀璨，精彩纷呈。我坚信一个弥漫活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！

一、以生活为根基，让学生亲近数学

1.联系生活，情境导入。

心理学研究说明，学习内容和学生熟谙的生活背景越贴近，学生自觉接纳学识的程度就越高。从学生熟谙的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，从而产生浓重兴趣。例如，我在教学“圆的熟悉”时，利用生动的电视画面、轻快的音乐把学生带进这样的画面：唐老鸭要逛公园，先坐正方形轮子的小车，小车前进不了。接着改乘椭圆轮子的小车，车子开动了，但唐老鸭忽上忽下，惊魂不定，结果他登上圆形轮子的小车，小车平稳向前，唐老鸭舒心惬意。这时，教师用亲切的语言，启发大家想一想：圆形与过去学过的正方形、三角形有什么不同，圆形轮的小车行走为什么会平平稳稳？这样以情境导入新课，既能使学生自然地产生主动求知的心理冲动，带着良好的心态进入学习。又能通过联系生活实际，让学生察觉数学就在自己身边，数学并不难。当然，学生的学习兴趣也很高涨。

2.运用生活，教学新知。

在新知的教学时，假设能结合学生的日常生活，创设学生熟谙与感兴趣的概括生活活动处境，就能引导学生通过联想、类比，沟通从概括的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。

3.活学活用，反映生活。

数学教学不能只局限于学校、教室、书本，务必把周边的社会生活这个广阔的天地作为学生学习的大课堂，引导学生在生活中察觉数学，学习数学。

二、让每个学生在民主的空气中都得到崇敬

1.让探索在新理念中放飞。

新理念对比重视培养学生的数学问题意识，因此，在教学中，我很留神让学生在活动中感受新知，给学生供给独立斟酌的素材，让他们有所想，给学生供给充沛的斟酌时间，让他们在斟酌中有所得。

2.让算方法多样化释放学生的自信仰和创新思维。

一幅一致的图画，在不同人的眼里，会谈出不同的韵味。同样，同一道题，不同的斟酌方法也会得到不同的解题思路。

3.赏识每个学生，为他们的“出格”鼓掌。

新课程要求教师要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同进展。同时教师又是一名告成的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在喜悦中学习，在告成中长大。

三、放飞灵性的翅膀，让课堂焕发生命活力

1.对等交流，让学生成为“知音”。

现在在我们身边，有这样一片面老师：对学生严格要求，在学生面前经常板着脸，所谓“肃穆型”老师；以老师的目标为中心，要求学生这样做那样做，总是在命令孩子，所谓“命令型”老师。这些老师在孩子心目中总是高高在上的，老师的话就像圣旨，不成违反。更不敢在老师面前提观法。孩子们是惧怕老师而不是喜歡老师。课堂教学中，老师是一味地教，让学生被动地学；是反复地说，让学生重复地吸收；是满堂灌，强制孩子采纳学习。这些都使我们老师离学生越来越远，使教学不能真正溶进学生的学习中。其实，只要你稍稍变更一下说话的方式，把学生当成对等交流的对象，感觉就对比亲切。如“我们”就可以把老师和孩子紧紧联系在一起。“我们一起来研究这个问题吧！”“让我们一起来动动脑筋”。“我们一起来做个小嬉戏。”教学中，老师也主动参与学生的学习，既拉近与孩子的距离，又能调动孩子的积极性，课堂中呈现的是真诚的交流。

2.微笑教学，让学生体验喜悦。

记得开学初，教师节上请小挚友写一段心理话给我，有个学生就写了这么一句话给我：梦想李老师多笑笑，热爱看到老师笑的样子。多么心爱的孩子，他们只是梦想看到老师的笑脸。而我们又怎能再吝啬这小小的微笑呢？你带着微笑走进教室，孩子们感受到的是春风般的笑容，迎接你的也将是璀璨的笑脸。这堂课确定会在欢声笑语中度过。

3.擅长启发，让学生乐于学习。

我们面对几十个孩子，心里往往埋怨：为什么总有几个孩子听不懂，为什么有些孩子听课习惯差，爱发言的总是这么几个人。好多老师都热爱课堂上积极表现，能说会道的孩子，也热爱那些专心听的孩子，而对上课时不爱听又会影响其他小挚友的捣乱分子“怒目而视”。要知道，孩子来自不同的家庭环境，他们的父母亲所受的教导程度也不一样。而每个孩子自身的天性、习惯更不一样，因而采纳才能也有差异。作为老师，不理应埋怨，首要的是积极面对，使这些采纳才能较弱的孩子热爱上课，在课堂上能有机遇表示自己，有机遇享受告成的喜悦。这就需要我们在课堂上多关注弱势群体，擅长启发。

4.课堂，是讲堂，是学堂，是表示弥漫活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。

课堂教学，是真、善、美的和谐统一的整合过