三年级上册数学时分秒教案

第页共页三年级上册数学时分秒教案三年级上册数学时分秒教案三年级上册数学时分秒教案1教学内容：人教版小学数学三年级上册第59－61页教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。3、浸透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。教学过程：一、复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。〔与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充〕生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。〔假设是学生说的不够完好，老师引导学生共同进展复习〕生：……师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！〔老师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？〕二、导入新课1、提醒课题师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。〔师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。〕师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。〔板书课题秒的认识〕2、说说是几秒，老师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。3、正确认读钟面上的时间〔适当的给学生讲解秒表的读法〕4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。〔利用时钟的“滴答声”让学生感受。〕这是什么发出的滴答声？钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。看了你们刚刚的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？〔学生畅谈1秒时间感受〕是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。〔出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值〕所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、学习1分=60秒，并体验1分钟师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。三、联络稳固1、填单位师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？如今老师想来考考你们，填上适宜的时间单位。人每天睡觉大约9〔〕系红领巾大约20〔〕煮饭大约30〔〕2、说一说生活中哪些地方用到了秒。四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！五、课外作业。〔略〕板书设计：秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒1分=60秒三年级上册数学时分秒教案2第1课时：秒的认识教学目的：1、借助学生已有的生活经历，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、体验数学与生活的联络，浸透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联络。教学准备：(老师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人准备一个时钟。教学步骤：一、情境导入(播放新年联欢晚会的片段)谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时)谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)二、探究新知(一)认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探究，共同探究。3、学生反应：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、师：(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?从数字6走到8，表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?(二)探究分与秒之间的关系1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探究。3、学生反应。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。(三)练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢?让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。(四)小结师：通过今天的学习，你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、稳固练习1、完成“练习一”第2题。填上适宜的时间单位。补充：①们上一节课的时间是40xx。②小明跑100米要用19xx。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗?从这张成绩表中，你能看出什么?3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学惯用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，老师报时)师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、作业搜集有关时间的信息。课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的知识性目的相对简单，但单位时间比拟抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因此在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。4、注意让学生搜集有关时间的信息，培养学生的理论才能。5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比拟。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。三年级上册数学时分秒教案3教学导航一、教学内容时间的计算。〔教材第4～5页例1、例2〕二、教学目的1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进展简单的时间单位的换算。2、使学生在掌握时间单位换算的根底上，学会一些有关时间的简单计算。3、使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。三、重点难点重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。难点：计算经过的时间。四、教学准备老师准备：钟表模型。教学过程一、情境引入1、老师操作钟表模型，拨出不同的时刻，让学生读出钟面上的时间。2、引导学生观察并点名学生答复以下问题。〔1〕钟面上有〔〕个小格，每两个数之间是〔〕个小格。〔2〕时针从一个数走到下一个数是〔〕时，分针从一个小格走到下一个小格是〔〕分，分针走一圈是〔〕时，秒针走一圈是〔〕分。〔3〕1时＝〔〕分1分＝〔〕秒我们已经学会了看时间，那么如何对各种时间单位进展换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的计算”。〔板书课题：时间的计算〕二、学习新课1、教学教材第4页例1。师：1时等于多少分？〔学生齐答〕师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？〔点名学生答复，老师板书〕学生想法：1时是60分，2时就是2个60分，60＋60＝120〔分〕。师：答复得很正确，1时等于60分，当把时化成分，“时”前是几，就是几个60相加；当把分化成时，“分”前由几个60相加组成，就是几时。1分等于60秒，分与秒之间的换算可以用同样的方法进展。2、教学教材第5页例2。〔课件出示教材第5页例2情境图〕师：观察图片，你获得了哪些信息？〔点名学生答复〕师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？〔小组交流，点名小组代表答复〕学生给出方法一：直接数从7：30到7：45，分针走了15分。学生给出方法二：分针从6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。学生给出方法三：因为都是7时多，直接用45－30算出是15分。学生给出方法四：7：30过15分钟就是7：45。师：同学们给出的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择合适自己的方法计算。师：刚刚我们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的时间我们称作“时刻”，而计算得出的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只需要看钟表就可以知道，而时间段需要经过计算。师：刚刚我们计算了小明从家到学校的用时，同学们还记得今天早上你是几点出门上学，又是几点到校的吗？请大家计算一下上学路上一共花了多长时间？〔点名学生答复，其余学生独立完成〕三、稳固反应1、拨表小游戏。〔老师说出两个时刻，学生按要求在钟表模型上拨出两个时刻，然后计算出经过的时间〕2、完成教材第4页下方“做一做”。〔点名学生答复〕11801003、完成教材第5页“做一做”。〔学生独立完成，集体订正〕还要等20分才开门。四、课堂小结说一说这堂课的收获是什么？你对时间又有了哪些新的认识？板书设计时间的计算例1：1时＝60分2时＝〔〕分2时＝60分＋60分＝120分教学反思1、借助模型教学，让课堂不再抽象。本节课的重点在于时间单位的换算，难点是关于时间的计算。对中低年级的学生来说，通常我们计算的进率都是10，而时间单位的进率是60，对于初学者有一定难度。但通过钟表模型，让学生找准开场时间和完毕时间，通过数格子，化抽象为详细，就总结出了时间的计算方法。2、设计体验中教学、参与中学习的教学形式。学生是学习的主人，应该多挖掘学生身边的数学素材，设计一些小游戏、小活动让学生参与到教学过程中，激发学生学习的主动性、求知的积极性。3、我的补充。________________三年级上册数学时分秒教案4教学目的：进一步理解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理才能。教学重点：进一步理解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理才能。教学过程：一、根本训练1、三(4)班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花?2、王叔叔2分钟打了106个字。他平均每分钟打了多少个字?假如他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗?3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学?4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店如今只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢?5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。平均每层有多少本?7、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本?(以上各题均由学生先独立考虑解答，再班级交流反应。)二、拓展练习1、想想做做9让学生充分理解题意，搜集题中信息，独立考虑解决问题。班级交流汇报。2、P14考虑题独立完成，组织交流讨论。对学生正确的解法给予充分的肯定。3、商业大厦的。牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比拟合算呢?4、校园美了，我们的城市更美了。不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。少先队员们积极地去除乱贴乱画，请观察下面的数据。三年级以每分钟去除18张的速度，共去除252张广告。四年级去除乱贴乱画387张，共用9分钟。你能提出什么问题?⑴⑵做完这道题，你有什么想说的?三、全课总结四、作业1、对想想做做6、7两题进展质疑，对困难学生进展启发。2、作业：P14：6、7三年级上册数学时分秒教案5教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第4~5页。教学目的：1、结合详细情景分析，会进展一些有关时间的简单计算。2、经历结合详细情境进展时间计算的过程，体会方法的多样化，进步学生解决问题的才能。重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进展一些有关经过时间的简单计算。难点：结合生活实际灵敏地解决求经过时间的问题。教学设计一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天我们先来复习一下学过的知识。〔出示幻灯片〕钟表上最长最细的针是〔〕，计量很短的时间常用〔〕作单位。秒针走一圈是〔〕秒，分针走一圈是〔〕分，时针走一圈是〔〕时。所以1分=〔〕秒，1时=〔〕分。二、探究新知1、时间单位的换算2时=〔〕分想：1时是60分，2时有〔〕个60分。2、出示题目。120秒＝〔〕分60秒是1分，120秒是2个60秒。4分＝〔〕秒1分是60秒，4分就是4个60秒。5时＝〔〕分可以想，1时是60分，5时里有几个1时，就是几个60分。三、练习稳固1。填一填。3时＝〔〕分1时25分＝〔〕分3分＝〔〕秒150秒－30秒＝〔〕分2。在〔〕里填上“＞”“＜”或“＝”。9分〔〕90秒1分15秒〔〕65秒3时〔〕200分1时30分〔〕90分四、总结提升。今天我们学习了什么？三年级上册数学时分秒教案6教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)二、教学新课：1、教学例1：2时=xx分(1)老师：1时等于……?(学生答)那2时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分(4)老师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后老师小结出时间转换的方法。方法(一)：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样;方法(二)：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分(10个1=1个10)60分=1时(10个10=1个100)反过来也是一样的。3、教学例2。(1)老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢?(3)学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45-30=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：(1)50分比1时少xx分，1时比45分多xx分。(2)一节课是xx分，课间休息xx分，再加上xx分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结，回归评价：老师：如今是几时几分?我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分?一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。教学反思：本节课教学能严密联络学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要相信学生，给予学生自主探究、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经历得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和理论才能。三年级上册数学时分秒教案7教学目的：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的理论活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比拟纯熟地进展一些简单的.时间计算。3、进一步理解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立考虑的习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、根本练习1、完成“练习一”第3题。要求学生先估计，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经历说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。假如局部学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，老师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、1分=xx秒4时=xx分9分○9秒36分○2时5分=xx秒150秒○2分400分○4时10分○1时2、电影《神奇的宇宙》从2：05开场，到2：50完毕，这场电影放映了多长时间?三、全课总结：你如今回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?四、布置作业：“练习一”的第10、11题。教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立考虑、勇于创新、擅长表达的才能。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。三年级上册数学时分秒教案8第一单元：时、分、秒教学目的：1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2．培养学生的观察才能和逻辑推理才能。3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。教学准备：录像、、练习纸等。教学过程：一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，快乐吗？同学们还记得2023年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回忆一下这冲动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！(播放发射倒计时时刻〕师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学知识了？生自由答复。师小结：刚刚我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。板书课题：秒的认识。二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。〔一〕观察钟面模型，复习旧知。师：〔出示钟面〕还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。〔二〕多种感官参与,建立1秒概念〔听一听，看一看，说一说〕1、认识秒针和1秒。师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描绘哪颗针是秒针呢？〔又细又长的那颗〕。师：那秒针是怎样计时的呢？如今，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？〔演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。〕生自由答复。师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。板书：秒针走一小格是1秒2、体验感受，建立1秒的概念过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。〔1〕〔钟面演示1秒〕，你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个方法在心里记一记1秒有多长。〔2〕说一说，你是怎么记的？〔拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头〕〔3〕你感觉1秒怎么样？〔学生发表意见。〕师小结：1秒确实很短，秒是比时和分更小的时间单位。〔三〕互动体验，感受几秒