部编版道德与法治一年级上册第一单元《我是小学生了》大单元作业设计

1一年级道德与法治上册第一单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治一年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第一单元《我是小学生啦》单元组织形式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1P2-3上学啦，真高兴2P4-5爱新书，爱书包3P6-7我的好伙伴“网”到一个新朋友4P8-9好友大搜索认识你真好5第3课《我认识您了》第一课时P10-11我的老师我还想认识……6第3课《我认识您了》第二课时P12-13该请谁来帮帮我这样做对吗7第4课《上学路上》第一课时P14-16不同的上学路这样安全吗8第4课《上学路上》第二课时P17-18路上的温暖通“信号”要知道二、单元分析(一)课标要求2016年秋，教育部依据《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》审定一年级道德与法治教材，2022年3月25日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》。对照两版课程标准，本单元的编写依据分别是：2地生活第11条在学校里情绪安定，心情愉快。第9条认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。道德修养懂礼貌，讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处。法治观念了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息。健全人格热爱生命，懂得自我保护，远离伤害。体会成长的快乐，能看到自足，欣赏他人的优点与长处。感知并学习适应环境的变。地生活第1条喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。(二)教材分析单元主题(问题域)探索的问题价值引导的方向第一单元我是小学生啦身份认识同学和老师，融入新的集体注意交通安全第二单元校园生活真快乐校园环境合理安排课间生活明确上课的要求行为习惯第三单元家中的安全与健康余时间在家注意饮食与安全培养良好作息文明生活方式、安全意识第四单元天气虽冷有温暖了解过年习俗及礼仪关注自己的成长和变化礼仪一年级上册共分成四个单元，前三个单元的主题是沿着“去上学—在学校—回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开的；第四单元则是根据课程标准的要求、天气变化的生活现实，以及相关的节日和学生成长组织安排的。3单元逻辑结构图第一单元“我是小学生啦”针对儿童开始上学所需要解决的首要问题，引导学生悦纳自己“小学生”的身份，熟悉学校里的同伴与成人群体，并注意上学路上的安全问题，帮助学生以积极的心态顺利开启小学生活。本单元的内容属于入学适应教育。本单元共有四课，分别从儿童实现身份认同、建立新的同侪社交群体、了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群体、认识与熟悉自己的求学之路这四个方面进行引导。第1课《开开心心上学去》通过引导学生爱上学、爱新书、爱书包等具体的活动，促进学生形成积极的上学心态。第2课《拉拉手，交朋友》重在引导学生扩大交往面，帮助学生学会自我介绍、友善交往等技能，进一步适应小学新生活。第3课《我认识您了》主要引导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系，为融入小学生活奠定基础。第4课《上学路上》重在引导学生关注自己的上学路，尤其要注意上学路上的安全隐患，落实安全教育。(三)学情分析进入小学学习，对于绝大多数儿童来说，都是人生的一个重大变化。他们的生活由原来的自然状态进入到“文化式”“文明式”状态，由原来依据自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。一年级上册的教育主题是适应新生活，帮助儿童顺利实现人生转变。刚入学的学生已经存在差异，有的人特别向往学生生活，态度积极，充满好奇与期待，但有的学生会感到害怕与不安，甚至是抗拒。本地区所辖区域包括乡镇和农村，留守儿童较多，随着社会发展还有一部分儿童来自单亲家庭。原生家庭对孩子的教育和引导都存在许多问题，导致学生入学已经产生明星差异。近几年幼小衔接工作逐渐引起重视，但是发展很不均衡，老师要坚持零起点教学原则，基于学生直观、好动、好奇，但注意力易分散的年龄特点，遵从学生生活范围扩大、交往增多的逻辑，帮助学生建立安全、愉悦的情感体验。同时要发挥先发展学生的积极作用，引导他们友善地帮助后发展学生，实现全体学生在同侪群体中共同发展的目标。4三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.由课本中的范例联系到自己，悦纳自己“小学生”的身份，体验融入新环境的快乐，克服紧张或不安的情绪，产生乐于上学的愉悦感情。2.创设情境，在游戏、交流等互动过程中，引导学生乐于和同伴、老师交往，获得积极情感体验，能想办法解决产生的问题。3.回忆自己的上学路，借助图片了解和感受不同的上学路，注意上学路上的安全，知道常见的交通信号。(二)单元作业目标1.通过交流、讨论，发挥先发展学生的积极作用，引导他们友善地帮助后发展学生，实现全体学生在同侪群体中共同发展的目标。2.通过角色扮演、主动展示、讨论、游戏等体验式活动吸引学生参与进来，熟悉老师和同学，体验融入新环境的快乐。3.立足学生的生活实际开展活动，通过活动提升学生的认知和技能，并服务于他们的生活。4.家校配合，以亲子共读、手工制作等方式把课堂所学向课后拓展、巩固，培养学生良好习惯。四、单元作业设计思路五、课时作业56第一课时作业一层次安排形式时间基础性课中活动说一说1.活动内容“说说我的心里话”(1)聪明的小朋友，你能看出下面图片中这些同学在上学路上的心情吗？请你用喜欢的方式表达出来，可以说一说、演一演，也可以……(2)请小朋友们回忆一下自己上学时的心情，在对应的表情上打“√”()()()()2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准诚实表达能够诚实表达出自己上学时的心情，无论选做何种心情，均可获得满分三颗星。积极表达能主动积极表达分享自己看到的图片内容和上学的心情，能准确表达自己的感受。在教师的引导下可以分享自己看到的图片内容和上学的心情，能表达自己的感受。分享或表达。3.作业分析与设计意图本活动是课中活动，在教材的基础上教师先补充教学资源，再引导学生回忆自己的实际生活，达到学情调查的目的，从而更好地实施进一步教学。同时，通过分享情感体验，激发学生对新身份的悦纳，尽快融入到校园生活中去。本题的设计意图在于对新生学情的摸底，从而更有针对性的进行新生入学教育并进行心理疏导，克服对新身份和新生活的紧张或不安情绪，利用同伴互助引领学生体验融入新环境的快乐，产生乐于上学的愉悦感情。同时，在评价标准上设置多元化评价，活动的同时对学生诚实守信的核心素养进行正向引导。7作业二层次安排形式时间拓展性课后亲子活动演一演不限1.作业内容“今天我来当老师”小朋友们，成为小学生已经好几天了，相信聪明的你已经发现学校最可爱的人是——老师。今天就由你来扮演一次老师，由家长扮演学生，与家长进行角色扮演游戏。与家长聊一聊你在学校的生活吧。(父母不在身边的孩子也可由其他家庭成员扮演学生)1.作业评价标准评价维度评价标准知识掌握回答清楚准确回答准确回答较准确乐于分享乐于和家长分享学校的所见所闻，对校园生活心态积极、兴趣浓厚。可以和家长分享学校的见闻。对校园生活较感兴趣。享。对校园生活兴趣较低。3.作业分析与设计意图本活动是课后亲子活动。通过角色扮演的形式，引导学生把校园生活分享给家长。既是对校园生活体验的再次回顾，也把学生在校园的情况回馈给家长，更实现父母的高质量陪伴，促进亲子关系。爱展示是孩子的天性，活动让学生扮演老师指导家长，可以充分调动孩子的积极性，让其主动回忆校园生活体验，树立规则意识。在问答的过程中，孩子会不由自主地学习老师的样子、语气，潜移默化地把诚实礼貌、耐心认真这些品质传递给孩子，对孩子进行道德修养这一核心素养的熏陶。家长也可以适时引导，最终引领学生体验新身份和新生活的快乐，产生乐于上学的愉悦感情。8第二课时作业一层次安排形式时间综合性课前亲子活动议一议不限1.作业内容“爱护文具小能手”小朋友们，新课本已经发到手中，同学们一定很喜欢它们吧？请和家长交流，如何才能保护好我们的新书和文具呢？还可以和家长一起给新书包上书皮，课堂上可以拿出来展示。2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准交流方法能说出3种以上的方法能说出2种方法1种方法亲身践行包上书皮、整理好其他文具包上书皮没有包书皮3.作业分析与设计意图本活动是课前实践活动。目的在于通过与家长的交流，初步建立爱护新书、爱护文具的意识。并可以用实际行动把爱护课本、爱护文具的意识植入学生内心。通过亲身参与把爱课本、爱文具融入到生活实践中。爱新书、爱文具是具体形式的体现，其深层目的在于引导学生建立爱护书本文具的意识。本活动通过与父母的交流与亲身践行，体会到珍惜物品的快乐，培养学生从小懂珍惜、会爱护的道德意识。9作业二层次安排形式时间基础性课后活动做一做不限(长周期)1.作业内容“自己事情自己做”小朋友们，家长一定给你买了漂亮的新书包吧？成为小学生，说明你已经长大了，自己的事情自己做，让我们从小就养成自主自立的好习惯吧！你能坚持每天自己整理书包吗？2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准习惯养成主动整理书包并打卡基本能自己整理书包并打卡在家长帮助下整理书包并打卡3.作业分析与设计意图本活动是综合性习惯养成实践活动。目的在于通过坚持自己整理书包文具，初步养成自己事情自己做和整理物品的意识。并用实际行动把自主自立的意识植入学生内心。通过亲身参与把好习惯融入生活实践中。本课通过爱新书、文具和整理书包的综合性实践活动，培养学生自己事情自己做的习惯，更深层次则是建立他们主人翁的责任意识。通过与父母的交流与亲身践行，在潜移默化中逐步建立孩子们的思想道德核心素养。2.拉拉手，交朋友第一课时作业一层次安排形式时间基础性课中活动演一演1.作业内容“小小舞台等你来”讲台也是小小的舞台，小朋友们，你们愿意把你的才艺或者特长展示给同学们吗?了解班里和你有相同才艺、特长的同学，可以邀请他一起表演，相信你们会成为好朋友哦！作业评价标准评价维度评价标准表演展示表演特别积极，内容丰富。积极参与表演，很大方。在老师的鼓励下，愿意表演。乐于邀请邀请热情，有礼貌。能够主动邀请。不愿邀请。：3.作业分析与设计意图本题是课中体验活动。基于《课程标准》(2022年版)——第一学段“入学教育”中“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。”而设置。旨在创设轻松愉悦的氛围，通过演一演的形式，引导学生乐于自我展示，从而获得同伴的认可，并且主动认识新朋友，找到兴趣爱好相同的朋友，感受结交朋友的快乐，喜欢上学。作业二层次安排形式时间拓展性课后活动读一读不限(长周期)1.作业内容“绘本大分享”小朋友们，你们喜欢绘本吗？读过绘本吗？老师给你们推荐一些关于友情的绘本，和你的爸爸妈妈或者老师、同学一起读一读吧！这些绘本可以帮助你找到更多的朋友哦！你也可以向同学们推荐更多关于友情的绘本，和他们一起分享哦！如果没有的话，可以向同学借，也可以去书店、图书馆阅读。2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准乐于阅读阅读三本及以上。阅读两本。阅读一本。推荐分享能积极主动分享，体验到分享的快乐。能主动分享。不愿分享。3.作业分析与设计意图本题是课后拓展性活动，时间不限，学生可以自主选择课后服务时间或者周末、节假日，和爸爸妈妈、老师、同学一起阅读。旨在引导学生通过读一读的形式，巩固在课堂上学到的结交朋友的方法，再从绘本中学到更多与同伴友好交往的方法和技能，提高学生结交朋友的能力，体验交往的快乐，促进学生融入新的环境。同时整合了语文学科资源，培养学生的阅读兴趣。第二课时作业一层次安排形式时间基础性课中活动玩一玩1.作业内容“小小红花找朋友”“找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”我们一起来做个《小小红花找朋友》的游戏吧，在游戏中你向同伴介绍自己，并拉拉手成为好朋友。游戏规则：(1)教师准备两朵小红花，播放歌曲《找朋友》。(2)学生围成两个圆拍手唱歌，两个圆同时传花。(3)随时停止播放，两个圆中手中拿花的同学走到一起，拉拉手并介绍自己。2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准参与程度能积极参与游戏，遵守游戏规则，友好谦让。积极参与游戏。在老师的引导下，能基本参与游戏。3.作业分析与设计意图年版)——第一学段“入学教育”中“融入集体生活。”而设置。旨在引导学生在真实的游戏场景中，友好地和同伴沟通、交往，体会友情，养成积极愉悦的情绪，融入集体生活，初步培养学生的集体意识和规则意识。作业二层次安排形式时间综合性课后活动做一做，说一说不限1.作业内容“小小友谊卡”进入一年级，我们都找到了新朋友，你有什么话想对你的朋友说呢：“认识你真好。”“谢谢你陪我玩。”“谢谢你……”请和你的朋友一起制作友谊卡送给他吧，可以多找几个朋友，可以画一画、或剪一剪、贴一贴，对他说出你的心里话，也可以是感谢的话哦！记得使用剪刀时一定要注意安全哦！2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准实践制作3张及以上，制作精美。较为简单。语言表达语言清晰，能充分表达出对朋友的感谢，表达出真实的情感。乐于表达，语言清晰。羞怯，不愿表达。得()颗星。自评：：3.作业分析与设计意图本题是课后综合性活动，基于核心素养——“道德修养”第一学段的内涵“与同伴友好相处。”以及“健全人格”第一学段的内涵“能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见。”而设置。学生自主选择时间完成作业，可以是周末、节假日或者其他时间，可以多找几个朋友一起制作，时间不限，充分发挥作业的课外时空的学习优势，拓宽了德育教育时空。旨在引导学生通过做一做，说一说的形式，在日常生活中动手动脑，主动与同伴交往，多途径地扩大交往面，表达自己真实的情感，并学会倾听，促进学生人际交往能力的发展，加快入学适应。3.我认识您了第一课时作业一层次安排形式时间基础性课中活动说一说1.作业内容“老师总动员”小朋友们，这是咱们班任课老师的照片，你能快速认出这是哪位老师吗？还要说说自己的印象呦！(老师准备好本班任课老师的照片)2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准学生对老师的熟悉程度能准确认出全部任课老师，并能说出自己的印象。能准确认出全部任课老师。能准确认出至少两位任课老师。我获得()颗星。同学评：师评：3.作业分析与设计意图本题是课中活动。新入学的学生会对师长有陌生感和距离感，让学生在课堂上一起认一认、说一说自己的任课老师，能快速拉近师生的距离，消除陌生感。本题旨在让学生熟悉自己各学科的老师，帮助学生建立积极的师生关系，进而促进学生入学后的人际关系，尽快适应校园生活。作业二层次安排形式时间拓展性课后活动做一做不限1.作业内容“我是礼貌小天使”如果你在课后见到老师，会主动向老师打招呼问好吗？快快行动起来，做一个礼貌小天使吧！2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准学生向老师问好的次数及态度音洪亮，态度热情。经常向老师问好。偶尔向老师问好。得()颗星。自评：师评：3.作业分析与设计意图本题是课后实践活动，基于《课程标准》(2022年版)——第一学段学习主题“入学教育”中“尊敬师长，对师长有礼貌。”而设置。本题旨在引导学生学会尊敬师长，对师长有礼貌，同时积极地和老师交往，有助于学生“高高兴兴地学，快快乐乐地玩”，更快地适应并喜欢校园生活。第二课时作业一层次安排形式时间基础性课中活动说一说1.作业内容“爱心收集大比拼”入学以来，在校园里，遇到困难时，你得到过哪些人的帮助呢？小组间比赛在班级内分享交流一下吧！(课堂上)(课后服务)2.评价设计(课间活动)(放学后)作业评价标准评价维度评价标准小组交流成果小组每个成员都能说出自己在校内得到帮助的事。小组成员一半以上能说出自己在校内得到帮助的事。小组成员能说出两个以上自己在校内得到帮助的事。得()颗星。自评：师评：3.作业分析与设计意图本题是课中活动。在校园生活中，学生遇到困难首先想到的是本班的任课老师，不知道向其他老师求助。有些学生发现小学老师不再像幼儿园老师那样，形影不离地照顾自己时，会感到害怕和无助。本题旨在引导学生通过交流老师及校内其他工作人员在校园里帮助自己的事，让学生体验校园生活的安全、快乐、温暖，知道在校园里遇到困难应该找谁，以便更好地适应校园生活。作业二层次安排形式时间基础性课中活动议一议1.作业内容“我是小小检查员”下面图中这些小朋友的做法你赞同吗？请你也来当一回小小检查员，检查一下他们的行为对不对，做出自己的判断，如果能说说理由就更好了。()()2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准判断是否正确能否说出理由能判断正确，理由恰当。能判断正确。判断有错误。得()颗星。自评：师评：3.作业分析与设计意图本题是课中活动，通过卡通图片呈现学生在日常生活中师生交往的情境，激发学生讨论怎样做才是对的，旨在让学生懂得与师长交往的文明礼仪。良好的师生关系，利于促进小学生人际交往适应和对规范的适应。04.上学路上1第一课时作业一层次安排形式时间基础性随堂活动说一说1.作业内容：说一说下列图中小学生的不同上学路，他们怎样才能安全上学？2.评价设计作业评价标准评价维度评价标准准确表述说出三种上学路说出两种上学路说出一种上学路建议合理提出三个注意事项。提出两个注意事项。提出一个注意事项。我获得()颗星。自评：师评：3.作业分析与设计意图本次作业是课中活动，先识别本地周边学生常见的生活方式，比如坐电动车，走斑马线，再认识其他地方学生生活方式，比如走山路，旨在引导学生认识不同的生活方式，建立多元的生活观，珍惜自己的上学机会，同时渗透感恩教育，引导学生通过观察图片，懂得珍惜来自家人和社会的关爱，以落实“了解生活中基本的安全常识”这一课程目标。2作业二层次安排形式时间拓展性(选做)课中及课后做一做1．作业内容：小朋友们，你会戴头盔吗，快和你的小伙伴一起合作试一试吧！2．评价设计。评价维度评价标准生生合作非常熟练熟练不熟练技能方法两人都正确一个正确不正确3．作业分析与设计意图学生在本课中认识了不同的上学方式，但针对本地周边乡村学校，很多学生是坐着父母的电动车来上学的，即使戴了头盔，也是父母帮着戴的，学生可以通掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害”这一目标。第二课时3作业二层次安排形式时间基础性课中活动合作玩一玩1.作业内容砸金蛋游戏，说出金蛋上面的交通标志的意思，可砸金蛋一次并获得不同奖励。2.评价设计评价维度评价标准每个金蛋里面都设置了不同的奖励。准确描述紧急出口注意交通信号灯禁止行人通行注意安全走人行横道小心火车奖励称号安全小达人火眼金睛安全小交警平安使者文明市民安全卫士3.作业分析与设计意图针对本地周边学生在上学路上会遇到很多不同的常用交通标志牌，学生并不能完全说出标志牌的意思，所以设计此作业，作业根据2011《课程标准》“健康、安全生活”第9条“认识常见的交通标志和安全标志而设置。学生通过玩砸金蛋