小学语文北师大版 六年级下册 二遗迹《综合活动》

小学语文师大版六年级下册二遗迹《综活动》优质课公开课案教师资格面试试讲教案1

1.通阅,多角度地认识不同期、不同民族的英雄事迹和品,形成新时期正确的英雄观。2.以文阅读为平,引导学生归真实的阅读情尝试从大量阅读信息中提取重要信,了解并掌握一些群文阅读方法。3.通对英雄题材文章的学,固人物写作的基本方帮助写作。2

本组“英雄”群文共选择了《金色的鱼钩》白衣天使荷兰小英雄》三篇文,两篇拓展阅读《苏武牧羊《真正的英》。五篇不同体裁的文章从不同时代、不同角度、不同社会影响讲述了“英雄”的不同内也为学生提供更多“英雄”的范例。五篇文章向我们展示了不同国度、不同历史时不同文化背景下人们的英雄观。学生阅读这组群文能感受中外文化今文化的异同与传,到中西文化的撞,从而明英雄”的共性但元地认识英,形成时期正确的“英雄观”对学生来讲有一定的难,因为孩子认知水平差异很大。3

重点:通过群文阅,了解并掌握基本的群文阅读方并帮助写作。难点:多角度地认识英,形成新时期正确的英雄观。4

第一学时4.1.1

1.通阅,多角度地认识不同期、不同民族的英雄事迹和品,形成新时期正确的英雄观。2.以文阅读为平,引导学生归真实的阅读情尝试从大量阅读信息中提取重要信,了解并掌握一些群文阅读方法。3.通对英雄题材文章的学,固人物写作的基本方帮助写作。编辑4.1.2

重点:通过群文阅,了解并掌握基本的群文阅读方并帮助写作。4.1.3

难点:多角度地认识英,形成新时期正确的英雄观。4.1.4

(一、谈话导入说英雄。1.古今,英雄辈出孩们在六年的书海遨游中一定结识了不少英雄人物!(交流在你眼中什么样的人可以称得英?(讨论昔日曹操和刘备煮酒论英,今日我们品文论英雄,感受不同时代背景下英雄精神与情怀。(二、了解群文阅读的基本方.师这课我要读几篇文章阅读:《金色的鱼钩》《白衣天》《荷兰小英雄》略读:《苏武牧羊》拓展阅读《真正的英雄》一节课这么多文,要考验我们快速阅快速提取信息思考的能力敢接受挑战吗?(教师解释群文阅读就在一定时间内探索性地阅读多篇有关联的文章)2.(出示阅读方法)要在一节课里读几篇文,我们应该用怎样的方法阅?默读:边读边想边画浏览:一目十行提取信息跳读:只读关键段,寻找关键信息有了这把阅读的金钥,就能开启群文阅读的大门。今天,我们就要用这些方,来行群文阅读。(三群文概,片段分享品英雄。1.学读文《金色的鱼钩》《白天使》《荷兰小英雄》2.快默读三篇文,想一想每主要讲了什?咱们先来说说,如概括课文的主要内容。(人物+事件品质多的方法,就这样去读!3.出表格篇目

主要人物

主要事件

人物品质《金色的鱼钩》《白衣天使》《荷兰小英雄》4.学汇报交流,精彩片段分享(四)小组合作表见,求存异比英雄。对比三篇课文三个人物你有什么发?小组合作学习交流。三篇课文三个人,虽然他们身(年龄,国家民族)不同但都有一个共同而响亮的名-英雄(2遍

虽然他们做的这些事有的惊天动有的平凡微小但都是有一个共同点-----为他,老班长用一根鱼钩换来三个战士的生;南丁格尔用一生奉献换来万千人的康,小男孩用一根手指换来一个城市的安宁。虽然有的像南丁格尔一样(青史名有的像老班长一(默默无)但我们同样献给他们一个响亮的名字叫英雄。我们怀着无比崇敬的心情喊出他们的名----英雄(五、略读《苏武牧羊》,画面构感英雄。领略了三位英雄的精神品,我再穿越千年到汉代。来到终年零下38C的加尔湖畔解读另一位英雄苏武。1.配快速浏览,眼前出现了什画?词中的哪些词语让你产生了这样的画?我仿佛看到他在寒风中他在冷月下虽然渴饮雪饥毡牧北海边但心存汉社,旄落尤未还。虽然白发娘望归红守空帏但是任海枯石大节不稍亏。2.读这儿你有什么疑?(十九年的坚守为?质疑,引回:汉匈和报效祖,忠诚,坚守信)这样一位具有民族气节的同样有一个响亮的名----英雄!孩子,究竟什么样的人称得上