高中化学试卷分析范文

高中化学试卷分析范文篇一：高一化学试卷分析

高一化学试卷分析

徐双泉

一、试卷总体评价

试卷有一定的区分度，试卷总体难度稍偏难，抽样分析难度系数在0.6左右。试卷能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好体现在新课标的三维能力考查的要求。但试卷中基础偏易题相对较少，试卷适合对将来选修化学学生的知识和能力的考查，不太适合将来不选修化学学生学习兴趣和学习信心的培养。

二、学生答题情况分析

得分率较低的题目：试卷中第二大题得分率0.37，第五大题得分率0.42，得分率相对较低。另外第一大题中4、5、8，第二大题中14、15、16、20，第三大题中21（Ⅱ），22题（3）、（4），第四大题25小题，第五大题26题都是得分较低的题目。

学生答题主要错误：

1、概念理解不透，学习方法停留在接收知识的层次上。如4小题，大多学生选的是B、溶液，对分散系中胶体实质掌握不牢。14小题，四种基本反应相互关系理解不清。

2、审题不细心，答题不严密。如第8小题，对“浓度”没有能注意，24小题Ⅱ（1）忽略电子转移和方向的表示，22题（4）忽视“灼烧”两字，出现了

A、试管的错误答案。

3、基础知识掌握不牢，知识运用能力不强。如20题，不能判断酸和金属的过量，21题Ⅱ，离子方程的书写，22题（3）溴在不同溶剂中的颜色。23题，物质的量的有关换算。26题，对反应的过程不能完全理解，造成无法计算。

三、教学反思与建议、

1、教师应转变教学理念，由知识传授变为学习方法的传授。对概念的分析产生要分析到位，课堂上要多引导学生分析，少包办对概念的讲授；对重点知识如离子方程式、物质的量相互换算，课堂上要以练代讲。本次考查中反馈出很多学生的“双基”功夫较差，教师也要承担一部分责任，教师要反思自己在教学过程中板书、语言是否就一定是很规范的？规范性的表达只有依靠规范性的训练才能达到目的。

2、要加强实验教学，让学生走进实验室。教师要克服本校实验条件差，课时紧等困难，多让学生实验。重视研究学生，教学的出发点和归宿都是学生，但事实上，部分教师的教学观不是以学生为本，而是根据教师自己来决定教学的起点、难度、进度。教学的标高是高考考纲，教学的起点、难度、进度、内容等一切都要由学生的现状决定。

3、平时的教学中要加大对教材中基础知识强化和落实力度，注重基础知识和基本能力的的培养。对待双基，要一个一个地进行过手训练，只有双基抓好了，才能谈得上能力提升，两者顺序不能颠倒。

4、平时教学中要多注意引导学生阅读教材，善于让学生发现问题和思考问题，重视学习新课标和新教教材，课本是学生学习最重要的资料，但从阅卷过程中反馈出来的问题，我们认为每位教师都有必要再一次对新课标和教材进行深入学习和研究，有些问题反映出教学中教师对学生、对教材、对大纲的研究不够深入。

篇二：高二化学试卷分析

20xx-20xx下学期高二第一次月考化学试卷分析总结

高二化学组

一、试题总体评价

本次高二化学月考试题总体难度较大，考查的虽然都是基本知识和基本实验技能，但是比较灵活，各班平均成绩相对较低。试卷体现了新课标的教学理念，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生学习起到了一定的诊断和指导作用。不失为一份质量较高的化学试卷。整体来讲呈现如下一些特点：

1、知识点覆盖全面。本次考试主要内容为选修4《化学反应原理》前三章和第四章少量内容，前三章为上学期所学，第四章少量内容为开学所学。在有限的卷面和题量内，试卷涵盖了大部分主干知识，较好地检验了学生的知识水平，尤其是假期的自学情况。

2、有一定难度，区分度好。本试卷总体难度较大，均分较低，但试卷有一定梯度，容易题和中等难度题目仍占较大比重，较难题主要是4、8、23、24这四题，正是由于有了这四个较难的题目，才使整个试卷有了良好的区分度，拉开了不同学习层次同学之间的差距。

3、题量适中，思维容量大。这份试卷的总题量为32题，考试时间为120分钟，题量适中，时间也较为充裕。虽然题量不过大，但题目的思维容量却不容小视。选择题的选项考点不交叉，每一个选项均不相同，这无疑增大了思维的容量。试题的质量、试题的新颖度、对考点的要求、对学生能力点的要求以及对学生情感态度价值观的渗透等做的均比较到位。

二、学生答题情况及存在的问题

总体来说，这次考试成绩很不理想，不及格人数偏多。原因之一是选修4在学习中，学生感觉比较抽象，难度较大，所以学生在学习过程中就有些畏惧感，压力较大。另外存在的问题就是学生对所学知识没有进行及时的复习，平时课外所花时间较少，练习量少，不能深入思考，因而学生对基础知识的运用不够灵活。对于一些题目的变换形式不能理解，因而不能正确作答，所以一些做过讲过的题也做错了。说明平时学生的学习主动性很低，学习很被动，课后不肯复习并做相应练习来巩固知识，难做到对知识的联系和回顾。也反映出假期里学生的学习情

况很不好。具体分析如下：

1、学生实际答题情况分析，见下表：

2、班级平均成绩：

班级之间存在不平衡，普通班最高与最低成绩相差6.75分。

3、各分数段人数分布：

80分以上，24人，占3.00%

70分以上，65人，占8.14%

60分以上，149人，占18.65%

50分以上，272人，占34.04%

40分以上，438人，占54.82%

从分布曲线中可以看出，分数主要集中在40-60之间，正态分布不是很好。

优秀率和及格率均不高。

4、学生中存在的问题：

结合数据分析和老师们阅卷的感受，学生在考试及平时学习过程中主要存在以下问题：

（1）基础知识记忆不牢，基本概念理解不透

化学反应热的概念及计算，反应速率大小比较及影响因素，化学平衡移动及化学平衡常数，溶液酸碱性与PH的有关计算，盐类水解及离子浓度大小比较，电化学原理，方程式的书写，化学基本用语的使用等掌握的不够熟练。

（2）分析问题和解决问题的能力欠缺

图像信息获取能力，如平衡转化率与温度压强图、电化学图、沉淀竞争图、实验装置图、化学平衡表；推断能力；计算能力，如平衡常数、反应热等的计算。

（3）书写问题和态度问题

书写字迹潦草，乱涂乱画现象严重，说明考试和平时学习的态度不够端正。

三、改进措施

这次考试很有指导意义，对我们的教学进行一次全面检查。在肯定成绩的时候，更重要的是反映出问题，这些问题值得我们重视，也为我们后面工作指出了努力的方向，具体措施如下：

1、夯实基础。不管是哪一种类型的化学测试，对基础知识的考查总是一个重要的方面，任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景，因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。

2、精讲精练。我们在平时的教学过程中，既要注意苦干，更要注重巧干，只有这样才能事半功倍。课堂教学是教学的主阵地，这一块必须牢牢抓住。教学质量的高低与课堂教学效益的高低息息相关，认真备课，提高课堂效率是搞好教学的关键环节，所以我们一定要做到精讲。当然，光做到精讲还是不够的，讲与练应是同一事物的两个不同的方面，做到精讲的同时，一定还要做到精练。我们的练习题一定要精选，一定要有针对性，一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识，又要能够培养学生的解题能力。练习的选取，既要有一定的深度，也要有一定的广度，要有一定“变”的前提与可能。

3、注意发散。我们不管是讲解知识点，还是评讲习题，尽可能做到不要就事论事，要注意知识的前后联系与衔接，所讲知识要有一定的跨度，这样才能使学生形成一种整体的观念，才能较好地形成比较完整与系统的知识网络，对知识的理解也才有可能比较深入。习题的讲评，如果能做到一题多变，或一题多讲，长此以往，对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。

4、加强研究。我们在平时的教学过程中是否要注意关注如下几个问题：研究教材；研究教法；研究学情；研究考试说明；研究习题；研究高考。做好这样几个方面的研究工作，对平时的教学应当还是有一定的指导意义的。

5、重视学生的思想工作，让学生用更加端正的态度和积极健康的心态来对面学习