小学音乐-唱歌《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标

知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时教学环节：一、情景导入1、创设情境：采访：同学们，现在是什么季节？（生：春天）师：春天令人向往，春天充满了生机，春天如诗如画，今天就让我们走进大自然，一起去郊游。复习歌曲《郊游》2、让我们听一听大自然都有些什么声音？（播放音频）3、你听见了什么？4、让我们继续走进大自然，看一看春天的大自然有些什么变化？（播放音频）（做律动）5、美丽的大自然可真稀奇，小兔淘淘也来到了大自然，我们看看它在大自然遇到了什么稀奇的事情？（播放动画）6、小兔淘淘在河水说话？生：7、我们也来玩一玩回声游戏，好吗？三、回音游戏：交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，师给予肯定）讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？师：喂，你好吗？生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导）师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音

。生：喂，你好吗？师：喂，你好吗？交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗?”回的声音是：“我吃饭”。这是回音吗？出示课件旋律：1、12

34｜5

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啊2、ｉ6

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啊（个别，全班各做一次）师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示课件，师带着朗诵歌词）出示课件旋律：3、1111׀1—׀׀׀4、3333׀3—׀׀׀5、11׀31׀55׀3—׀分声部演唱《山谷回音》完整演唱《山谷回音》四、学唱歌曲交流：下面，聆听歌曲《山谷回

音真好听》指导：伸出小手画一画有几个乐句。学唱曲谱（同学们跟老师学唱曲谱）和老师合作唱曲谱（同学们唱红线标出的部分）增加难度（你们能完成吗）跟录音轻声哼唱歌曲和老师合作演唱歌曲跟老师伴奏演唱歌曲认识强弱记号在适当的地方标注力度记号根据力度记号演唱歌曲五、歌曲创编交流：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？（生自由回答）追问：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词来唱一唱呢？（小组讨论，师走到学生中间参与讨论）1、以小组合作的形式进行创编。2、请同学展示小组创编结果。交流：你们创编的歌词非常有新意。最后，让我们把原文中的歌词和大家创编的歌词连起来演唱一遍吧！六、课堂小结今天同学们的表现非常棒，你有什么收获？《山谷回音真好听》学情分析经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这是对今后学习有很大作用，必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这节课的学习中我要学生复习上节课学习的知识，并做好本节课新知识的学习，培养学生喜爱音乐的感情。这节课我结合达尔文手势认识简朴1、3、5.学习力度记号。视唱键盘上的自然大调音阶在教室帮助下视唱大小二度、大小三度、纯四度、纯五度、旋律音程的练习，提高学生视唱练耳的能力，设计课堂导入提高学生学习兴趣，课堂形式设计多样，充满知识性，趣味性，探索性，挑战性，以及表演性．最大限度的提高学生的积极性．《山谷回音真好听》效果分析这节课无论从教学结构的设置、教学方法的选择、还是教学内容的安排，都始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。设置情景，引发学生学习兴趣。让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。以生动有趣的方法解决教学难点。在做回音游戏中，教师在发声练习中即做到了练声，又熟悉了歌曲的旋律，同时又练习了音的强弱。教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。在这种师生互动中，初听歌曲。教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。《山谷回音真好听》教材分析《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第四课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。歌曲简洁、朴实。描绘了孩子们眼中的大自然景象。刻画了孩子好奇的心理。生动的模仿了声音在山谷间回荡的自然现象，歌曲为起承转谷的钱、四句结构，第一句、第二句、第四句基本相同；只有第三句是对比乐句，该乐句集中了旋律发展的因素：一是结构，保留了四小节乐句的痕迹，扩展为八小节。二是旋律进行的方式，结合了音阶式上行和音程下度对比。《山谷回音真好听》，切实的根据这一学段要求，遵循学生以形象思维为主，好奇、好动，模仿能力强的特点，以简洁、朴实而又欢快的曲调，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。《山谷回音真好听》评测练习一、有感情的演唱歌曲《山谷回音真好听》二、补充简谱5555︱51︱︱︱5555︱51︱︱︱三、填力度记号1234|5—|1234|5—|1616|5—|1616|5—|《山谷回音真好听》教学反思在本活动我遵循新课标的理念，特别是以审美体验为核心，面向全体学生，努力为学生感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。精心组织开放而有活力的课堂教学，我运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等一、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣。在教学中用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好的唱好歌曲。通过对本首歌的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。在后面的“编创与活动中，采用学生从已有的生活经验中，总结，创编歌词，从而使学生有了定性记忆，并自然地进入角色，掌握好节奏，并把这个角色演好。最后在聆听时经过初听→提示→复听→提示（想像）→比较，最后以自由表演的形式结束，让学生充分地感受了音乐所表现的情绪，也理解了音乐所表现的强弱音的变化效果。二、多给学生体现自主与合作的机会。新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演给大家听（看），最后让他们自己表演自己评价，要说出“好”与“不好”的道理，教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果，让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。三、艺术的本身起源于生活、来源于生活。让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、创编舞蹈让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。《山谷回音真好听》课标分析根据二年级学生的身心特点（好奇、