《荷叶圆圆》 (5) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《荷叶圆圆》课程标准《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！教学内容分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！教学目标1、知识与技能目标：认识“荷、珠”等12个字；正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。2、过程与方法目标：借助拼音读准字音，结合直观形象的图画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐；培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。3、情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、识记一些较难的字：摇、蹲、篮；3、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、识记一些较难的字：摇、蹲、篮；3、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、猜谜导入，揭示课题。1、（课件出示谜语）同学们猜猜这是什么？对，这就是荷叶。板书：荷叶。请学生观察“荷”字，用熟字加偏旁记住。你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）多圆，多绿的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！（分男女读）2、揭示课题：今天我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》（补完整课题），一起美美地读一读课题吧！2二、初读课文，感知内容。1、荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱，多漂亮啊！在荷塘里有好多小伙伴都喜欢荷叶呢，我们来打开书本读一读吧，注意读准字音、读通句子；标出自然段号；圈出生字词，读三遍。2、生自由读课文。3、字词反馈。=1\*GB3①（课件出示带拼音生字）先请学生自由读，再请小老师领读，最后齐读。=2\*GB3②（课件出示去拼音生字）看，生字宝宝看你们学的这么认真，他们都脱掉帽子来考考大家呢！谁来叫叫他的名字呀！（指名领读——开火车读——齐读）③想想我们在第一单元学过的识字方法，有哪些？你记住这些生字宝宝是用哪个方法的？（熟字加偏旁）④（课件出示词语）现在生字宝宝找到好朋友了，请你们大声叫出他们的名字吧！（齐读）⑤我们一起玩摘苹果游戏吧，看谁最棒！4、现在我把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！看看有哪些小伙伴很喜欢荷叶，请你用铅笔把这些小伙伴的名字圈出来。5、提问：请学生说，老师出示水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿图他们为什么这么喜欢荷叶呢？请你再读读课文2——5自然段，找找小伙伴分别把荷叶当成什么，用“----”划出来。3三、学习第二、三自然段。1、提问：谁喜欢小水珠？来变成小水珠演一演（指名读）。那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒服地来说一说。（指名读）小水珠，荷叶是你的什么？（摇篮，词语出示读一读）感觉怎么样？（自由自在，温暖）齐读。2、多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）提问：哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？（指名读）你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。小蜻蜓，荷叶是你的什么？（出示"停机坪"，读词语，解释“坪”字）小蜻蜓、小鱼儿呢？他们在荷叶中玩得迷路了，我们下节课再把它们找回来，听它们说说吧。4四、写字指导。师示范写“美”，生书空，然后书写。5五、想想说说，课外延伸。观察课本上的图画，并创设说活情境：荷叶给小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小