我能行 教学设计方案

教学设计方案课程思想品德七年级第二课第一框题《我能行》课程标准学业质量评价标准：成长中的我2.4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。教学内容分析人教版《思想品德》七年级第二课第一框题《我能行》教学目标情感态度价值观：正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。知识：2.4.1自信的含义及表现2.4.2自负、自卑与自信的区别能力：明白自信的含义及表现。了解自负与自卑的表现；知道自负、自卑与自信的区别。学习目标明白自信的含义及表现。了解自负与自卑的表现；知道自负、自卑与自信的区别。学情分析正值青春期的学生由于受自身的认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的心理障碍，而自我认识上的偏差必然带来行为上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题，比如偏激、虚荣、自暴自弃等，这些问题的根本解决之道是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，增强自己的自信。重点、难点教学重点：自信的表现教学难点：自负、自卑与自信的区别教与学的媒体选择制作PPT课件、拍摄学生视频、学生自信自评调查、完成学案中预习部分课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注1、坚持“以学生为本，以贴近学生生活为内容”，创设情景，激发学生学习兴趣。让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。2、依据新课改教学理念，让学生在自主学习与合作学习的分享中不断激发学习的兴趣与愿望，提升自己的自信心。通过合作，让学生意识到自信的可贵，让同学们明确自信同时，更要尊重他人的自信。教学活动步骤序号1新课导入“时事关注：一起看冬奥”2讲授新课：自信之星3猜猜谁是自信者4总结教学活动详情教学活动1：新课导入“时事关注：一起看冬奥”活动目标创设冬奥会情景，激发学生学习兴趣。让学感受自信的美好、感受自信的力量，激发学生有做自信者的愿望。解决问题联系本册书主题：自尊、自信、自立、自强……并且能让学生看清状况，激发其有做自信者的愿望。技术资源观看视频，感受自信的激情与力量常规资源进行简单时事提问（抢答两道时事题）2、形成鲜明对比：出示成功者的必备品质与学生“自信自评调查”结果活动概述老师能创设冬奥会情景，激发学生学习兴趣。让学感受自信的美好、感受自信的力量，激发学生有做自信者的愿望。教与学的策略使用网络多媒体视频及传统的抢答竞赛方式。反馈评价学生能认真观看视频，并从视频中感受到主人公的自尊自信。学生能关注时事热点。教学活动2：讲授新课：自信之星活动目标帮助学生将对自信的理解从感性上升到理性。即在感受的基础上总结出自信的含义解决问题引导学生从自信者的风采中找出“自信者”在思想上、行动上、情感上的表现，即自信者的表现。进而引导学生思索自信是什么？技术资源观看班级的DIY视频，重温自己与他人自信的一刻，体会“我能行!”的快乐、自豪。常规资源采访活动概述学生通过观看视频，重温自己与他人自信的一刻，体会“我能行!”的快乐、自豪。说出自己感触最深的“我能行！”具体表述自己自信的时候会在思想上、行动上、情感上有什么表现。而其他同学听的同时感受自信同学的风采。思考：自信的表现及自信是什么？教与学的策略教师引导，学生自主学习反馈评价学生能看到自己的长处，体会自信的快乐、自豪。感受自信者的风采，和感性认识自信的表现。教学活动3：猜猜谁是自信者活动目标通过表演者所突出的动作和言语，让学生感性认识自信、自负、自卑。解决问题知道自负和自卑的表现以及知道三者的区别技术资源观看视频，思考三人身份小组讨论，说说自负者和自卑者的表现。常规资源表格学案：三者区别分析表活动概述观看视频，思考三人身份小组讨论，说说自负者和自卑者的表现。派代表表演自编结局。并找出自负、自卑与自信的区别。教与学的策略教师引导，学生自主学习反馈评价通过表演者所突出的动作和言语，让学生感性认识自信、自负、自卑。让学生了解自负者和自卑者的表现