《智子疑邻》《塞翁失马》教案

第页共页《智子疑邻》《塞翁失马》教案《智子疑邻》《塞翁失马》教案《智子疑邻》《塞翁失马》教案1【教学目的】１、积累文言词语，学会直译课文，联络生活实际理解课文寓意。２、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。３、培养学生对阅读文言文的兴趣。【教学难点】对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理睬。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。【教学重点】１、学会注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。２、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。３、在理解的根底上背诵课文。【教学方法】１、力求“自主、合作、探究”的学习方式进展。２、采用多种有效手段，进步学生学习文言文的兴趣。【教学用具】准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。【课时布置】一课时。【教学步骤】一、《智子疑邻》学习１、全班朗读《智子疑邻》。２、预习的根底上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。３、再读寓言，老师出示句子，全班齐读并解释加点的词。４、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？这那么寓言的寓意是什么？试概括。二、《塞翁失马》学习１、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。２、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。３、老师范读课文。提出背诵要求。老师可亲自背诵课文，以作示范。以鼓励学生背诵课文的信心。４、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。学生后，在讨论的根底上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下根底。屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣测句意。５、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关讲解词。时间１０分钟。６、学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。假设有困难老师和同学们可以协助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比拟好的方法。要训练学生字字对译的才能。７、引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。８、课文内容分析：这篇文章的主要线索是：失马──将马──堕马──保马〔父子相保〕情节一波三折，失马──吊之──此何遽不为福将马──贺之──此何遽不能为祸乎。堕马──吊之──此何遽不为福乎？它标明的是在一定条件下的祸福可以转化的。明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自身的概括。⑴下面请几个同学谈自身在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于学校生活。可以是自身亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。这是一个培养学生发散性思维的活动。老师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的`乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维形式上。⑵讨论后，叫学生写寓言。老师要引导学生概括学了寓言四那么后，寓言的特征。提供几个参考题目：塞翁新传──可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。塞翁之子──可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢？也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。三、安排作业１、可以让学生做一些考虑和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。２、搜集学生作品归类整理，以便向学校推荐。《智子疑邻》《塞翁失马》教案2【教学目的】1、积累文言词语，学会直译课文，联络生活实际理解课文寓意。2、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。3、培养学生对阅读文言文的兴趣。【教学难点】对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理睬。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。【教学重点】1、学会注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。3、在理解的根底上背诵课文。【教学方法】1、力求“自主、合作、探究”的学习方式进展。2、采用多种有效手段，进步学生学习文言文的兴趣。【教学用具】准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。【课时安排】一课时。【教学步骤】一、《智子疑邻》学习1、全班朗读《智子疑邻》。2、预习的根底上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。3、再读寓言，老师出示句子，全班齐读并解释加点的词。4、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?这那么寓言的寓意是什么?试概括。二、《塞翁失马》学习1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。2、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。3、老师范读课文。提出背诵要求。老师可亲自背诵课文，以作示范。以鼓励学生背诵课文的信心。4、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。学生后，在讨论的根底上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下根底。屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。5、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关讲解词。时间10分钟。6、学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。假如有困难老师和同学们可以帮助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比拟好的方法。要训练学生字字对译的才能。7、引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。8、课文内容分析：这篇文章的主要线索是：失马──将马──堕马──保马(父子相保)情节一波三折，失马──吊之──此何遽不为福将马──贺之──此何遽不能为祸乎。堕马──吊之──此何遽不为福乎?它说明的是在一定条件下的祸福可以转化的。明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎?“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自己的概括。⑴下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于校园生活。可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。这是一个培养学生发散性思维的活动。老师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维形式上。⑵讨论后，叫学生写寓言。老师要引导学生概括学了寓言四那么后，寓言的特征。提供几个参考题目：塞翁新传──可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。塞翁之子──可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛