中国优秀传统文化融入初中英语课堂的教学对策分析

中国优秀传统文化融入初中英语课堂的教学对策分析摘要：随着信息化时代的迅速发展，新课程改革要求学生具有国际化的视野，在英语课堂中融入中国优秀传统文化，实现中外文化的交流，以提升学生的国际交流能力。在初中英语课堂中，教师应根据学生的英语学习习惯，采取创新性的教学对策，实现中外文化的交流融合。本文通过分析当前初中英语课堂的教学现状，探究中国优秀传统文化融入初中英语课堂的教学对策。关键词：中国优秀传统文化；初中英语课堂；教学对策随着网络信息化和全球化，在各国之间的交流日益频繁，中国文化受到大众的认可和学习，以英语为媒介的文化传播是便捷的文化交流方式。在当前的初中英语课堂中，出现了中华优秀文化“失语”的现象，并存在诸多的中外文化融合问题。因此，在初中英语课堂中，教师应将英语内容与中华优秀传统文化相结合，在提升初中生的英语知识积累过程中，培养学生的中外文化素养和英语核心素养。一、明确文化目标，规范英语教学在新课程改革标准中，初中英语课堂的实施应与教学目标指导相匹配，中国优秀传统文化与初中英语课堂相融合，不仅丰富了课堂内容，还能够拓展学生的文化思维和文化视野[1]。因此，初中英语教师应明确课堂教学中传播优秀文化的教学目标，结合初中生的年龄特征和英语学习能力，将具体的课程内容与传播中国优秀文化设定为教学目标，并通过开展具体的教学活动，规范英语教学内容和教学流程，让学生能够在学习中国优秀传统文化的过程中，提升学生对文化的认同感，在高效率的课堂教学中，开展初中英语教学环节。例如，在学习仁爱版八年级上册“Ourhobbies”这节课时，教师应根据课文的具体内容，让学生在掌握乐器等单词的基础上，了解英语国家音乐会的相关知识，通过对比“Myheartwillgoon”和“春江花月夜”两首音乐的区别，让学生在掌握本节课的新单词和短语基础上，通过开展“WhatareyougoingtodothisSundayevening?--I’mgoingtoaconcert”、“Howexciting!”、“Icanlendyousometapeofhersong.”等句式学习，了解中国传统的音乐文化，并体会音乐文化的深刻内涵。因此，在设置初中英语的教学目标时，应注重中国优秀传统文化的目标融入，规范初中英语课堂的英语教学，在教学过程和教学内容中，以学习对话和句式的形式，以潜移默化的形式，加强学生对中国优秀传统艺术文化的认知和理解。二、编撰文化教学，优化教学内容在当前的初中英语课堂中，没有统一形式的中国优秀传统文化校本教材，导致教师在教授英语课堂内容时，无法明确具体的教学内容，使得中国优秀传统文化的教学内容参差不齐，涉猎内容复杂，不利于初中英语教学内容与中华文化的融合。因此，初中英语教师应发挥集体的力量，与其他学科教师相互配合，编撰出具有科学性、逻辑性、实用性的校本教材[2]。例如，在学习仁爱版七年级上册“Makingfriends”这节课时，教师应在编撰的中华文化校本教材中，明确指向中国式“交朋友”的方式，以及朋友之间的相处方式。英语国家的打招呼用语是“Howareyou?—I’mfine,thankyou”,而我国的打招呼文化是“你吃饭了吗？—吃了”。中西方文化的差异体现在细节中，初中英语教师应明确英语课堂中的中国文化内容，利用丰富的网络资源，拓展学生的文化视野，让学生在明确的文化课堂内容中，感知“Makingfriends”的实用性和生活化。在编撰中国优秀文化教材时，应注重教学内容的简单易懂，将中国文化以英语方式进行表达，并让学生容易看懂。在取舍校本教材的内容时，应有所取舍，选取中国优秀传统文化的精髓，提升学生对中国优秀文化的荣誉感和成就感。三、构建师资队伍，创设高效课堂初中英语教师的文化底蕴和文化知识对英语课堂有着直接的影响，不仅影响上课内容的质量，还影响中国优秀传统文化与英语课堂的融合效率。因此，初中英语学科应积极构建高质量的师资队伍，努力提升教师的文化素养和知识内涵，在掌握基本的教育学理论知识基础上，学习丰富的中国文化知识，拓展教师的知识面，从而提高课堂的教学效率。例如，在学习初中仁爱版八年级上册“Unit2Keepinghealthy”这节课时，应涉及到健康的问题，教师应在了解西方保持身体健康的方式基础上，学习中国的中药养生知识，像“保温杯里泡枸杞”具有典型的中国养生特色。此外，作为文化拓展知识，教师还可以了解相关的中药和西药知识，根据两者的区别和联系，在课堂教学中以潜移默化的形式讲授中国中医药文化，实现英语知识与中华文化的完美结合。初中英语教师应通过多种途径的学习，像自主阅读中国文化书籍，参加相关的中国优秀传统文化的专业培训，与历史教师、音乐教师进行沟通交流，不断拓展自身的中华文化面，提升教师的中国优秀传统文化素养，提升初中英语课堂的教学效率[3]。此外，学校应为教师提供多种文化交流的机会，组织优质课、公开课等多种课程交流比赛，通过与文化企业的交流合作，提升英语教师的文化交流能力和实践能力，将中国优秀传统文化的交流落实到社会实践中，从而全方位提升教师的教学能力和文化素养。结束语：中国优秀传统文化是我国人民的精神食粮，是中国的宝贵精神财富，是中华上下五千年历史的文化凝聚力量。在初中英语课堂中，教师应树立融合中华文化的教学意识，通过创新教学方法和教学对策，明确在英语课堂中的中华优秀文化目标，规范英语教学流程，通过编撰专门性的传统文化教材，优化教学内容，拓展学生的文化视野，通过多种途径的学习方式，构建高质量的师资队伍，创设初中英语学科的高效课堂，在培养学生的英语核心素养基础上，提升初中生的文化素养，弘扬我国优秀的传统文化，促使初中生的红色基因的形成和发展。参考文献：[1]张萍.让中华优秀传统文化在初中英语课堂中绽放光芒[J].英语教