《童区寄传》导学案6

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概要：面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会浸透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的根本要求。其文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以到达传神的目的。从表达人称看，传记可分“自传〞和“他传〞：前者是作者自己撰写的，后者是别人撰写的。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记那么被称为“评传〞。从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比拟平实，称为“历史性传记〞；有的传记多用形象化手法，描绘人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为根据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学【1】〞。【预习案】预习提示：朗读课文3遍，用“〞标出不会读、不理解和易出错的字词。用“〞标出你认为很重要的词语、不理解句子和段落，并按预习要求整理预习情况。【预习自主测评】1、柳宗元，代著名文学家，字

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七年级语文第六单元导学案

课题：第4课童区寄传课型：新授

主备教师:审核:时间：年月日

【学习目的】

1、牢记柳宗元，生字，能说出常用文言实词的意思。

2、对课文能进展准确、流利、有节奏的朗读，能借助词典和文中注释，疏通课文大意。

3、能分析本文通过语言、动作、细节等表现人物性格的方法，品味语言表达的简洁、传神。

4、感悟区寄不畏强暴、机智英勇、淳朴得意的优秀品质。

【学习重点、难点】目的2、3

【课时安排】：三课时

【知识链接】

“传〞文体名，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会浸透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的根本要求。其文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以到达传神的目的。从表达人称看，传记可分“自传〞和“他传〞：前者是作者自己撰写的，后者是别人撰写的。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记那么被称为“评传〞。从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比拟平实，称为“历史性传记〞；有的传记多用形象化手法，描绘人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为根据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学【1】〞。

【预习案】

预习提示：朗读课文3遍，用“〞标出不会读、不理解和易出错的字词。用“〞标出你认为很重要的词语、不理解句子和段落，并按预习要求整理预习情况。

【预习自主测评】

1、柳宗元，代著名文学家，字，祖籍河东，世称“〞，著有??；因官终柳州刺史，又称“〞。与共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳〞。柳宗元与唐代的和宋代的、、、、、并称“唐宋八大家〞；与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳〞。主要著作有游记?永州八记?，哲学著作?天说?、?天时?、?封建论?等，散文?童区寄传?，寓言“三戒〞等等。

2、?童区寄传?选自。区寄，一个姓区名寄的人。传，替经书作注的著作。“童〞的意思是，区寄是本文的。“传〞交代了本文的。

3、能准确标注以下字的读音。

区寄郴州荛牧儿逾恐栗伺其睡

布囊其口以fù背刃虽chuāng手勿dànjù曰

因大号岂可近耶是儿少秦武阳二岁大府吾得专焉

4、能借助注释和字典写出以下加点字词