《给家乡孩子的信》教学设计八

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概要：于奉献而不在于享受的深化道理。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：抓住正文重点，围绕中心句理解一段话的意思。课程资源：巴金的相关资料教学过程：一，提出问题导入新课1、给家乡孩子的信讲的是谁给谁写的信？3，通过预习你们对巴金爷爷有了哪些理解？你知道他写作的动力是什么吗？指名读相关的句子，再齐读，默读，用一个字概括出巴金爷爷写作的真正动力是什么？。爱二，品读课文，体会感情感受巴金对家乡孩子的爱1、一组同学读1-3自然段，做到正确、流利。2、再默读，画出能体会到巴金爷爷对孩子爱的地方，并记下自己的理解和感悟。3、信息反响：读了这三个自然段哪些词或句子最让你感动，说出自己的感受，并读一读。弄清虽然有并却能还坚持写信原因，重点读3自然段。4、齐读，在次感受巴金爷爷对家乡孩子的爱。围绕“这封信最打动你的是哪些地方？〞学习课文重点局部4—6自然段。(巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，感动了我们所有的读者，感动了中国，他被评为2022年度感动中国的十大人物之一，这样的一位伟人，他又是这怎样评价自己的一生呢？)1、自由读4、5自然段：边读边想，哪些内容给你的印象最深化或你最受感动，你是如何理解的，为什么感动？可小组交流。2、集体交流，指明学生读自己印象最深的句子，读出感情，

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原文地址

给家乡孩子的信

执教人：:彭熹文

教学目的：

1，指导学生有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点句理解课文，进步阅读才能。

2，体会作家巴金对家乡孩子的关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深化道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

抓住正文重点，围绕中心句理解一段话的意思。

课程资源：巴金的相关资料

教学过程：

一，提出问题导入新课

1、给家乡孩子的信讲的是谁给谁写的信？

3，通过预习你们对巴金爷爷有了哪些理解？你知道他写作的动力是什么吗？

指名读相关的句子，再齐读，默读，用一个字概括出巴金爷爷写作的真正动力是什么？。爱

二，品读课文，体会感情

感受巴金对家乡孩子的爱

1、一组同学读1-3自然段，做到正确、流利。

2、再默读，画出能体会到巴金爷爷对孩子爱的地方，并记下自己的理解和感悟。

3、信息反响：读了这三个自然段哪些词或句子最让你感动，说出自己的感受，并读一读。弄清虽然有并却能还坚持写信原因，重点读3自然段。

4、齐读，在次感受巴金爷爷对家乡孩子的爱。

围绕“这封信最打动你的是哪些地方？〞学习课文重点局部4—6自然段。

(巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，感动了我们所有的读者，感动了中国，他被评为2022年度感动中国的十大人物之一，这样的一位伟人，他又是这怎样评价自己的一生呢？)

1、自由读4、5自然段：边读边想，哪些内容给你的印象最深化或你最受感动，你是如何理解的，为什么感动？可小组交流。

2、集体交流，指明学生读自己印象最深的句子，读出感情，开展互评，并谈体会

ａ、巴金为什么写作？

ｂ、从八十、思索、追求灵领悟生命的意义是什么？用身边的事情说说怎么做是奉献？

ｃ、怎样做才能让我们的生命开花？你打算怎样让你的生命开花？

3、齐读课文再次感悟生命的意义。

4、假设你面对巴金爷爷，你想对他些说什么？

自由读6、7自然段：巴金爷爷最后对我们的希望是什么？我们如今应该怎样做，才不辜负他的希望？

课外拓展

v阅读巴金语录;1“使我认识“爱〞字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我的世界的核心。她很完美地表达了一个‘爱’字〞。

v2“……一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展，我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到土里去。〞

v3“我在任何时候都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈