《我身边的小能人》教学设计

?我身边的小能人?教学设计

概要：我身边的小能人〞，即首先要确定写谁；再想想他在哪个方面表现突出；然后想想从哪些事例可以看出来，并选其中的一两个事例写下来。这一局部为学生开拓了习作的思路。第三局部是理论建议，鼓励学生阅读报刊时留心类似的征文启事，踊跃投稿，进步写作才能。【设计理念】本设计表达了语文学习的自主性、理论性及合作探究的教学思想。?语文课程标准?明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，因引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。〞在现实生活中，学生熟知的身边的小能人其实很多，教师只要引导学生擅长观察，擅长发现，自然会易于动笔，乐于表达。重视学生习作过程中兴趣的培养及成就感的满足，并引导学生加强写作中的合作与交流，分享习作的快乐；培养学生的创新精神，鼓励学生自由表达，珍视学生习作中的极富个性的主观感受。并倡导学生将作文课中习得的知识才能不断运用于理论。【学习目的】1、读懂?迎“六一〞征文启事?，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。2、根据征文启事的详细要求，进展写人的习作练习，写一个“我身边的小能人〞3、学惯用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。【教学准备】▲教师：1、投影片3张：①征文启事全文、②习作提示、③片段赏析?小班主任?。2、学生优秀观察日记摘录，主题为熟悉的小伙伴。▲学生：1、回忆并观察身边的小伙伴，选择其中一个在某一方面表现优秀的，写一那么日记。2、预习习作5的征文启事以及习作提示要点。【1】【2】【3】【4】【5】【6】下一页

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———苏教版第十册“习作５〞

如皋市下原镇下原小学朱亚红

【教材解读】

本次习作的教材内容共由三局部组成。

第一局部是登载在某儿童报刊的一那么?迎“六一〞征文启事?，主要强调了五点征文要求，分别是题目范围、表达要求、参赛对象、投稿地址、截稿日期。最关键的是第一点：“请你有选择地写身边的一个小能人。题目自己定。〞和第二点：“要求做到文通字顺，条理清楚，字迹工整。〞

第二局部是习作提示，启发学生怎样写“我身边的小能人〞，即首先要确定写谁；再想想他在哪个方面表现突出；然后想想从哪些事例可以看出来，并选其中的一两个事例写下来。这一局部为学生开拓了习作的思路。

第三局部是理论建议，鼓励学生阅读报刊时留心类似的征文启事，踊跃投稿，进步写作才能。

【设计理念】

本设计表达了语文学习的自主性、理论性及合作探究的教学思想。?语文课程标准?明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，因引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。〞在现实生活中，学生熟知的身边的小能人其实很多，教师只要引导学生擅长观察，擅长发现，自然会易于动笔，乐于表达。

重视学生习作过程中兴趣的培养及成就感的满足，并引导学生加强写作中的合作与交流，分享习作的快乐；培养学生的创新精神，鼓励学生自由表达，珍视学生习作中的极富个性的主观感受。并倡导学生将作文课中习得的知识才能不断运用于理论。

【学习目的】

1、读懂?迎“六一〞征文启事?，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。

2、根据征文启事的详细要求，进展写人的习作练习，写一个“我身边的小能人〞

3、学惯用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

【教学准备】

▲教师：

1、投影片3张：①征文启事全文、②习作提示、③片段赏析?小班主任?。

2、学生优秀观察日记摘录，主题为熟悉的小伙伴。

▲学生：

1、回忆并观察