初中语文人教彩色版九年级上册（2023年修订）《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案旃檀中学杨娟一、学情分析初三学生已接触过小说，有一定的阅读分析与理解能力，在对人物形象的把握与文本主题的理解上有初步的感知能力，但由于缺乏一定的人生阅历，加之小说中人物性格受诸多因素的影响，学生可能对人物认识不够全面，因此深入研读文本，掌握作者从不同角度刻画人物的方法，有利于我们更好的走进人物的内心世界，理解小说的主题。二、教学目标通读全文，了解故事梗概，能够复述主要情节。通过自主合作探究法，试着从不同角度分析人物形象。结合自己的生活体验，理解小说的主题。三、教学重难点重点：分析人物形象难点：理解小说的主题四、教学方法：朗读法；圈点勾画法；自主合作探究法；五、教学过程（一）走近文本提起《西游记》你们会首先想到谁？《红楼梦》呢？小说往往就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活，从而表现作品主题。今天我们就一起走进短篇小说大师莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。.预习检测：小说讲了一个怎样的故事？提示：谁+做了什么+怎么样？明确：菲利普一家在船上遇见了一直盼望归来的于勒，但于勒并不像他们想的阔绰，所以他们便想方设法避免与于勒相认，最后换了一条船回去。（小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化讲了一个曲折的故事：盼于勒一遇于勒一躲于勒）.在这个故事中出现了哪些主要人物呢？明确：菲利普夫妇、于勒和“我”（二）走近人物.你觉得菲利普夫妇是怎样的人？你是从哪里看出来的？（生快速浏览，圈点勾画出相关语句后发表看法）我觉得菲利普夫妇,从可以看出来。明确：初读《我的叔叔于勒》，能够直观的洞察到菲利普夫妇人性的自私、势利、冷酷。（唯利是图、金钱至上、冷酷残忍）【菲利普：语言描写、神态描写】<（遇于勒前）那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话:”唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”令（遇于勒后）我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：”啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。“父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：”出大乱子了！”【克拉丽丝：语言描写、动作描写、心理描写】◊（遇于勒前）母亲也常常说：”只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”令（遇于勒后）我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说："我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”...他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。".你是否发现了菲利普夫妇身上的闪光点呢？（生细读文本，思考后发言）明确：细读《我的叔叔于勒》，还可以体会出菲利普夫妇这种小人物的努力、节约、勤俭。（工作勤奋、生活节俭、努力生活）预设：令第1自然段我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣得钱不多。令第2自然段那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请：买日用品也是常常买减价的令第3自然段可是每周星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。令第6自然段据说他当初行为不正，糟蹋钱・•♦还大大占用了我父亲应得的一部分。.归纳菲利普夫妇性格唯利是图自私虚荣菲利普夫妇努力勤奋.分析于勒的人物形象（1）找出描写于勒的相关段落，学生小组合作完成卡片。(2)学生展示分享出处：法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》人外貌特征：早年不详；后来“衣衫褴褛，满脸愁容，狼狈不堪”。物人物关系：“我”的叔叔，菲利普的弟弟。卡人物经历：早年中年晚年片人物形象：人物形象：早行为不端、游手好闲的不肖子弟；中正直、有良心的觉醒青年；晚自食其力的落魄老人。(3)总结于勒形象于勒是一个变化的人：从游戏人生糟蹋家产给亲人带去巨大麻烦的不肖子弟到被家族”流放“美洲开始自谋生路的觉醒青年，到最后流落异乡艰难谋生回乡也不愿意归家的落魄老人。(三)走近时代(1)结合时代背景和文本内容，换个角度说主题。(2)学生各抒己见(3)归纳主旨(四)课堂总结(五)布置作业拓展