初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）昆明的雨 教案

教学目标：1、感悟昆明的雨的美，体味作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。2、品味语言，感受汪曾祺散文“淡而有味”的特点。3、学习自读散文的方法。教学重点：1、感悟昆明的雨的美，体味体味作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。2、学习自读散文的方法。教学过程：一、导入：PPT配乐（雨声）播放一组仙人掌花、缅桂花、木香花等图片。问：同学们听到什么？看到了什么？预设：雨声、雨中的景物。诗人汪国真曾说：无论什么样的故事，一逢上雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸成一种氛围，镌刻成一种记忆。今天，我们一起走进汪曾祺的《昆明的雨》，去看一看“昆明的雨”在作者心中镌刻了怎样的记忆。二、初读，明内容。1、请同学们静静读书3分钟，圈画出你认为最重要的一两个字词，这几个字词是理解文章的关键。提示：这是一篇自读课文，大家不要忘了看看课文后面的阅读提示。生阅读、圈画。预设：雨美喜欢、想念2、小结：这样我们就知道了对象：雨特征：美情感：喜欢、想念我们自读一篇散文，抓住这三个方面的内容来理解就可以了。三、速读，寻雨。1、速读课文，勾画出文中写雨的句子，说说如果没有了雨，表达效果发生了怎样的变化。我们用这个句式来说：如果没有了与，就不会（能）J示例：如果没有了与，仙人掌就不会开花，就缺少了昆明人家的生机和趣味。生速读、勾画、发言，师点评时引导深入思考。3、根据学生发言总结：雨不仅是描写对象，也参与了事件•、渲染了氛围、是抒情载体。四、细读，品美。1、因为昆明有了雨，才有了别样的美，现在我们细读课文，去品一品蕴藏在字里行间的美。示例：第六段有这样的句子：“旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌。”这句话体现了昆明特别的风俗，可在旁边批注：风俗美。学生细读，批注，发言。2、根据学生发言总结：景物的美，滋味的美，人情的美，氛围的美。3、作者着墨最多的那种美？预设：滋味的美（吃菌子、吃杨梅、吃酒）4、汪曾祺是位美食家，又是位语言大师，非常擅长写食物和味道，我们一起来看看他是怎么来写滋味的。生分小组讨论，发言。预设：对比、标点、程度副词、文白夹杂、长短句等。五、精读，悟情。1、吃菌子、吃杨梅、吃酒，其中吃酒是最有味道的，这一段的“氛围美”最难写，我们一起看看作者是怎样表现氛围美的。生齐读第十段。2、这段写雨中与友小的，写事情的内容并不多，更多的笔墨集中写景上，请同学们圈画出这段写的景物。预设：淅淅沥沥、绵绵不接的细雨满涨的莲花池池边的小酒店对饮的二人绿釉的土瓷杯一架大木香密匝匝的绿叶半开的花朵饱涨的花骨朵一条腿着地、将脑袋反插在翅膀下得土鸡3、这些景物组合在一起形成了一幅画面，整体与局部、远与近很协调，再加上情感：淡淡的乡愁、淡淡的闲适、淡淡的惆怅……氛围真好！那天的氛围太美、情味太浓，在心里酝酿了发酵着，四十年后化成一首诗：（生齐读诗歌）莲花池外少人行，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。沉沉的不仅是昆明的雨，更是浓浓的思念、深深的眷恋，是对青春岁月的再问首，对美好的追忆。生成板书：淡淡乡愁、浓浓情思，深深眷恋、沉沉入心所以四十年后，记忆并没有褪色：仙人掌是浓绿的、开的花是金黄色的，杨梅炽红如火炭、装酒的土瓷杯上的绿釉在记忆中一直鲜亮着，缅桂花的香气也一直萦绕在鼻端、心头，永难再忘！所以在篇末作者直抒胸臆：我想念昆明的雨。这不是对第二段的简单重复，这里的情感更浓稠深沉。生齐读最后一段。六、总结：现在我们一起看到黑板，读一篇散文，首先要了解散文的描写对象，还要读出这一对象的特征，尤其要关注的其中蕴含的情感。板书:汪曾祺对