《变色龙》教案教学设计17

?变色龙?教案教学设计17

概要：著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。2．激疑探究法抓住文眼“变〞，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇挖苦小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。教具准备多媒体课件、投影仪、录音机课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小说就叫?变色龙?，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去理解那里发生的故事。(板书文题、作者)二、资料助读契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，出色的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有?变色龙??苦恼??万卡??第六病室??装在套子里的人??新娘?等。剧本有?海鸥??万尼亚舅舅??三姊妹??樱桃园?等。?变色龙?写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇挖苦小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民效劳。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾

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7变色龙

教学目的

知识与技能

1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自〞等词语。

2．理解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

过程与方法

1．理解小说的故事情节。

2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的挖苦艺术。

情感态度与价值观

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重难点

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深化社会意义。

教学方法

1．诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。

2．激疑探究法抓住文眼“变〞，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇挖苦小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。

教具准备

多媒体课件、投影仪、录音机

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小说就叫?变色龙?，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去理解那里发生的故事。(板书文题、作者)

二、资料助读

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，出色的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有?变色龙??苦恼??万卡??第六病室??装在套子里的人??新娘?等。剧本有?海鸥??万尼亚舅舅??三姊妹??樱桃园?等。

?变色龙?写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇挖苦小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民效劳。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。?变色龙?中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新词教学

应掌握的字：

劈开戳戮胚子蔑恫吓

应掌握的词：

异想天开：形容想法非常奇怪，完全不实在际。

洋溢：充分流露。

径自：表示自己直接行动。

娇贵：看得贵重，过度保护。

四、理清故事情节

1、选取日常生活的片断进展艺术概括，以此来反映锋利重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

学生考虑后答复，教师明确：

小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指〞这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。

2．学生速读课文，讨论作者的思路，在此根底上划分课文的段落，理解小说的开端、开展、高潮和结局。

第一局部写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子〞—狗咬人事件。这是故事的开端。

第二局部写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件〞的经过。这是故事的开展和高潮，也是全文的重点。

第三局部，写奥楚蔑洛夫审理“案子〞完毕，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恫吓。这是故事的结局。

3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人/一个变化多端的人/两面人/势利眼的警官

五、小结

本文运用强烈的挖苦艺术，鲜明的比照；构思巧妙，情节曲折。

六、作业

续写课文内容。

要求：想象