《一滴水经过丽江》-(简稿)

《一滴水经过丽江》教学设计序号：

《一滴水经过丽江》教学设计★教学目标1.创设诗情画意的情景氛围，调动学生联想想象思维，身临其境地感知文本。2.引导学生抓住重点字、词、句，细品文本语言，感受文本含蓄委婉的情感之美。3.深入文本，探究文本，培养学生思辨分析能力，熏染民族文化的自信心和自豪感。★教学重点指导学生品析文本语言，感受文本的情感之美。教学难点深入探究文本，领悟文本蕴含的民族文化之美。课前预习：初读文本，借助工具书，扫除字词障碍；2.细读文本，圈点勾画赏析精彩的字词句，进行简要批注。教学过程一、歌曲导入入情境《云且留住》我愿变作海鸥，飞向白云深深处；我愿变作轻烟，伴白云同行同驻。歌曲导入后，学生进入丽江“小水滴”的角色。（设计意图：以下课堂环节，学生以个性鲜明多样的“小水滴”，进行“丽江摄影师”“丽江鉴赏师”“丽江研究者”角色扮演，随着文本阅读的逐层深入，体验丽江不同的美。根据每个环节内容，突出各环节中“小水滴”的个性特点，激发学生的学习兴趣和热情，使之充分体验课堂活动，形成师、生与文本的多方互动交流。此外，设计本节课的课后作业—读写训练时，结合学生生长环境和地域特色，设置“洛阳宣传者”的角色）二、生花妙笔绘画意—“聪慧”的“小水滴”学生做“聪慧”的“小水滴”，体验“摄影师”这一职业。通过短片和文本认识丽江，选取最美的景物或人物，发挥联想想象，简洁生动地描述画面。（设计意图：幻灯片播放丽江的文化旅游宣传片，短片呈现文本描述的自然教师总结：细心的你们品出了文本的情韵之美，感受到了丽江的诗情与画意。而一篇好的游记，不仅要表现真情，更重要的是传达出作者对人生、对生命的感悟和思考。譬如，《岳阳楼记》《三峡》……古代先贤常常俯仰山水，物我一体，道法自然，与天地万物相通相融，汲取大自然的智慧。四、醍醐灌顶见真知—“善思”的“小水滴”学生做“善思”的“小水滴”，体验“研究学者”这一职业，进行小组互助学习，合作探究文本的深层意蕴。预设：三组代表发言我们认为，本文写了一滴水的寻梦之路，告诉我们要不忘初心，方得始终。譬如，经过丽江的这滴水，它执着寻访四方街的梦想，不惧山高路远，激流浅滩，最终经过丽江，看到了四方街，完成了生命历程，实现了最初的梦想。五组代表发言：我们认为，作者写了人与他人的和谐。譬如，远方来的游客和民居的主人亲切交谈，互通消息。又如古城院落的家人，邻里和谐融洽的长谈闲聊，欢声笑语……六组代表发言：我们认为，本文突出了人与自然的和谐。譬如，依山而起的重重房屋，顺水而去的蜿蜒老街，山水之间的亭台楼阁……丽江滋养了人们，人们也美丽了丽江。在永恒美丽的大自然的怀抱里，人人都像个婴孩，返璞归真，找到了心灵安适之所，像丽江一般，通透而恬淡，淳朴而静美。教师评价并点拨：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。“小水滴”集思广益，探究领悟到文本蕴含着“自然和谐”之美，分析精到，见仁见智。然而，当我们突破自我的小格局，重新审视文本，你还会发现柳暗花明、别有洞天。当今之世，风云巨变，走在现代化城市化的丽江街头，我们既能看到白须垂胸的老者在演奏着清雅古乐，也能听到华灯初上时灯红酒绿的吉他摇滚。由小小的四方街，便可窥见丽江古与今的融合，和绵延不绝的民族文化。同时，如今，文化旅游盛行，丽江古城以亘古不变的历史积淀和文化魅力，吸引着中外游人，兼容并包地吸纳着各种文明各国文化。而丽江是中国的窗口和缩影，传承五千年文明中国正焕发出新的生机活力，广交友邦，广结善缘，与世界各国互联互通，互惠共赢。东方大国正以举世瞩目的中国速度创造着一个又一个中国奇迹，刷新着“对内改革、对外开放”的新篇章，彰显了中华民族开放包容的博大情怀和盛世气象。五、和合至美伴我行结语：大河东去，不舍昼夜，从古到今，奔流不息。人类植根于大山的褶皱之中，涉过一条河，走向另一条河。从远古走来的这条汪洋大河，是丽江，也是长江、黄河，更是中华民族的根基、华夏文明的源头。让我们以“一滴水”的谦卑和感恩，学习先贤智慧，传承璀璨文明，让中国见证你们的美丽，也让世界见证中国的美丽！六、情真意切咏家乡—“热情”的“小水滴”课后作业—读写训练1.世界这么大，丽江那么美，我们都想去看看。然而，四月的洛阳花城和丽江古城一样山川秀美、文化灿烂；一样博大盛情，笑迎八方游客，四海宾朋。请热情的“小水滴”化身为古都洛阳的宣传员，学习借鉴本文拟人的手法，写一句话，为美丽的洛阳花会添光彩！示例：我是古城檐角的一串风铃，赏帝都风采，览风云际会。2.参考课外阅读书目，完成课外诵读，写一篇读后感。（不少于100字）课外阅读推荐篇目：《一棵开花的树》席慕蓉《我爱这土地》艾青