小学语文-习作指导课《介绍一种物品》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE习作指导课《介绍一种物品》教学目标：1、学习写一篇说明文，按一定顺序有条理地介绍某种物品，突出其特点。

2、将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。3、在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学重点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明明文的表达方法及时运用到习作中去。教学难点：按一定的顺序介绍一种物品，并突出其特点。课前准备：学生：提前选择物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。教师：准备课件、范文教学过程一、创设情景，激发兴趣

1、谁来告诉大家我们第三单元学习的四篇课文是什么体裁的文章？（说明文）

那从这些课文中你学到了哪些说明方法呢？（板书：说明方法：作比较、打比方、举例子、分类别、列数字、引资料）2、同学们学到的说明方法可真多！在我们的生活中，有许多物品如（边叙述边播放有关营养丰富的蔬菜、香甜可口的水果、漂亮的玩具、美观实用的电器的精美图片）营养丰富的蔬菜、香甜可口的水果、漂亮好玩的玩具、美观实用的文具、电器等等，都与我们的生活息息相关！这节课我们就运用学到的说明方法来选择介绍一种物品。（板书：介绍一种物品）二、明确要求，拓宽思路1、课前老师做了小调查，根据同学们选择介绍的物品，我分为了两大类（卡片）：蔬菜水果类和玩具文具电器类。2、那蔬菜水果类我们可以从哪些方面介绍呢？（随机板书：形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值等）3、那玩具、文具、电器类又可以从哪些方面介绍呢？（随机板书：形状、构造、用途以及使用方法等）4、同学们轻轻地闭上眼睛想一想，你想介绍哪种物品，怎样介绍呢？5、同位互相介绍一下你选择的物品。6、谁想把自己的物品介绍给大家？7、你把xxx介绍的如此条理，你有什么好方法吗？（板书：按一定的顺序）那你是按什么顺序介绍的？（先整体后部分）8、这是一种好方法，老师把它记下来。（板书：先整体后部分）9、那他是从哪些方面介绍xxx的？10、他有没有把xxx的各个方面都介绍上？11、介绍一种物品并不是要面面俱到，一定要抓住物品的特点（板书：抓住特点。）12、同学们都有自己喜欢的物品，老师也有自己喜欢的物品，还把它写了下来，想知道是什么吗？自己读读，看看我从哪些方面运用了哪些说明方法来介绍的？（配音课件：苹果，我的最爱

）13、我运用了哪些说明方法来介绍苹果的？从哪里知道的？这是介绍苹果的什么?（作比较、打比方、举例子、分类别、列数字、举例子）三、口述作文过渡语：介绍一种物品，不但要按一定的顺序，还得抓住物品的特点介绍，其实做这一点并不困难，只要恰当的运用上一些说明方法，就能介绍清楚。1、刚才咱们学习了这么多介绍物品的技巧，能不能把学到的用到自己的介绍中呢？2、如果你听出同位介绍的有不清楚、不具体的地方，你会怎么办？3、互相帮助才能共同进步，那就同位赶快合作大声介绍吧！（教师作为一名倾听者参与一组讲述与修改。）4、谁愿意把自己的物品介绍给大家听？5、老师有个要求：介绍的同学声音要响亮，让所有的同学都要听得清楚明白；听的同学要认真，听一听他有没有运用上我们学过的说明方法把物品的特点介绍清楚？（生介绍）6、他有没有运用上我们学过的说明方法把物品的特点介绍清楚？从哪里听出来的？7、师评价。（同学们的分析让我们看到了他作文中的亮点，形象的打比方、具体的数字、恰当的引用、具体的例子等为他的习作增彩不少!）8、你觉得有哪些地方还需要改进，使习作更精彩？9、你认为他的建议合理吗？你会根据他的建议修改你的作文吗？10、谁还想把自己的物品介绍给大家听？11、他有没有运用上我们学过的说明方法把物品的特点介绍清楚？从哪里听出来的？（指名说）四、再次修改过渡语：刚才同学们找出了这两位同学习作中的许多闪光点，他们的优点，你可以借鉴到自己的作文中，大家为他们提出的良好建议，你也可参考对照自己的作文加以修改。1、好文章是修改出来的，再给同学们一次修改完善作文的机会，下面以小组为单位，共同出谋划策修改作文。（以小组为单位共同讲述、修改。教师参与一小组修改。）2、谁愿意把自己的物品介绍给大家听？（指名到讲台前）3、你能栩栩如生地把物品的特点介绍清楚吗？4、配上音乐，学生介绍。5、你觉得他介绍的怎么样？6、小结：通过今天的学习，我们懂得写介绍一种物品这类的说明文，（看板书）应注意:按一定的顺序；抓住事物的特点；恰当的运用说明方法，这样介绍的物品就会在你的作文中栩栩如生，让人如观其物!五、布置作业（课件，出示作业）课下请同学们继续修改自己的作文，满意之后把它写下来，题目是文章的眼睛，不要忘了为自己的作文起个精彩的题目！六、板书设计：介绍一种物品按一定顺序蔬菜水果类：形状、颜色、味道、种类、抓住特点产地、产量、营养……说明方法：作比较、打比方、举例子分类别、列数字……玩具文具电器类：形状、构造、用途、使用方法………习作指导课《介绍一种物品》课程标准分析小学《新课程标准》指出“高年级学生能阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。能根据日常生活需要，学写常见的应用文。”这次习作的安排就是在学生阅读了4篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文。根据课标要求，我制定了如下教学目标：1、学习写一篇说明文，有条理地介绍某种物品，突出其特点。2、将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。3、在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。新课标标要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”针对这一要求，我提前布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，从而积累习作素材，让学生写作时易于动笔，乐于表达。新课标标要求：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”在习作指导过程中我设计了两次同位互说互改，一次小组内互说互改，三次指名说，集体修改评价提建议。引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

习作指导课《介绍一种物品》教材分析习作《介绍一种物品》是围绕五年级上册第三单元专题设计的，在学生阅读了4篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。本课的教学目标是：1、学习写一篇说明文，按一定顺序有条理地介绍某种物品，突出其特点。

2、将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。3、在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。本课的教学重点是：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。本课的教学难点是：按一定的顺序介绍一种物品，并突出其特点。这是五年级学生第一次练习写说明文，习作的内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。教学中应注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。教师可提前布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。写作时让学生易于动笔，乐于表达，说真话、实话、心里话。习作指导课《介绍一种物品》学生学习情况分析本组四篇课文都是说明文，学生通过品读感悟，充分领会了作者在运用举例子、列数字、作比较、分类别等来描写事物的说明方法，相信多数同学一定能把这样的说明方法运用到习作中。本班学生经过三、四年级两年的系统学习，大部分已经具备了一定的观察能力，能够留心观察生活中的人和事，积累了比较丰富的习作素材，所写的习作不仅条理清楚、详略得当，而且能正确地使用表达方法，写作产生了较大的兴趣，乐于合作交流、表达，已达到五年级的习作水平，但也有少部分学生虽能按照要求进行习作，但不够生动，“言之无物”，有少数学生习作能力较低，表现为语感不强，语病较多，思路落入俗套，“文不对题”的现象时有发生。还有部分同学不会修改习作，甚至不知道修改习作。针对以上学情，在习作指导前我布置学生提前选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，随着习作素材越来越丰富，学生写作时易于动笔，乐于表达，作文便会“文思泉涌”，兴趣是最好的老师。教学中我通过创设情境，激发写作兴趣，调动学生的想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。在评价时充分肯定大多数学生的努力和进步，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，激起对下一次习作的渴望。在口述作文的过程中指导学生自改、互改，提高修改的水平，养成认真修改文章的好习惯。习作指导课《介绍一种物品》评测练习运用本组课文中学到的说明性文章的一些特点，学到的一些说明方法，练习写一篇说明性文章。

可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。习作指导课《介绍一种物品》

学习效果分析本次习作是在学生阅读了4篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，能有条理地介绍某种物品，突出其特点。从学生习作的情况来看，总体较好，具体分析如下：1、有26人能有条理地介绍某种物品，将阅读中学到的说明文的表达方法准确\恰当地运用到习作中去，以突出物品的特点。有个别同学采用了第一人称的写法，让人耳目一新，使文章显得生动、形象。2、有三人虽然也运用上了说明方法，但是习作缺乏条理性，有的方面的特点介绍得不清楚，欠具体生动。3、有1人虽然文章还算条理，但内容过于简单，介绍得不够清楚，也没有使用恰当的说明方法，个别语句欠通顺。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1、加强习作方法的指导，培养学生的习作兴趣，减少畏难心理。2、鼓励学生多读书，丰富语言的积累，只有语言积累到一定的程度，才能文思泉涌，笔下生花。3、课堂上指导学生自改、互改，提高修改的水平，养成认真修改文章的好习惯。习作指导课《介绍一种物品》教学反思习作《介绍一种物品》是围绕五年级上册第三单元专题设计的，在学生阅读了4篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。本课的教学目标是：学习写一篇说明文，按一定顺序有条理地介绍某种物品，突出其特点。将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。课后自我反思如下：1、从内容入手引出习作要求，打破了传统作文教学从形式入手的教学模式。通过让学生先说说自己介绍的物品，读读老师的范文，从中提炼出本次习作的要求，在此基础上指导学生“我口说我心”，充分体现了新课程理念。2、合作评价，生生互动、师生互动。学生先同位互说自己要介绍的物品，明确要求后，同位再互说修改，指名两名同学介绍师生评价后，又在四人小组里互相口述作文，并做好推荐准