《皇帝新装》教学重点创新设计(教案)

皇帝的新装知识与技术目标：１、经过人物形象的剖析，学习表现人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。３、培育感悟文章要旨的能力。过程与方法目标：以朗诵为载体，经过自主、合作、研究的学习方式，领会文章艺术特点，感悟文章主题。感情态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培育敢说实话的优异质量。２、培育批评精神，敢于揭穿生活中的丑陋现象。【教课重点、难点及打破方法】：重点：１、掌握故事情节，剖析人物形象，学习表现人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。打破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思虑、合作研究与教师适合指引相联合，加深认识。【教材剖析】：童话是经过丰富的想象和高度的夸张来表达故事情节，塑造人物形象，波折地反应现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼归纳，集中创建出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因此能够让读者感觉服气。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这类特点。所以，本文的教课重点就在于掌握故事情节，剖析人物形象，深刻领会作品的揭穿力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。【教课方法】：情境激趣法、教师指引，学生团联合作、主动研究【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：２课时第１课时：整体感知课文，掌握故事情节第２课时：剖析人物形象，研究文章主题，理解想象与夸张的手法。【教课过程】：第１课时教师活动学生活动设计企图导入：（多媒体出示《皇帝的新装》中皇帝穿新装游行一段）仔细观看动画创建情境，请同学们仔细看，谈谈看完以后激发学生兴趣，你想知道什么？提出自己想要知道的问题充散发挥他们的哪位同学愿意效力，在这一段的想象力。基础上，编一个简洁的小故事？大家的想象力真丰富，老师真佩准备２分钟服你们，这就是有名童话作家安踊跃举手讲故事（１－２名即徒生的代表作《皇帝的新装》的可）热潮部分。那么，故事终究是怎么回事呢？我们一同来听吧！（板书）皇帝的新装安徒生作者简介：学生依据课下收集的资料，简要培育学生的着手（多媒体出示作者画像及姓名）介绍安徒生有关状况。动脑收集整理能力，扩大知识面。朗读感知，整体掌握：１、听课文录音，解决字词边听录音边整理课前预习成就。问题。第一用卡片出示，生字并稍作讲（多媒体播放全文录音）解，以加深印象。而后，找出不懂的词，班内沟通，共同解决。培育学生自主学展现预习成就。（在理解后，能够造句练习，及习的意识和能时稳固应用。）力。２、速读课文，梳理线索，掌握故事情节。

速读，抢答。（新装）或（皇帝的新装）（１）梳理线索请大家速读课文，找出文章是围绕什么来写的？

达成从感性到理性的认识，掌握线索的知识。文章就是靠“新装”这一条线串通起来的。“新装”就是这篇文章的线索。（多媒体出示）线索是贯串全文的一条主线，它把文章资料有机地组织串通在一同。（２）掌握故事情节（多媒体出示）以小组为单位，速读课文，议论故事情节一般可分为：初步、发梳理层次，并归纳小标题，派代培育学生合作探展、热潮、结局。有的开头有引表展现议论结果。究和归纳归纳的子，结尾有结尾。师生共同评论，改正，确立小标能力。请环绕“新装”这一线索梳理本文题。构造层次，并用小标题的形式加以归纳。师明确：（并纲要板书）引子：皇帝爱新装初步：骗子织新装发展：大臣、皇帝看新装热潮：皇帝穿新装结局：儿童识新装复述竞赛培育学生的参加选择你最喜爱的一个情节，加以准备２分钟意识，竞争意识复述。踊跃参赛和口语表达能师生共同评论。计分并赐予奖力。励。部署作业１、将本课学过的重点内容稳固本课所学知累积在念书卡片上。识。２、思虑：（１）皇帝、大臣、百姓那么多课下达成作业。为下节课打下良人都被骗被骗的根来源因是什好基础。么？（２）为何由一个儿童来揭露这个骗局？第２课时教师活动学生活动设计企图导入：有个皇帝真荒诞，激发学生兴趣，不爱江山爱新装。指引学生自觉投骗子骗钱他宁愿，入新的学习。昏庸愚笨世无双。这节课我们就一同走近这位皇帝和他身旁的人，细细品尝新装的故事。（板书）皇帝的新装安徒生培育了学生剖析课文研读、剖析：归纳能力。１、速读课文，给文章加一速读课文，填空，将副标题增补个副标题。完好。（并说明为何）（多媒体出示）（可多角度归纳，能揭露皇帝性一个的皇帝格即可）２、用一个字归纳故事的主要内以小组为单位，研究议论，展现容。成就，并陈说原由。培育学生合作探师生共同评论挑选，确立为“骗”。究的能力。如何理解文中“骗”的含义。（板书）骗议论，发布自己的看法。３、人物形象剖析在这场骗局中，都波及到了哪些主要人物。生回答。板书有关人物。皇帝、骗子、大臣、儿童（多媒体出示相应的动画人物表现学生自主学形象：皇帝、骗子、老大臣、诚习并培育学生评实的官员、儿童）论赏析能力，以分组议论，确立本小组最关注的及朗诵能力。人物形象，议论赏析。先以小组为单位，议论赏析，然多媒体既形象，后展现赏析成就。又直观，能激发（展现成就时，以角色朗诵为载学生兴趣，又能（多媒体依据学生选择，随机将体）让学生更系统地相应人物图像放大，并精要出示掌握人物形象。文中相应的描绘，依据学生的分析，归纳出示人物性格特点。方法点拨：作者成功地运用了心理、语言、行动等描绘方法，将每一个人物描写得力透纸背，活龙活现。可见描绘在塑造人物形象中起到了举足轻重的作用。４、剖析商讨，提示主题让学生在合作探（多媒体出示商讨问题）究中瓜熟蒂落地（１）骗子的骗术其实不高妙，可掌握中心，意会是却引得一群人被骗被骗，试讨主题。论剖析：皇帝等人被骗被骗的直接原由和根来源因是什么？分小组议论，得出结论。而后班（２）作者为何安排一个儿童内沟通展现。从而揭露文章主揭露整个骗局？题。剖析写作特点指引学生感觉童你感觉文中的人和事是现实中议论沟通，明确作者进行了勇敢话的艺术魅力，真切存在的吗？的想象和夸张。并学习想象和夸并从文中找出原由证明。张的手法。师归纳小结：丰富的想象和勇敢的夸张既是本文的突出艺术特点，又是童话这一文体的明显特点。拓展链接（多媒体出示活动要求）１、说实话需要勇气，有时还要让学生将所学所付出代价。假如你当时也在场，自由结组，选择题目，睁开组内知同自己的思想会如何做？试联合生活经验，讨议论，而后，班内沟通争辩。认识、生活现实论有关说实话的问题。贯穿，以帮助他２、有人以为课文中的骗子也有们培育健康的人值得一定的地方，有人不一样意，格。试就这个问题睁开争辩。讲堂小结自由讲话，畅聊学习本课后的收培育归纳总结的指引学生谈收获。获。能力。写作拓展训练：（多媒体出示）充散发挥学生的选择自己喜爱