综合实践教案模板汇编5篇

第页综合实践教案模板汇编5篇综合实践教案篇1

活动目标

1.了解外出活动中常见的意外损害以及产生的缘由和后果，增加平安意识。

2.初步学会多渠道收集、分析、处理信息的方法，能够主动沟通、共享信息。

3.了解外出活动应当留意的问题，知道如何预防意外损害，能依据出现的意外状况实行合理的急救措施，培育自我防范、自我救援的实力。

重难点：知道如何预防意外损害，能依据出现的意外状况实行合理的急救措施。

活动打算：搜集学生外出时发生的平安事故资料。教学课时：2课时

教学过程

第一课时揭示主题，制订活动方案

（一）情境导入

当同学们出去游玩，或参与社会实践活动时，大家肯定特别兴奋。但对于大家外出活动，我们的家长和学校、老师都特别担忧，为什么呢？

学生：担忧出现平安问题。

老师：的确，外出活动存在着许多平安隐患。（多媒体演示学生外出活动时发生的平安事故）

提问：看到这些骇人动目的事例，你有什么想法？学生沟通。

（二）汇报沟通

各小组汇报。依据学生的汇报，师生相互补充，共同归纳出以下几个方面：交通、游泳、旅游、乘车游玩、公共场所等平安问题。

（三）选择探讨内容

1.总结引申

老师：通过同学们的调查和沟通，我们知道在外出活动时存在许多平安隐患。假如我们缺乏平安意识，不能做到事先防范，就可能造成意外损害。造成这些意外损害的缘由是什么？怎样避开和削减意外事故的发生呢？今日就让我们围绕外出活动平安绽开探讨，了解外出活动时应当留意的问题，驾驭更多的平安防范措施。

2.确定探讨内容

各组通过探讨确定探讨内容。组织全班沟通，要求说明为什么确定这个内容，打算怎么探讨。

（四）制订活动方案

1.老师供应相应的表格做参考，对相关问题进行提示。学生分组探讨详细的活动任务、活动步骤、探讨方法等。利用表格呈现方案内容。

2.分组沟通活动方案，听取其他同学和老师的看法。

（五）搜集信息

激励学生在课下分组通过多种渠道搜集信息，如：通过网络或到图书馆通过书籍查找相关资料。

学生分组整理搜集到的信息资料，制作成学问卡片。老师深化各组，了解状况，进行指导。

（二）沟通共享

分组汇报沟通。其他同学进行质疑、补充，提出建议。老师依据学生的汇报，对应当留意的问题适时点拨，对学生忽视的问题进行提示，启发学生思索。如：郊游时迷路、遭受雷雨天气怎么办等，并引导学生汇报探讨的过程，重点关注解决问题的方法。

（三）模拟救援

老师：通过各组的汇报，我们了解了大家搜集资料的过程，知道了更多的外出活动应当留意的问题，感受到同学们的确有了肯定的防范意识。可是尽管我们一再强调预防，但在活动中，还可能会有一些意外发生。比如：有的同学不当心跌入水中，有的同学不当心磕伤了，有的同学被虫蚁叮咬??假如我们遇到这些状况，该如何在第一时间进行自救和互救呢？

学生自由发言。

下面就请各组自主选择一种可能出现的意外损害，进行一次模拟表演，尝试进行现场救援。

演示时应当留意哪些问题呢？

学生发言。

学生模拟演练。

综合实践教案篇2

教学目标：情意领域：通过本课的学习，使学生能够发觉鞋子的造型美、色调美，培育学生酷爱生活的情感。

认知领域：了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。

操作领域：学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。

教学重点难点：

重点：了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。培育学生的创新精神和动手操作实力。

难点：作品的评价方法，创新运用材料设计制作，体现审美性和好用性。

教学打算：老师打算鞋子实物及作品若干件、剪刀、双面胶、各种彩纸、教学课件等。

学生打算剪刀、双面胶、各种彩纸。

教学过程：

一、导入

1.猜谜揭示课题师：小小船儿整一对，坐着客人有十位。

白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。（生答：鞋子）

（板书——鞋）

师：说说你家有哪些式样的鞋子？生答：……（略）

2.出示“虎头鞋”，激发爱好。

师：老师这里有一双鞋子，你们看看有什么特别之处？生答：……（略）

3.师：生活中鞋子的式样可以说千变万化，我们今日就一起到鞋子的世界里看看吧！

出示课题——各种各样的鞋

二、新授1.了解中国古代鞋的历史（1）介绍两家上百年的老鞋店师：鞋子是人们日常生活的必需品，中国古代就有漫长的做鞋历史。北京有两家上百年的老鞋店——“内联升鞋店”、“同生和鞋店”（出示两家鞋店的照片）。

“内联升”鞋店创建于1853年，距今已有140年了，“内”指大内宫廷，“联生”示意顾客穿了此店制作的朝靴，可以在朝廷官运亨通，连生三级。当然，现在内联升鞋店的顾客是一般百姓了。

“同生和”鞋店于1902年在天津创建，清朝大臣铁良亲笔提写了一幅对联“同心同德功成和，升官冠戴财源多。”位于北京王府井大街的同生和鞋店是1932年开业的。

（2）了解古代人穿的鞋师：古代人穿的鞋原委是什么样的呢？让我们到古代画家的作品里找找看吧！（出示三幅作品，引导学生视察。）

A、《罗汉图》——刘松年（宋）

师：中缝浅口棉鞋（和尚、罗汉的鞋子）

《浴马图卷》——赵子昂（元）

师：靴子（马夫的鞋子）

B、《麻姑献寿图》——任伯年（清）

师：草鞋（农夫的鞋子）

C、古代的鞋子，了解古代鞋子的质地、款式、花饰等特点。

①商周时期的鞋②西汉时期的鞋③明朝时期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少数民族的绣花鞋E、展示现代的鞋子，了解鞋子的穿着季节、穿着场合、款式、材料等特点。

师：鞋子美不美主要看款式、质地和色调。设计师在设计鞋子也主要从这几个角度去创意思索。看！这些鞋有的还出自平常妇女之手。你觉得哪双鞋最美？为什么？

生答：……（略）

2、创设情境——比一比，赛一赛，看谁的设计最新奇？我们将颁发“最佳设计奖”、“最佳制作奖”

3、老师示范A、画——用铅笔画出鞋底、鞋面、鞋跟的形态；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”；C、贴——用双面胶将它们一一组装；D、装饰——运用剪贴、绘画等方法装饰鞋子。

师：只要肯动脑筋，你手边的材料肯定可以装饰得很美。

三、学生作业，老师巡察。

师：参考四种鞋底形态，设计一双自己的品牌鞋！（出示四种鞋底形态供学生参考）

综合实践教案篇3

综合实践课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生供应自由学习的空间

对老师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖 的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。

在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

三、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。

四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经始终困扰着我。一学期的试验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，实力是熬炼出来的，要对自己的学生有信念！

四、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开老师的详细指导，制订安排，学会合作，均须要老师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生恒久学不会自己走路。我一起先就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一起先担忧他们第一次在校外自己活动，平安问题是我比较担忧的，还有一点小学生的自控实力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的实力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

五、要变更旧的观念，增加新的血液

综合实践活动，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课程试验刚起先，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就爱好全无了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必需让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教化法”来“活动育人”。

六、“单兵作战”与“集体协作”

老师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个老师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导老师呢？后来的实践证明，只有老师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。

综合实践教案篇4

水火箭的制作与放射

一、活动简介：

火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果当然好，但每放射一次须要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。

现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的形态。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气快速喷出，推动瓶体冲向空中。

这项制作、放射活动，近年来在日本的青少年中一般开展。11013年在我国桂林召开的冲外物理老师学术沟通会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：

1、材料易得，废物利用；

2、制作简洁，放射简便，任何中学生均可操作；

3、趣味性强，一般可放射十米高；

4、平安性好，喷水不喷火；

5、具有肯定的创建性；

二、活动目标：

1、使学生初步了解火箭放射的有关科学学问，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭放射的历史；

2、通过水火箭制作与放射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手实力；

3、为了提高火箭放射高度，让学生学会分析改进试验方法，及提高试验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创建实力；

4、逐步培育学生的合作精神，探究意识及仔细细致、敢于创新、一丝不苟的科学看法。

三、活动打算：

1、场地：

制作火箭——教室或试验室；

放射场——操场或宽敞地。

2、器材：

①可乐瓶（腰部勿弯曲）每组2个

②透亮胶带每组1卷

③即时贴单面纸每组若干

④剪刀每组1组

⑤模型专用锯（或钢锯条代）每组1把

⑥带气门嘴、芯的橡皮塞全班1-2个

⑦试验室用铁架台及铁环全班1-2个

⑧打气筒（高压气筒最相宜）全班1-2个

⑨自来水及水桶全班1-2个

3、学生课前探究支配：

①分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭放射的历史资料，了解火箭放射的原理（也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有图片更好），由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。

②让一两个小组去尝试制作、放射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与放射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。

4、老师打算：

①一个完整的水火箭范作。

②带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由老师制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5MM，（如用4号白橡塞就从大头切去5MM），用钻孔器化学（试验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。

四、课时支配：2课时。

五、活动过程：

1、组织教学，导出活动课题。

2、组内探讨，反馈收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。

①国内外有关火箭发展的历史学问。

②火箭放射的原理。

③尝试小组汇报制作放射水火箭的方法与体会，回答火箭放射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和怀疑提出来，供大家探讨。

3、老师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同探讨得出解决方案。

①火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。老师作重点演示。

②放射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，放射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。

③瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可试验确定。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体简单裂开。

④强调运用工具时，要爱护好桌面及环境，并留意平安。

4、原理分析探讨及探讨。

以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之快速升空。整个过程是一个用压缩空气达到储存实力，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭放射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。

气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用短暂忽视不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度V，有下列关系式：

式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；M水为注入瓶中水的质量；M瓶为瓶体的质量。

从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比；还与瓶体的质量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高，必需增大它的速度。加法有二：

1、增大瓶内压缩空气的压强，从而达到水喷出的速度V增大，详细方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用限制装置使之放射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。

2、增大注水量。M水增大，喷出的'物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气削减，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可通过试验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。

5、动力实践制作与放射。

学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。老师巡察指导，放射时老师可适当帮助。由同学自己记录火箭留空时间，估计高度及气压、注水量影响状况。

6、评价与沟通，先组内再全班。

①通过水火箭的制作与放射活动，在科学原理和动手实力方面有何心得、收获？

②通过水火箭的多次放射试验探讨，找出提高火箭高度的要素是什么？在实践中如何扩大有利方面，克服不利因素，你有何新的发觉？

③在放射过程中，发觉瓶塞塞得越紧，放射得越高，启发学生设计一个装置：放射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭放射得更高。同时可以人为地限制放射时间。让学生将设计方案在同学和老师之间进行探讨和实施。

7、活动延长。探究新型的限制装置。

8、活动后记。

附：限制装置参考方案：

用直径或用剪刀剪断即可。放射时，发令员最好能明确、坚决、洪亮地发布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示放射员集中留意力操作，另一方面更主要是提示观众留意平安。

综合实践教案篇5

活动目标：

１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的视察发觉、相识春天的特征。

２、培育学生的视察实力、比较分析实力、语言表达实力、交往实力及审美实力。

３、通过视察春天，培育儿童酷爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及仔细、细致的科学看法。

活动过程：

本活动分三个阶段进行。

第一阶段：感受阶段。组织学生开展找寻春天的活动，在校内里找寻春天的踪迹。利用假期让家长陪伴到野外感受春天的气息。去学校旁边的公园体验、感受春天的漂亮，请公园的管理员讲解植物学问。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过视察、体验和感受发觉了很多动植物在春天时发生的微小改变。孩子们一边视察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还依据个人爱好、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简洁利用风力的小玩具等）感受春天的改变。

其次阶段：展示阶段。

在学生获得大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发觉。

在“春天在哪里”的欢欢乐曲声中，学生不由自主地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。

师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小挚友正在干什麽呢？

生：歌中的小挚友正在找春天。

师：是的，春天已经静静地走近你、我，走近我们每一个人的身边。想不想知道同学们是怎样找春天的？

生：想。

师：我们一起看一看。

（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“找寻春天”活动的录像片。同学们很快在片中发觉自己熟识的身影，兴奋地呼着同学的名字，用心致志地看同学找春天的一举一动。）

师：片中是哪位同学在找春天？

生：是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。

师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发觉。大家说好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。我望见红的花、绿的草。

生：我和爸爸到郊外的田野去找寻春天，我发觉小麦苗都长高了。

生：星期天我到游乐园去放风筝了。春天到了，放风筝的人多了。

（老师随着学生介绍将他们发觉的春天特征板书在黑板上）

师：这几位同学发觉了这么多春天的信息。那你们又是怎么找春天的？发觉了哪些春天的信息？想不想和同学说一说？下面我们就接着找春天，探讨春天的特点好吗？

（此环节设计对凝合儿童的留意力，激发学生爱好，活跃课堂气氛都会起到事半功倍的作用。）

师：下面我们先在小组进行沟通，然后全班汇报比一比谁发觉的春天特征多。

1小组沟通（约5分钟）

当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动状况介绍给同学，这时老师必需抓住学生的这种心理需求，为每个学生创建尽可能多的展示自己的机会。探讨中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片；小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热情发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使相识得以提高。老师在班里巡察，视察学生收集的东西，倾听学生的发言，发觉典型材料，为全班汇报做好打算。

2全班汇报（约１０分钟）

生：这是迎春花（出示照片）。冬天时迎春花的树枝是光秃秃的，春天来了开满了小黄花。迎春花是春天最早开的花，一看到迎春花开了就知道春天来了。

生：这是小蚂蚁（实物）冬天它藏在地里，天气温煦了，它们就起先活动了。所以我知道春天