《我想发明的机器人》口语交际 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《我想发明的机器人》口语交际课程标准《课程标准》指出：口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力，也是培养儿童的一种不可或缺的实践能力。内容是人教版小学语文三年级下册第六单元的一篇口语交际。本次口语交际的目的是锻炼学生的口头表达能力，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。教学内容分析本篇是人教版小学语文三年级下册第六单元的一篇口语交际。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。评价的标准有两个：想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。交际时可以分小组进行，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，共享想象和创造的乐趣。教学目标1.通过上网、看书、询问等方式，培养学生搜集处理信息的能力。2、能进入模拟的“机器人创意大赛”情境，主动与他人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的外形、功能等，做到态度自然大方。3、通过阅读、口语交际，从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。学习目标学会搜集并处理信息，能态度大方地表达自己，提高想象力。能够比较明确地叙述机器人的外形、功能等，做到态度自然大方。学情分析本学段的孩子充满了对科学的渴求和无穷的想象，本次口语交际的主题，正好有效地把二者结合了起来，以想象中的机器人为切入点，既复习了旧知，又激发了孩子的想象力、创造力，同时培养他们爱科学的精神，变被动的学习为主动的学习。在教学中，我紧扣中年级学生模仿性高、想象丰富、竞争意识强但表达能力不足这些特点组织教学。重点、难点能进入模拟的“机器人创意大赛”情境，主动与他人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的外形、功能等，做到态度自然大方。教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一.谈话导入，激发兴趣我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人的本领很大。老师知道同学们也很喜欢机器人，网上收集了一些机器人的图片资料，想看看吗？机器人的本领真大。同学们你们想发明什么本领的机器人？为什么？3分钟2二、创设情境，明确交际要求1.“小朋友,我是机器人丁丁,我们机器人协会将要举办‘未来的机器人’大赛,评出最佳创意奖。我热情地邀请各位同学去参赛,把你想发明的机器人介绍给大家,同时预祝同学们在比赛中取得佳绩。”2.看，我们来到了比赛现场。（贴图）要参加比赛，我们必须知道比赛的规则。8分钟3三.示范引路,感悟要领1.同学们有信心拿到邀请函吗？看到你们这么有兴趣，老师都想参加了。可以吗？大家来听一听我的介绍，留心听，老师是否把机器人的样子和本领说清楚了。（老师一边播放课件图片，一边介绍。）2.根据参赛要求，评一评我介绍得怎么样？5分钟4四.展开交际，多向互动拿出自己课前准备好的自己想要发明的机器人的图片，在小组内互相说一说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领,并评选出组内的“最佳创意奖”。15分钟5五、总结拓展、课外延伸。其实不止我们小学生喜欢发明机器人，大人也是的。看，有个爸爸是发明机器人的超级粉丝。我们一起看看关于他的故事，好吗？阅读分享：绘本讲了关于爸爸制造机器人的一件什么事？读完后你有什么启发？9分钟……教学活动详情教学活动1：谈话导入，激发兴趣活动目标谈话导入，激发兴趣解决问题在网络资源包中初步认识了机器人的本领，为下一环节自己发明机器人做铺垫。技术资源通过运用信息化教学设备，让孩子们通过网络资源了解自己喜欢的机器人，使他们能兴趣盎然地投入到学习中。常规资源多媒体教学平台活动概述同学们打开电脑，点击教学资源包，选择自己喜欢的机器人图片进行浏览，引导学生说说自己想要发明的机器人。老师从想象力的合理与奇特方面评价教与学的策略自主浏览，自由表达。这样，学生就更愿意主动参与，自主学习。反馈评价学生兴趣浓厚教学活动2：展开交际，多向互动活动目标师生互动,生生互动,唤起学生积极参与的热情,激起学生丰富的想象,让学生的个性思维得到充分的发展.解决问题学生和老师一起来当评委,每一个学生