画风 教学设计

教学设计方案韩嘉葆教学设计方案课程15画风课程标准本课共有7个生字需要认读，有12个字要求会写。在教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。教学内容分析《画风》人教版语文第四册的课文，主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问；学习陈丹敢于修正自己的错误认识；学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。教学目标1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。3、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。学习目标1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学情分析我班的45个学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样，更有利于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，品尝到思考的乐趣，收获的快乐。重点、难点1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教与学的媒体选择“【”利用云盘观看关于风的视频

】，【多媒体课件】。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1猜谜激趣，导入课题。2初读课文，感知大意。3创设情境，自主识字。4质疑解难，精读感悟。5想象拓展，积累语言。6个性作业，自主选择。教学活动详情教学活动1：猜谜激趣，导入课题。活动目标引出新课解决问题兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。技术资源谜语的PPT关于风的小视频常规资源课文插图活动概述1、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。（板书课题）3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。教与学的策略质疑这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。反馈评价学生的学习兴趣很浓教学活动2：初读课文，感知大意活动目标初读课文，感知大意活动概述1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。3、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。教师相机引导学生评价。教与学的策略放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。让学生自主选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，让学生读一读，评一评，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。教学活动3：创设情境，自主识字活动目标自主识字活动概述过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识吗？（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。）2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字，小组讨论识字好方法，全班交流。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。教与学的策略根据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。反馈评价学生的识字兴趣浓厚，识字效果好。教学活动4：质疑解难，精读感悟活动目标质疑解难，精读感悟解决问题重点理解三位小朋友是怎样画风的。技术资源老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件，以帮助学生理解课文内容；随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。活动概述1、自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组中交流。2、全班交流讨论。（）A、随学生回答出示有关句子：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景物。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。3、朗读感悟，体验文本。（1）、三个小朋友中，你最喜欢谁？为什么？（2）、把你最喜欢的小朋友的话读给同伴听。（3）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（4）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。教与学的策略小组合作，读懂课文。本环节克服了乏味地串讲，大胆让学生小组合作自学，在自学中发现问题，解决问题，这样，充分发挥了学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高。采用多种形式进行分角色朗读，既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神,同时还进一步增强了语感。反馈评价学生的理解、思维等能力得到了提高。教学活动5：想象拓展，积累语言活动目标想象拓展，积累语言解决问题让学生想象说话，发展思维。技术资源课件活动概述师：文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗？准备怎么画风呢？把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！1、小组讨论画风方法。2、全班交流画风的方法。3、完成课后“读读写写”。课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“___________________。”教与学的策略让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生之间有机会互相帮助，有机会获得同伴的创新信息，促进了学生多方位的互动，培养了学生合作学习的能力。教学活动6：个性作业，自主选择活动目标发展学生的个性，做个性化的作业。活动概述老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！小画家：用你的画笔，画出不同的风。播音员：有感情地朗读课文。小演员：和好朋友一起表演