人教版八年级下册《春酒》 (2) 教学设计

PAGEPAGE8附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《春酒》课程标准感悟文章表达的情感；品味关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。教学内容分析《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章。这一单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。教学目标1．体会本文细节描写的情趣；了解母亲的性格品质；感受作者浓浓的思乡之情。2．通过感情朗读，体会本文细节描写情趣；通过合作学习概括母亲品质。读是领会文章情致的最好方法。可以默读，体会文中深情；然后再带感情朗读，力争读出文中情感，在反复诵读的过程中，学习语言，体验情感。3．感受童年的美好生活，领悟文章中所含的思念故乡、追思亲人的情感意蕴。学习目标1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2、品味关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。学情分析这班学生喜欢学习语文，每堂语文课学生的上课热情都比较高，但实话实说，基础是层次参差不齐：有的学生感悟能力很强，有的则一般，部分学生理解能力较弱。虽然在平常的学习中，学生对于思乡这一主题已经有了一定的理解，但是对于八年级学生来说，毕竟他们对于这一主题理解还是不够深刻，要让学生借助它物理解这一主题，似乎还是有一定的难度。教学时只有让学生很好的理解了春酒本身，才能挖掘出里边所蕴含的深意。教学时力求关注大多数学生，并能够让少数优秀学生更加优秀。重点、难点教学重点：1.体会本文细节描写的情趣意蕴。2.了解母亲的性格品质。3.感受作者浓浓的思乡之情。教学难点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教与学的媒体选择多媒体电教平台课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激发兴趣，导入新课；从情景引入新课4分钟2整体感知，体会感情。速读课文，思考问题11分钟3合作研讨，品味乡情：小组讨论，品味乡情：11分钟4研读赏析，品味语言。朗读课文，仔细品味8分钟5课堂小结说出感受体会6分钟教学活动详情教学活动1：激发兴趣，导入新课；活动目标把学生引入到预设情景

解决问题简介作者，了解背景技术资源PPT课件常规资源纸质学案活动概述激发兴趣，导入新课：从汪曾琪《端午的鸭蛋》中风俗讲起，并让学生说说自己家乡过年的风俗。你们想知道在我国浙江温州一带，人们过年又有些什么习俗吗？现在就让我们随着台湾女作家琦君一起走进她的童年往事：《春酒》。简介作者，了解背景：琦君，1918年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学，后毕业于杭州浙江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。但这不是单纯的回忆。童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往，尤其在龌龊现实的映衬之下，琦君笔下的童心童趣更几乎是人生永难企及的乐园，令人向往，令人怅惘。在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。教与学的策略让学生了解作者的经历，了解她的人生足迹。反馈评价较好地引起学生学习兴趣教学活动2：整体感知，体会感情。活动目标体会作者隐藏在文字中的情感解决问题了解作者流露出的浓浓的思乡之情技术资源PPT课件常规资源学案活动概述1．学生速读课文，思考：作者写了自己家乡的哪些习俗？用简练的语言加以概括。（三件事：过新年，吃春酒，吃会酒。）2、思考：在这些习俗介绍中，作者在字里行间流露出什么样的感情？并找出最能体现这一感情的句子或段落。（流露出作者浓浓的思乡之情。）教与学的策略学生速读课文，思考下了问题，体会作者隐藏在文字中的情感：１.作者写了自己家乡的哪些习俗？用简练的语言加以概括。

2、在这些习俗介绍中，作者在字里行间流露出什么样的感情？并找出最能体现这一感情的句子或段落。反馈评价学生的反应良好教学活动3：合作研讨，品味乡情。活动目标通过合作讨论，品味乡情。解决问题小组讨论，品味乡情技术资源PPT课件常规资源纸质学案活动概述1、文末作者说那“究竟不是地道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”仔细研读课文，四人小组讨论：在《春酒》一文中你认为真正的家乡味应该是怎样的？过新年的浓浓家乡味体现在：①新年迎神拜佛，有诸多禁忌；②元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙；③“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒。其中“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”设喻奇特形象，一个活泼可爱的小女孩在细节中得到充分的刻画。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷，处处表现出民风之美。吃春酒中的家乡味体现在：（1）家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；（2）具体陈列出八宝酒的制作方法和原料，体现出独有的家乡制作工艺；（3）细致刻画了一个偷酒喝的可爱女孩形象。其中，如：“我就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。”“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了”这看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。吃会酒中家乡味道更是浓郁深厚。村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。其中，如，吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命”。这种家人般的氛围，这种温馨的人际关系、这种人情之美让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。教与学的策略小组讨论，品味乡情：1、文末作者说那“究竟不是地道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”仔细研读课文，四人小组讨论：在《春酒》一文中你认为真正的家乡味应该是怎样的？

2、文章以《春酒》为题，写了过新年，吃春酒，吃会酒三件事。想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？反馈评价通过合作讨论，使学生能更好地沟通了解作品意境教学活动4：研读赏析，品味语言。活动目标品味文章的语言解决问题提出自己不解之惑，当众解疑。技术资源PPT课件常规资源学案活动概述1、学生再读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语进行品味，说说你喜欢的理由。2、提出自己不解之惑，当众解疑。教与学的策略朗读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语进行品味，说说喜欢的理由。反馈评价增强了学生对词语的品味能力教学活动5：课堂小结活动目标体会作者深深的思乡之情，引发自己爱家乡，爱祖国的感情。

解决问题体会自己学习文章的感受和体会。技术资源PPT课件常规资源学案活动概述教师归纳：思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断浓聚起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”古往今来，有多少文人墨客与琦君一样，心头最割舍不去的酒是浓浓的乡音与乡情，于是思乡成了一个永恒的文学主题。“独在