云雀的心愿教学设计1

20、云雀的心愿教学目标:1、学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语；能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。教学重难点:引导学生朗读小云雀和妈妈的对话，体会他们的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而真正理解云雀的心愿。教学准备:课文插图、教学软件教学课时:3第一课时教学目标:1、学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容。教学环节达成目标教师活动学生活动一、揭示课题。激发学习兴趣。揭题。解题。设问：云雀是一种样子很好看、声音很好听的鸟儿，它会有怎样的愿望、怎样的想法呢？齐读课题。学生交流：（1）介绍云雀。（2）理解“心愿”的意思。二、初读指导。能正确朗读课文，了解课文大意，明确小云雀的心愿是什么。1、放手让学生带问题自己读课文，可以采用自己喜欢的方法，把课文读通、读顺。2、检查自学效果：组织读词，读句。3、了解课文主要内容:小云雀的心愿是什么？4、小云雀跟妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景象。自读课文，质疑；小组讨论，解决部分问题；指名朗读、正音；指名说后，齐读。指名学生分段朗读。三、学习生字。注意保护本子，把生字写得端正、美观。1、鼓励学生动脑：怎样写好本课的生字；2、指导写“壤”、“擦”交流经验；按要求描红，仿影、临写。写得好的学生教后进生。第二课时教学目标:1、学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语；能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习导入复习上节课的内容。1、小云雀有一个美好的心愿，还记得是什么吗？2、打开课文，看看哪一小节写了云雀的这个心愿？3、出示心愿，读了这段话，你读懂了什么？指名回答。学生齐读。指读，生齐读这段话并交流。二、学习第2—4自然段使学生认识人们乱砍乱伐造成的严重后果之一，土地荒漠化。1、小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢？ 2、他们先来到了哪儿呢？看到了什么？3、你喜欢这儿吗？小云雀喜欢吗？4、妈妈又是怎么说的？5、出示对比图片。6、听了妈妈的话，你觉得森林有什么作用？为什么？学生快速地浏览课文，在文中划出来。（沙漠上空大河的上空森林里）指名学生说。指导读小云雀的话，并理解“埋怨”。指名读。指名说，看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠，你有什么感受？学生总结森林实在是太重要了！三、学习第5—10自然段读好小云雀和妈妈的两次对话，认识人们乱砍乱伐造成的严重后果之二，洪水泛滥成灾。1、他们又飞呀飞呀，飞到了一条大河的上空（出示大河图）2、课文中是怎么写的呢？（出示：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。）3、我们把镜头对准那些求生的人们，从他们眼中你看到了什么？是谁制造了这一切？4、看到这么凶猛的洪水，小云雀是怎样说的？妈妈又是怎么说的？5、森林就是森林，为什么说是森林水库呢？6、教师总结森林实在是太重要了！观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。自由读，指名读、齐读。学生交流。学生朗读有关段落。同学们默读第10节的2、3、4句，交流从这段话中，你知道了什么？四、学习第11—13自然段使学生认识森林的作用，调节气温。1、（出示森林图）咦？这儿怎么这么凉快呀？2、森林长得这么葱郁，这么像空调器，难怪小云雀会说：“妈妈，我们的家——3、师小结：（出示：森林实在是太重要了！）学生说原因，齐读有关语句。学生朗读。学生体会最后一段与第一段的前后呼应关系。第三课时教学目标:1、进一步正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。2、拓展延伸了解更多森林的作用，进一步感悟森林的重要性，培养学生的环保意识，。教学环节达成目标教师活动学生活动一、角色朗读能有感情地分角色朗读课文。朗读体会。2、句式训练：森林实在是太重要了！因为。3、重温心愿。分角色朗读三次对话。学生有条理地说说为什么森林实在是太重要了！朗读第14、15自然段。二、迁移、延伸进一步感悟森林的重要性。1、森林的作用可多了，还有哪些？2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？4、（出示）“森林需要人类的呵护，我们要珍惜她，抚育她健康生长。”5、小结：老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。同学们交流课前搜集的资料。学生齐读云雀的心愿。学生交流。学生分工合作，设计一份绿化方面的公益广告语，可以配上图画。展示作品，汇报广告语及设计意图教学反思：这篇童话以“他们飞呀飞呀”为线索展开故事情