北京市2024-2025学年高中英语 Unit 3 Travel journal Period 4 Listening and speaking教学设计 新人教版必修1

北京市2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalPeriod4Listeningandspeaking教学设计新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天我们一起来探索新航程，走进《北京市2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalPeriod4Listeningandspeaking》这一课。这节课，我们将围绕旅行日志这一主题，展开听力与口语练习。教材中，我们学习了旅行准备、旅行体验和旅行总结等内容。这些内容与我们日常生活中对旅行的认识紧密相连，相信大家一定有很多话想说。让我们一起在英语的海洋中畅游，分享你的旅行故事吧！🌊💬核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力与口语练习，同学们将提升对英语旅行日志的理解和表达能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过分析旅行经历，培养批判性思维和问题解决能力。此外，通过合作学习，同学们将提高自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解并复述旅行日志中的关键信息。

2.使用正确的语法和词汇描述旅行经历。

难点：

1.在听力材料中快速捕捉并理解细节信息。

2.准确运用目标语言表达个人的旅行体验。

解决办法与突破策略：

-对于听力理解，采用分段练习和重复播放的方式，帮助同学们逐步提高对细节的捕捉能力。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生在真实的语境中练习表达，增强口语表达能力。

-针对语法难点，设计专项练习，并结合实际对话情境进行讲解，帮助学生理解和掌握。

-鼓励学生多听多读旅行相关的英语材料，增加词汇量和文化背景知识，提升整体语言运用能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置真实的旅行情境，引导学生参与听力理解与口语表达任务。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演旅行者，模拟实际对话，提高语言实践能力。

3.运用多媒体教学，展示旅行图片和视频，丰富课堂内容，激发学习兴趣。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享旅行经历，增强合作学习氛围。

5.结合在线资源，如旅行日志范文，提供自主学习材料，拓展知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习旅行日志的基本结构和常用词汇。

-设计预习问题：围绕旅行日志的写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语描述一个难忘的旅行经历？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行日志的基本结构和常用词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段旅行视频，引出旅行日志的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅行日志的写作技巧，如如何开头、如何描述景点、如何总结等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并尝试用英语记录下来。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如语法问题或词汇选择，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述自己的旅行经历。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇简短的旅行日志，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些英语旅行博客或旅行日志书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的旅行日志写作作业。

-拓展学习：阅读推荐的英语旅行日志，学习不同的写作风格和表达方式。

-反思总结：对自己的旅行日志写作进行反思，总结写作过程中的收获和不足。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对旅行日志的理解，以下是一些拓展阅读材料：

《孤独星球》杂志：这是一本全球知名的旅行杂志，提供世界各地旅游指南，包括旅行日志、旅行技巧和目的地介绍。学生可以通过阅读这些内容，了解不同地区的旅行文化。

《旅行者》杂志：这本杂志专注于旅行故事和旅行者的个人经历，适合学生阅读，以激发他们对旅行的兴趣。

《旅行日志精选集》：这是一本收录了多位旅行家日志的书籍，包括徐霞客、马克·吐温等人的旅行故事，学生可以通过阅读这些经典日志，学习旅行日志的写作技巧。

《世界奇观之旅》：这本书介绍了世界各地的自然和人文景观，学生可以通过阅读，了解不同地区的旅游资源和旅行体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了帮助学生更深入地理解旅行日志，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

（1）写作实践：学生可以选择一个自己感兴趣的旅行目的地，尝试撰写一篇旅行日志，记录自己的旅行经历和感受。

（2）比较分析：学生可以选择两篇不同风格的旅行日志，分析它们在写作手法、语言表达和内容选择上的异同。

（3）角色扮演：学生可以分组扮演旅行者、导游和旅行日志作者，进行角色扮演活动，提高语言运用能力和团队合作意识。

（4）旅行日志写作技巧研究：学生可以研究旅行日志的写作技巧，如如何开头、如何描述景点、如何总结等，并尝试将这些技巧应用到自己的写作中。

（5）旅行文化探索：学生可以了解不同地区的旅行文化，如风俗习惯、饮食习惯等，将这些文化元素融入到自己的旅行日志中。

（6）旅行日志摄影：学生可以尝试用摄影记录旅行过程中的美好瞬间，将摄影作品与旅行日志相结合，丰富写作内容。课后作业为了巩固学生对本节课所学内容的理解，以下是一份课后作业，包含多种题型，旨在帮助学生深化对旅行日志写作的理解和应用。

1.旅行日志片段写作

题目：假设你最近参加了一次旅行，请根据以下提示，撰写一个旅行日志片段：

-旅行目的地：巴黎

-时间：一个阳光明媚的下午

-体验：参观埃菲尔铁塔，并在铁塔下的广场上享受法式下午茶

答案示例：

标题：巴黎铁塔下的午后时光

ItwasasunnyafternooninPariswhenIvisitedtheEiffelTowerforthefirsttime.Thestructurestoodtall,itsironlatticeshimmeringunderthebrightsun.Theclimbuptothesecondlevelwasexhilarating,andfromthere,Icouldseethecityskylinestretchingoutinalldirections.Thewindwasgentle,andtheairwasfilledwiththescentofcoffeeandpastries.Isatonabenchinthe广场,watchingpeoplefromallovertheworldenjoytheParisianafternoon.ItwasamomentoftranquilitythatIwillcherishforever.

2.旅行日志翻译练习

题目：将以下英文旅行日志片段翻译成中文：

"Iwanderedthroughthenarrowstreetsoftheoldtown,wherecobblestonepathsledtoquaintcafesandlivelymarkets.Thelocalartisanssoldhandcraftedgoods,andtheairwasfilledwiththesoundsoflaughterandtheclinkingofcups."

答案示例：

我漫步在古老的城镇狭窄的街道上，鹅卵石小径通向别致的咖啡馆和热闹的市场。当地的手工艺人出售手工制品，空气中充满了笑声和酒杯碰撞的声音。

3.旅行日志填空题

题目：根据以下旅行日志片段，填写合适的单词或短语。

"Iwasluckytocatchaglimpseofthemajestic[______]inthedistance.The[______]wassoserenethatIcouldalmosthearthe[______]ofthewaves."

答案示例：

Iwasluckytocatchaglimpseofthemajestic[GrandCanyon]inthedistance.The[lake]wassoserenethatIcouldalmosthearthe[crashing]ofthe[waves].

4.旅行日志续写

题目：以下是一个旅行日志的开头，请续写接下来的部分。

"Lastweekend,Iembarkedonajourneytothepicturesque[______].Thescenerywasbreathtaking,with[______]rollinghillsand[______]forests.AsIwalkedalongthe[______],Ifeltadeepsenseof[______]."

答案示例：

Lastweekend,Iembarkedonajourneytothepicturesque[Santorini].Thescenerywasbreathtaking,with[blue]rollinghillsand[white]forests.AsIwalkedalongthe[path],Ifeltadeepsenseof[peace].

5.旅行日志写作评估

题目：请根据以下评估标准，对自己的旅行日志进行自我评估。

评估标准：

-语言准确性（语法、拼写、词汇使用）

-内容连贯性（逻辑、结构、信息完整）

-个性化表达（观点、情感、创意）

答案示例：

-语言准确性：80分（语法正确，词汇使用恰当）

-内容连贯性：85分（逻辑清晰，结构完整，信息全面）

-个性化表达：75分（表达了个人的观点和情感，有一定的创意）教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，学生的参与度和积极性得到了显著提升。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，并在角色扮演活动中表现出良好的语言运用能力。对于一些较难的语言点，学生能够通过小组讨论和老师的个别指导，逐步克服困难。课堂表现总体良好。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕旅行日志的主题，提出自己的观点和见解。通过小组合作，学生们不仅提高了英语口语表达能力，还学会了如何倾听和尊重他人的意见。在成果展示环节，各小组的旅行日志内容丰富，语言表达流畅，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果显示，学生对旅行日志的基本结构和常用词汇掌握较好，但在语法和词汇运用方面仍存在一定的问题。针对这些问题，教师在课后进行了针对性的辅导和讲解。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供方向。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。

-小组讨论成果展示：表扬学生在小组讨论中的表现，提醒他们在展示过程中注意语言表达的准确性和流畅性。

-随堂测试：针对测试中出现的问题，教师提出了具体的改进建议，如加强语法练习和词汇积累。

-学生自评与互评：肯定学生能够进行自我反思和同伴评价，鼓励他们在今后的学习中继续发扬这种良好习惯。

-课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。板书设计①旅行日志结构

-引言：引出旅行目的和背景

-主体：描述旅行经历和感受

-景点描述：详细描绘所见所闻

-活动体验：分享参与的活动和感受

-人文交流：记录与当地人的互动

-结尾：总结旅行体验和感悟

②关键词汇

-Traveljournal

-Introduction

-Description

-Experience

-Conclusion

-Scenery

-Activity

-Interaction

-Ref