探讨新课改下小学数学教学方法的创新

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摘要：随着经济的快速进展，课堂教学改革的脚步更加深入，小学数学教学方法也需要进一步的创新和改革，随着时代的进展，以学生为主体的课堂教学逐渐取代老师先教，学生后学的教学思想方式，课堂不仅仅是学生学习的舞台，同时也是老师和学生相互携手成长的乐园。数学是一门研究综合性较强的学科，具有突出的思维与规律性，因此践行老师理应有的职责，教师理应综合学生的实际处境教材等相关内容，让学生乐学，老师乐教，让学生成为小学课堂的主体，加强创新改革，提高数学课堂教学的效率。

小学数学；教学方法；创新

一、提升教课方式，激发学生的学习兴趣

老师要学会用科学的方法对学生举行教导，使每个学生都能够更好地抓住学习的机遇，譬如：在学习“测量”这片面内容的时候，教师可以根据小学生的强大奇怪心，采取嬉戏形式的组织教学，同学之间对课桌，手臂，课本，书包，地板等物件的长、宽、高举行测量，测量之间还是同桌之间举行奖惩制度，看看谁的推测更接近实际测量的标准。老师在适当的引导学生在实际测量中了解掌管，厘米、分米、毫米还有米的概念，以及他们之间的换算关系。在这样的根基上，老师在教授关于“三角形”学识的同时，可以提出这样的疑问“我们生活中有哪些东西是由三角形构成？”学生在学习数学之后就会明白三角形具有稳定性，在以后的生活中也会相应的代入数学学识，明白学习数学有利于更好的生活之后，会更加想要学习更多的学识内容。这样的方式实现教学目的的同时还提高了学生采纳学识的才能，有效地激发了小学生的求知欲。

二、提防学生的主体地位

小学生学习数学的过程就是举行主动探究学习的过程，在这样的宗旨下，老师理应转变传统的思想观念，确立学生的课堂主体地位，辅助学生举行自主学习，给学生积极的引导，让学生真正参与到课堂教学中去。例如：老师在讲授关于两位数乘于两位数的数学学识时，老师在课后习题处布置了关于28乘10的不同算法时，可以收集学生对于这个问题的不同看法。同学在这个过程中就处于自主性学习的角度，不需要老师强迫学生去学习哪些学识，而是学生自己去了解这个算式的不同解題思路，有的同学认为“10乘29可以将10分为两个5，先用5乘29，然后得到的结果乘2就可以得出结果”，另外的学生可能就会想：“将29分为20和9，然后用20和9分别乘于10得到的结果相加”这样的方式可以加强学生在学习中的主体地位，还能扶助学生激发学习数学的兴趣，这样一个强烈议论的彼此交流的环境，可以促进学生共同提高自己的学习才能。要想构建真正有效的生本课堂，就在于老师能够让学生大胆的尝试，供给一个自由开放的学习环境，让他们根据自己的思想来解决问题。

三、营造轻松好玩的课堂空气

在传统的课堂教学影响下，大多数的老师都提防对于学生举行学识的传授，没有想到学生和老师之间也理应加强沟通和联系，这样的方式才能够更有效地扶助学生轻松积极的学习，教师在教导学生的同时理应主动加强与学生之间的互动与合作，深入了解学生的各方面才能，然后根据每个学生的不同点因材施教。譬如：《数学》教材中学到“熟悉毫升”这一片面内容的时候，老师理应为了让学生能够更加切实的熟悉毫升二加强学生对这片面内容的实际操作了解，让学生分组举行估计一毫升约莫有多少，从测验室借烧杯、滴管等工具，让他们在推测之后举行实际的测量，与此同时，老师还可以收集不同外观的牛奶盒子，让学生倒入自己觉得足够5或者10毫升的水进去，之后再把牛奶盒子里面的水倒进不同的容器当中举行检验，看看哪个小组的同学所倒入的水可以达成标准的标注线邻近。同学们在这样好玩的学习环境中体验生活学习学识，还能进一步加强师生之间的沟通交流，也能扶助教师进一步了解学生。

四、利用高科技互联网多媒体举行创新

在这个信息网络兴隆的时代，多媒体在各个领域都备受瞩目，小学数学教学过程中也选择利用多媒体技术对学识举行更加生动有效的传授，它的使用会成为当今教导的主导方式，同学们对传统粉笔黑板的教学方式感到厌倦，觉得没有吸引力创新力，缺乏以吸引同学的留神力。但实际用多媒体举行教学可以扶助老师按照学生的学习处境将学识导入多媒体课件当中，有针对性的举行教学，适当食用简笔画、图像、视频等方式来刺激学生的求知欲，提高学生的思想凝结力，从而提高学生的自主性学习才能和效率。

五、数学课堂教学要提防实践活动，培养察觉问题的才能

数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机遇接触生活和生产实践中的数学问题，熟悉现实中的问题和数学问题之间的联系与识别。如：教学《利息和利率》时，利用活动课时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让其模拟储蓄、取钱，查看银行周边环境，更加要记录银行的利率，学生边记边产生问题：利率是什么？为什么银行的利率会不同……。对此问题，师：查看得很留心，请带着问题去预习新课，到上课时由于自己察觉问题来解决问题，找到符合实际需要的储蓄方式。评析：培养学生养成留心周边事物，有意识的用数学的观点去熟悉周边事物的习惯，并自觉把所学习的学识与现实中的事物建立联系。

总而言之，新课程教学改革是随着经济社会和信息技术的不断进展而进展的，小学生的数学教学模式也理应以小学生本身为体，创造一种和谐的课堂空气，利用多媒体技术教学工具来辅佐教学，扶助提高小学生的学习兴趣，培养小