教学工作计划五篇

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二、对高一、二教学工作的建议

1、贯彻课程理念，落实课程目标

课标提出的理念是：提高生物科学素养、面对全体同学、领先提议探究性学习、留意与现实生活的联系。

（1）提高生物科学素养

在教学活动的设计和实施中，老师应熟识到进一步提高同学的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。高中生物课程的核心内容和基本要求概括起来有以下五个方面：

（2）面对全体同学

在教学活动的设计和实施中，老师应留意体现面对全体同学的理念，关注每一位同学的共性进展。要考虑到同学之间共性习惯与动机需求的差异、治理水平与力气技能的差异等等。要留意公正地支配学习资源，进展性地评价同学。要创设一种能敬重同学共性进展的训练，一种能调动同学学习自主性和选择性的训练，老师在对待每一位同学时，始终要记住“进展是同学的基本权利”，一切的教学活动应围绕同学的进展来开放。

（3）领先提议探究性学习

在教学活动的设计和实施中，老师要留意领先提议以探究为核心的多样化学习活动。加强师生之间、同学之间的沟通与合作，留意培育同学的科学探究意识，进展同学的科学探究力气。

（4）留意与现实生活的联系

在教学活动的设计和实施中，老师应留意与现实生活的联系。老师可以用丰富的生活素材和背景，呈现生物科学的魅力，让同学充分感受生物学与个人生活的亲热关系和对人类进展的影响。

2、留意初、高中课程理念、目标和内容的连接与统一

高中生物教学方案

老师在了解初、高中课程标准的区分和联系后，应精确把握高中教学的尺度，使教学目标和学习内容既能兼顾到与学校学习的连接，又能符合高中课程标准的要求，使教学具有确定的阶梯性和层次性，这才有利于同学认知水平的逐步提高，有利于同学拓展更宽敞的学习空间，有利于同学全面提高生物科学素养。

3、领先提议以探究为核心的多样化学习方式

在探究课的设计中，要留意课程理念，设计目标，试验过程和达成结果的全都性，并要有严密的规律过程。

探究性学习活动对老师提出了更高的要求，老师特别要留意提高的方法与技能有：

①提问的技能

提问的技能是老师课堂表现的一种技能。老师既要有预备问题的力气，又要具备临时提问的力气。预备的问题是事先设计好的问题，并能考虑到多种问题的梯度，提出的系列问题要与最终达成的目标全都。要给同学思维的空间，第一问可以让同学立即回答出来，其次问只让部分同学答出，第三问应当是更少的同学答出，这样的问题才具有挑战性。

②组织和把握课堂的技能

在同学进行开放性争辩时，把握课堂保证活动顺当进展，这也是对老师提出的挑战。老师不能由于让位于同学的活动，而忽视了自己的引导和组织作用。在探究性学习活动中，老师的组织和引导是特殊重要的，老师应当时刻留意同学的活动是否向着目标推动前进，同时还要明察秋毫，端详同学在争辩中是否无意识地偷换概念，要特殊清楚同学此时争论的焦点是什么？还要观看是否全体同学参预了学习活动等等。

③评价同学探究结果的技能

探究活动中，评价结果是一个重要环节，当同学作出的结果与已知结果不相吻合时，老师不能轻易地说：你失败了。由于对科学的本质而言，不全都的结果与成功的结果是具有同样的价值的。只要按设计方案去做，不论是正结果，还是负结果都是成功的。老师还要让同学懂得，生物学因素与结果之间，不愿定都是因果关系。老师可以看全班统计的结果怎样，可以鼓舞同学再次测试，留下空间，给同学更多的缔造。

三、对高三教学工作的建议

1．争论课标、考纲，分析高考趋势，精选习题进行有效的复习。

高三一轮复习中例题与同学练习的选择是直接关系到复习是否有效，优质的例题，应能关怀同学巩固典型考点；有针对性的讲评能关怀同学构建学问网络。专题练习，集备组老师轮番先解答一遍，确定只需要对答案的'题目、需要详讲的题目、错题变式题、需要补充学问点的题目。

2、要降低教学重心，给教学精确定位。

高中生物教学方案(2)

针对高校招生现状，教学要力争做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”。拉开高考成果差距的不是高难度题，而是中档题。

教学定位：阅读教材，回归基础；生疏要领，把握规范。

3、课堂教学中要体现同学的参预性学习。

实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：同学已经会的不讲，同学自己能学会的不讲，讲了照旧不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。提倡“先学后讲，当堂练习”，努力提高教学的针对性和有效性。

4、提高作业的有效性，切实减轻同学课业负担。

（1）加强选题的针对性。老师没有做过的题，不给同学做；通过老师做题，将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为同学减负，而且为老师自己减负。

（2）重分析和讲评，建构习题（试卷）讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲毕竟，先让同学自主改错，再由老师针对同学普遍无法解决的问题讲解，最终由同学自主分析错因，写出考后反思。

（3）重表述的规范，要使规范答题成为同学的习惯，

强调同学尽可能用书本上的词句答题，要让同学明白：不规范的表达可能“葬送”自己的美而好前程。

（4）重审题训练。

老师们专题研讨同学为什么不会审题，该如何引导同学审题，对同学进行审题方法的训练。例如，训练同学用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信息。平常的课堂教学中，让同学带着任务来阅读教材。

5、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。

（1）把握考试的次数：增加考试的方案性。

（2）把握考试的难度：给同学以信念，也符合高考命题的特点。

（3）把握考试的范围：讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什么，就在课堂上指导同学练什么，就在小考或阶段考中什么

（4）进行考试技巧的训练：在模拟考试中，指导同学学会放弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放，也不能对一些貌似很难的题轻易放弃，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平常多做这样的训练，同学在高考中就能正确取舍。

教学工作方案篇3

一、模块特点

《稳态与环境》是高中生物课程的三个必修模块之一，它包括人体的内环境与稳态，动物和人体生命活动的调整，植物的激素调整，种群和群落，生态系统及其稳定性和生态环境的爱惜等方面的内容。是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学进展最快速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最亲热的领域。

二、学问训练方面

侧重于使同学在个体和群体水平熟识生命系统内部的调整机制以及与环境的关系。关怀同学理解稳态、调整和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的学问结构。

三、力气培育方面

课程标精确定的力气目标包括操作技能、搜集和处理信息的力气和科学探究力气三个方面，尤其重视科学探究力气的培育。关怀同学领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学争论中的应用。全面提高同学的生物学试验操作技能、收集和处理信息的力气、科学探究力气。

四、情感态度价值观训练方面

充分利用教材如“评述植物激素的应用价值”、“探讨动物激素在生产中的应用”、“关注艾滋病的流行和预防”等，使同学关注生物科学的进展与社会的关系；利用“关注全球性生态环境问题”、“形成环境爱惜需要从我优越的意识”让同学形成环境爱惜意识，树立人与自然和谐进展的观念。此外，还要培育同学的科学态度、科学精神、民族傲慢感和民族责任感。

五、训练教学方法

加强教法、学法争论，强化科学方法训练、培育科学探究力气的途径，加强STS训练思想的渗透，重视与生活阅历的联系，创设问题情境，驱动学问的建构，加强探究性学习的培育。

六、老师力气的提升方面

重视备课组老师的集体备课、听课等相互沟通活动；尽量争取机会到外校进行学习相互沟通；订阅生物科有关书刊资料，留意网上关于生物科的进展，不断提升自己的训练教学力气。

注：教学进度按备课组方案执行。

教学工作方案篇4

幻想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，巡游在精彩的网络世界中；而幻想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的幻想飞行，让老师们的幻想得到升华。

一、幻想课程指导思想：

幻想课程开发是实施素养训练的要求，有利于转变同学的学习方式，为同学供应学习过程中的方法选择和内容选择，体现训练内容的多元性和选择性。结合本校实际状况，以幻想课程为突破口，提高老师的专业素养，更大程度的满足社会、（家庭）和同学的需要，尽可能的培育出有共性、有特色的将来人才，逐步将幻想课程形成我校的一大特色。

二、幻想课程实施目标：

1、进一步探究幻想课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。

2、依据同学身心进展特点，结合教学内容，接受应用迅速而灵敏丰富的学习方式，在教学过程中留意同学的实践体验，满足同学兴趣爱好和进展要求，提高同学综合素养。

3、转变学习方式，加强理论与实践相结合，引导同学从现实生活经受和体验动身，激发同学对幻想课程的兴趣。

4、通过学习，不断进展同学的创新意识和实践力气，具备应用所学学问解决简洁实际问题，并能猎取新的学问的力气。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成同学认同，乐于参预的激励性评价形式。

6、让同同学动、活泼、主动、缔造性地进展，提高自主学习、自我完善的力气。

三、幻想课程内容：

79班级《理财Ⅱ》共计17课时

因《理财Ⅱ》总共只有17课时，上学期的《理财Ⅰ》中模块二与卡梅拉一起追梦中还有几个精彩的故事没能和孩子们一同共享，故将在上完《理财Ⅱ》之后连续完成，即完成了上学期的欠缺，又补充了本学期的内容。

四、幻想课程实施要求：

1、任课老师要认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课，测评。

2、严格幻想课程设置，把幻想课程纳入课表，保证有课时、有老师、有方案，并在实践过程中，积累阅历，不断充实完善，提高课堂质量。

3、任课老师要认真写好课堂实录、教学反思，准时总结阅历，并撰写一至两篇优秀的幻想课程教案。

4、进行幻想课程研讨和呈现，解决存在的问题，准时反馈幻想课程的实施状况。

5、主动组织老师进行业务学习和培训，从根本上转变老师的旧课程观念，熟识幻想课程开发的意义。

教学工作方案篇5

一、指导思想

全面落实素养训练和《全日制义务训练语文课程标准》，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高老师的写字教学与科研理论水平。进一步训练同学的“双姿”，培育同学形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培育同学形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能，树立同学“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校内。

二、工作要点

1、进一步明确写字教学的重要性。

(1)每位任课老师都要树立“学校每位训练工都是写字训练工”的思想，把写字教学作为学校训练工作的一个重点，要求全员参预，形成良好的写字教学氛围，训练同学把字写得端正、美观。

(2)写字老师要认真学习《全日制义务训练语文课程标准》，明确写字要求，并对比实施。

(3)全校师生共同努力，探究出一条切实可行的写字教学之路。有前人的阅历，有今日的实践，同学写字力争达到优秀率在60%以上，合格率在95%以上。

2、上好写字指导课。

(1)上好每周一课的写字指导课，教学要依据《语文课程标准》的要求，着力优化写字指导方法，致力于同学行为习惯和基本技能的培育。

(2)熬炼写字技术。走好三步路(写好基本笔画、写好独体字、写好合体字);念好四字诀(看、记、写、比);闯过三道关(笔画笔顺正确规范;字体、字形端正美观;作业、卷面洁净)

(3)强化同学“提笔就是练字时”意识，养成同学良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求同学写好字，做到作业洁净。不要误认为练字是语文老师的事。共同重视同学作业的写字质量，订正同学不良的书写习惯，推动写字教学的进展。

(4)优化教学方法。写字教学做到“四个结合”，即课内与课外结合;讲解与示范相结合;练习与运用相结合;普及与提高相结合。

3、加强检查监督，开展竞赛活动。

(1)教务处定期检查老师备课、上课，检查同学的执笔姿态及各科的写字质量，发觉问题，准时整改。

(2)定期组织同学的写字角逐，准时呈现各班同学的优秀习字作品。

4、加强教学争论

(1)加强随堂听课，写字工作***小组要定期争论，共商写字教学，达到督促、指导作