幼儿园科学专题计划6篇(幼儿园科学探究活动计划)

2/2幼儿园科学专题计划6篇(幼儿园科学探究活动计划)

幼儿园科学专题方案1

一、指导思想：

1、幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟识兴趣、探求欲望，关怀幼儿学习运用观看、比较、分析、推论等方法进行探究活动。

2、学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程，老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。鼓舞幼儿之间的合作，并主动参预幼儿的探究活动。

3、幼儿的科学活动应亲热联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探究的对象，并多参考阅读科学训练类书籍。

二、指导策略

1、以问题为先导引发幼儿的认知冲突。

2、通过具体的活动来关怀幼儿理解科学。

3、以追问来唤起幼儿深入到到细致的探究。

4、让幼儿充分呈现自己的想法，给幼儿更多解释的机会。

5、反复求证，在多种阅历的基础上实现抽象和概括。

三、幼儿年龄特点

小班：

幼儿对四周世界的探究主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，它与幼儿的“玩儿”往往是同一过程。幼儿活动的目的性、挨次性、细致性、有意性均相对较差。

3~4岁幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。

中班：

4~5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动熟识四周世界。此时他们对事物的熟识虽然是直接、简洁和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知阅历的重要方式，这些阅历的获得将是幼儿今后进一步理解四周事物及相互关系的基础。4~5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。

大班：

5~6岁幼儿在感知大量事物的基础上，慢慢能够整理、加工已有的学问阅历，初步理解事物之间的内在联系、发觉一些浅显的规律。这时，语言在认知活动中的作用明显增加。5~6岁幼儿对数的感知力气提高，开头能够理解量的相对性，部分地开头理解数和量的守恒和包含关系，能把握“左右”等较为抽象的概念。5~6岁幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，但抽象规律思维开头萌芽。

四、月活动支配

小班活动支配

三月活动：

1.活动课题：《吹泡泡》

2.活动目标：

（1）尝试体验吹出泡泡的方法。

（2）情愿与同伴相互沟通吹泡泡的发觉和感受。

（3）在欣赏泡泡的过程中体验吹泡泡的乐趣。

3.活动重点：老师示范吹泡泡时确定要提示幼儿向外轻轻吹，面不要把泡泡水吸到嘴里，留意平安。

4.活动难点：能把握吹泡泡的方法和技巧。

5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿体验吹泡泡的方法和乐趣。

四月活动支配：

1.活动课题：《找春天》

2.活动目标：

（1）观看春天的小花、小草，了解春天的明显特征。

（2）情愿用语言和肢体动作表现自己的熟识和发觉。

（3）感受春天的美丽，宠爱春天。

3.活动重点：活动过程中应引导幼儿运用多种感官观看，探寻春天里花、草的变化，老师可依据幼儿的表述丰富他们的相应的词汇。

4.活动难点：能用肢体语言动作来表现春天的特征。

5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿了解了春天的明显特征。

五月活动支配

1.活动课题：《美丽的小动物》

2.活动目标：

（1）观看蝴蝶的颜色准时显的外部特征，感受蝴蝶的多样性。

（2）能通过自己观看发觉蝴蝶翅膀的对称花纹。

（3）情愿用身体动作表现蝴蝶的飘舞。

3.活动重点：幼儿通过观看蝴蝶的翅膀，来理解“对称”的含义。

4.活动难点：了解蝴蝶特征及不同的种类。

5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿了解了小动物的外部特征。

六月活动支配：

1.活动课题：《玩水》

2.活动目标：

（1）感知水的特性，知道水的无色、透亮、会活动的。

（2）观看发觉玩水时的好玩现象。

（3）在玩耍中体验玩水的乐趣。

3.活动重点：活动时应提示幼儿留意玩水的规章、平安、卫生等。

4.活动难点：引导幼儿在活动中用丰富的语言表达自己的发觉。

5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿感知了水的特性。

七月活动支配：

3.活动课题：《玩具宝宝洗澡》

4.活动目标：

（1）获得某些材质的玩具在水中会漂移的阅历。

（2）情愿反复尝试，使玩具漂移起来。

（3）知道有挨次做事及做完事情要整理的好习惯。

3.活动重点：在引导幼儿探究水中物体的种种现象，可随机丰富幼儿相应的词语，关怀幼儿用语言描述观看到的现象。

4.活动难点：引导幼儿发觉水中玩具的沉消失象。

5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿初步了解了沉与浮的概念。

中班活动支配

三月活动支配：

3.活动课题：《玩磁铁》

4.活动目标：

（1）初步感知磁铁同极相斥，异性相吸的特征。

（2）在反复试验中发觉磁铁的特性，情愿探究磁铁的好玩现象。

（3）能用语言相互沟通自己的了现，并留意倾听同伴的发言。

3.活动重点：老师指导幼儿学习“用我发觉蓝颜色的一面和红颜色的一面碰在一起会……”等语言相互沟通自己的发觉。

4.活动难点：让幼儿学习各个符号记录的方法，为今后做试验记录打基础。

5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿初步感知磁铁的特征。

四月活动支配：

1.活动课题：《豆宝宝分别》

2.活动目标：

（1）迁移已有生活阅历，探究用不同的方法区分米和豆。

（2）活动中大胆尝试，情愿表达自己的发觉和疑问。

3.活动重点：引导幼儿大胆尝试分别米和豆的方法。

4.活动难点：引导幼儿将自己尝试的结果用语言和记录方式表达出最佳方法。

5.活动预想效果：通过此次活动，大胆探究分别的方法。

五月活动支配

1.活动课题：《颜色变变变》

2.活动目标：

（1）探究发觉三原色混合的变色规律。

（2）感受颜色变化带来的乐趣，对探究活动有兴趣。

3.活动重点：提示幼儿两种颜色混合时要留意量的比例。

4.活动难点：尝试用多种材料玩变色玩耍。

5.活动预想效果:通过此次活动，让幼儿知道不同颜色放在一起时，会发生变化。

六月活动支配：

1.活动课题：《电动玩具》

2活动目标：

（1）宠爱玩各种电动玩具，能探究发觉共同的特征。

（2）知道电池在电动玩具中的作用，学习正确安装电池的方法。

（3）懂得废旧电池会污染环境，要准时回收，疼惜玩具。

3.活动重点：激发幼儿探究选择合适的电池以及正确的安装。

4.活动难点：鼓舞幼儿提出自己发觉和困难，自主地尝摸索索和解决问题。

5.活动预想效果：

通过此次活动，幼儿通过探究发觉知道电动玩具的特征。

七月活动支配：

1.活动课题：《哪种纸船沉得快？》

2.活动目标：

（1）感知纸船沉浮快慢与纸的吸水性不同之间的关系。

（2）依据观看到的现象，照实记录试验结果。

（3）主动参预探究活动，大胆表达自己的发觉。

3.活动重点：老师也可视实际状况，环节4中的小试验可放在活动延长中进行。

4.活动难点：让幼儿感知纸的吸水性的特征。

5.活动预想效果：通过此次活动，纸船沉浮快慢与纸的吸水性不同之间的关系。

大班活动支配

三月活动支配：

1.活动课题：《天气预报员》

2.活动目标：

（1）知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。

（2）能依据动物的特殊表现来推断并预报天气。

（3）对探究气象变化的浅显而莫测的隐秘感到饶有兴趣。

3.活动重点：引导幼儿运用绘画形式制作“动物与天气”记录表。

4.活动难点：让幼儿了解动物能预报天气。

5.活动预想效果：通过记录“动物与天气”表，连续观看一个月的天气变化，了解哪些动物是怎样预报天气的，并体验生活阅历。

四月活动支配：

1.活动课题：《乌鸦喝水》

2.活动目标：

（1）能缔造性地想出不同方法关怀小乌鸦。

（2）主动思索，能大胆说出自己的发觉。

（3）物于关怀别人解决困难，并从中体验解决问题的欢快。

3.活动重点：情愿关怀他人解关问题，感受乐于助人的欢快。

4.活动难点：引导幼儿做试验想出方法，拓展幼儿的生活阅历。

5.活动预想效果：通过此次活动，让幼儿缔造性的思索出不同方发，关怀小乌鸦，并乐于关怀别人解决困难，体验欢快。

五月活动支配

1.活动课题：《造纸术》

2.活动目标：

（1）知道中国是世界上最早缔造造纸术的国家，造纸术是我国古代四在缔造之一。

（2）知道纸的特性及用途，加深对纸的熟识。

（3）尝试制作纸浆。

3.活动重点：了解纸的特性及用途。

4.活动难点：大胆尝试制作一件纸制品。

5.活动预想效果：让幼儿知道中国是世界上最早缔造造纸术的国家，是我国古代四大缔造之一，学习制作纸浆，成功制作出一件纸制品。

六月活动支配：

1.活动课题：《做风车》

2.活动目标：

（1）了解风车的基本结构，尝试制作风车。

（2）学习折、剪、穿等技能，在制作风车的过程中感受成功的乐趣。

3.活动重点：在制作过程中老师提示幼儿在穿细铁丝的时候要留意平安。

4.活动难点：幼儿动手尝试制作风车。

5.活动预想效果：通过此次活动，让幼儿了解风车的基本结构，并尝试动手制作风车。

七月活动支配：

1.活动课题：《小孔喷水》

2.活动目标：

（1）初步感知瓶壁上的洞口到水面的高度与水柱喷射远近关系。

（2）主动参预相互沟通，能用清楚的语言叙述探究的过程和结果。

3.活动重点：引导幼儿观看孔口的大小，水位的凹凸都会影响水喷得远近。

4.活动难点：幼儿用自己的方法记录猜度揣测结果。

5.活动预想效果：通过此次活动，感知瓶里的水越多，压力就越大，孔里的水就会喷的越远，并能清楚的用语言叙述探究的过程的结果。

幼儿园科学专题方案2

活动目标

1、探究水果发电的隐秘，对科学产生深厚的兴趣和欲望。

2、通过制作水果电池活动，了解水果发电的流程。

3、能动手操作水果发电试验。

活动重点

幼儿能动手操作水果发电试验

活动难点

通过制作水果电池活动，了解果蔬发电的流程

活动预备

1、水果（苹果、西红柿、土豆）

2、水果发电材料若干

活动过程

一、以红彤彤的苹果导入，引出活动主题。

提问：苹果除了可以吃，还可以用来做什么？

小结：苹果还可以用来发电。

二、讲解水果发电中需要的材料，并做好预备工作。

1、老师出示水果发电所需要的材料，并带领幼儿仔细观看。

（1）出示四个锌片和四个铜片，并带领幼儿仔细观看锌片和铜片的颜色，锌片为银白色，铜片为金黄色。

（2）出示三根导线和两个特殊的导线，仔细观看两根特殊的导线，它们的一端相接，另一端没有相接。

（3）出示灯管，上面有一根长针和一根短针。

2、预备工作

（1）首先拿出两个特殊的导线，红色的导线连接金黄色的铜片，代表正极；黑色的导线连接银白色的锌片，代表负极，在连接时要当心，留意不要扎到自己的的手。

（2）拿出灯管，灯管长针代表正极，灯管短针代表负极。将长针与红色导线连接，短针与黑色导线连接。

（3）将铜片和锌片分别与导线连接，导线的一端连接金黄色铜片，另一端连接银白色的锌片。三根导线连接方法相同。

（4）拿出四块苹果。

三、试验操作过程，讲解步骤和要领。

1、边操作试验过程，边讲解步骤和要领

（1）拿出带有灯管的两根导线，铜片和锌片分别放入两块水果中，不要离得太近，以防碰在一起。

（2）将全部的铜片和锌片分别与水果连接，每块水果中分别插入一个铜片和一个锌片。

（3）连接完成，灯泡变亮了。

2、小结：苹果发电的试验完成了，小小的苹果也蕴含着大大的能量。

活动延长

生活中还有哪些东西可以发电？土豆能发电吗？西红柿能发电吗？小伴侣们赶快动手试一试吧！

活动反思

本次活动的主要目的是让幼儿了解水果发电的流程，探究水果发电的隐秘，对科学产生深厚的的兴趣和欲望，同时也能动手操作，制作水果电池。

活动一开头以实物（红彤彤的苹果）的方式吸引幼儿留意力，提问“苹果除了可以吃，还可以用来做什么？”引出活动主题――苹果也可以用来发电，随后讲解制作水果电池的预备工作和试验制作过程。

在整个活动中，操作环节很重要，所以第一步先讲解制作水果电池所需要的材料，其次步讲解制作水果电池的具体流程和留意事项。由于考虑到大班幼儿的年龄特点，所以我在讲解过程中尽量使用幼儿能理解的语词，语速平缓，讲解清晰，重要环节进行多次重复。以平安为主，操作中多次提示幼儿要留意平安，不要扎到自己的手。但也存在许多问题，具体如下：

1、在用导线与铜片和锌片相连接时没有具体说明它的连接方法。需仔细讲解连接方法，把导线的两端分别穿进铜片和锌片的小孔中，然后将穿过去的导线回折，并进行缠绕捏紧。

2、活动中只是用苹果来进行试验，其实可以多用几种水果进行操作试验，这样不会局限幼儿思维。

3、延长活动只提到西红柿和土豆，生活中其实还有很多水果和蔬菜都可以用来发电。

4、量词使用不严谨，比如：在试验中苹果被切成块进行操作，我在讲解时用的是“一个苹果”，此处应当改成“一块苹果”。

5、消逝口误状况，连接第四块苹果时，将“金黄色的铜片”说成“金黄色的锌片”，此处需改正。

幼儿园科学专题方案3

一、幼儿状况分析

本班幼儿年龄较小，同时还进来一些新生，通过一学期的学习，他们对一些简洁科学学问的理解力气有确定的基础。但对于身边自然环境中常见的事物还是不能够理解，由于这些意识还没有养成，需要进一步的培育和熏陶，所以制定了这以下方案。

二、科学领域的训练目标和内容

(一)科学领域的训练目标

1、学问方面

(1)在生活中观看和摆布各种物体、探究各种现象，获得对事物特征及其联系的粗浅理解。

(2)在生活，玩耍及其他活动中理解建立初步科学学问。

2、力气方面

(1)运用多种感官、动手动脑、探究问题，并能用适当的方法表达和相互沟通探究的过程和结果。

(2)借助具体的事物和形像进行初步的规律思索，运用以有的科学学问解决生活中的简洁问题。

3、情感方面

(1)对四周的事物、现象感到饶有兴趣、宠爱探究和思索，有惊奇心和求知欲。(2)关怀和疼惜四周环境中的事物，亲近自然，珍惜自然资源

(二)科学领域的内容

1、科学、(自然、科技)部分

熟识身边自然环境中常见事物，包括有生命物质(动物、植物等)和无生命物质(砂、石、土、水、阳光、空气等)，通过对自然环境的熟识和了解它们和生活的具体联系。

三、科学领域训练活动的实施

(一)内容的广泛性

科学训练的内容涉及很多自然科学的学科内容特别广泛，同时决大多数的科学内容的各种形式呈现在幼儿的常生活中，吸引着幼儿去留意、去探究。

四、教学进度支配

第1周花开了

第2周大地绿了

第3周小动物宠爱春天

第4周春天真好玩

第5周春天真好玩

第6周我听到的声音

第7周我听到的声音

第8周我摸到的东西

第9周我闻到的气味

第10周我尝到的味道

第11周热热的夏天

第12周雷雨哗哗哗

第13周渴的西瓜

第14周瓜菜品尝会

第15周水里游的鱼

第16周小鱼，我宠爱

幼儿园科学专题方案4

幼儿园科学训练活动，是指老师充分利用四周环境，为幼儿创设条件、供应物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿参预的各种科学探究活动。是关怀幼儿主动猎取科学阅历、建构概念、进展智能、养成科学态度的过程。幼儿园训练活动的设计与组织能否达到训练目标和最大限度地进展幼儿的潜能，具有特别重要的作用。那么，怎样正确设计和组织幼儿科技训练活动呢？下面谈谈我在这方面的一点体会：

一、活动内容与目标的制定很关键

目标是实施科学训练的导向，老师在内容与目标选择制定上首先要认真钻研教材，领会了并有所体会教材所确定的总目标。其次，在制定活动的具体实施方案时，应依据本班幼儿的实际状况，力气、水平的差异，确定不同层次要求的目标、对总目标作必要的调整与分解，努力使每一次小活动的目标，都适合促进本班幼儿力气的进展与提高的需要。再次，应明确每个分目标的确定都是为实现总目标服务的。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学活动的内容，开展科学训练活动。在科学训练活动内容的选择和设计上要留意：

1、以幼儿的年龄特点、进展水平为依据，从认知、力气、情感方面确立活动的目标并以目标为动身点和归宿，内容要为实现目标而服务。

2、明确探究任务、设想个人方案。

3、活动设计要遵循贴近幼儿生活的原则，选择幼儿感到饶有兴趣的事物和问题激发幼儿参预。

4、同伴探究相互沟通、形成共性阅历。群体相互沟通感受、提升规律熟识。

5、拓展认知范围、引发持续进展。

二、留意在活动前老师对所投放材料的试验

在组织活动前老师应对所投放的材料亲自尝试，以此来确定材料是否适应活动，是否能直指训练目标。在尝试中老师要排除不适合的材料，及对幼儿阅历的形成有所干扰的材料。如在设计“物体的下落”的活动中，我在开头时所想的材料有纸盒和积木，但通过活动前自己对材料的试验，我发觉虽然两种物体的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，这样就对于幼儿形成相对于目标物体的重量影响下落的速度的阅历有所干扰，于是我放弃了纸盒这一材料，选择了方形积塑并再次尝试，这次方形积塑与积木的下落速度明显的不同。

三、在设计组织活动时要留意导入法的运用。

《幼儿园训练指导纲要》也将幼儿科学训练列于重要的地位，明确指出“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟识兴趣和探究欲望”。学前期幼儿由于年龄较小，自控力气差，心理具有不稳定性，对任何事物都感到饶有兴趣同时也易厌倦。因此，老师在设计科学活动时，一开头就应留意运用导入活动来激发幼儿的兴趣和惊奇心，使幼儿在惊奇心的驱使下，主动地投入到探究活动中去，感受科学的浅显而莫测的隐秘，从而产生“我要学”的愿望。惊奇心和探究欲望是幼儿熟识活动必不行少的主观前提，是探究和学习的原动力，是使幼儿的熟识活动得以维持和获得成功的前提。所谓“学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”只要有了兴趣，就会有动力，有了动力才会有创新和成功。好的导入活动对激发幼儿的兴趣、促进训练活动的成功有着特殊重要的作用。

（一）由阅历导入

学前期幼儿已积累了确定的生活阅历，尽管这些阅历比较直观、肤浅，但由于是幼儿亲身感受的，和他们的`生活有着亲热的联系，总能很好地激发幼儿的兴奋点，使科学探究活动顺当开放。例如：《奇异的小细管》这一活动中，设计中用一个“不当心水洒了，然后用纸擦，但是没有擦干，然后请幼儿来想方法帮我将水擦干”的情景引入，以激发幼儿的兴趣，在此环节中让幼儿利用自己的已有阅历来支持他完成这个任务，由于幼儿平常都是用毛巾擦桌子，他有这个学问阅历，知道毛巾能够擦干水。然后在下面的设计中让幼儿知道这种吸水的现象是毛细现象，并想利用一个小细管插入水中来演示出水向上涨的过程，让幼儿直观地观看这种现象，关怀幼儿理解什么是毛细现象，知道水原来是顺着这个小细管向上升的，关怀幼儿提升一个学问阅历。所以，在组织科学训练活动时，我们可以联系幼儿已有的学问阅历，由阅历导入，让幼儿自然而然地进入活动。当幼儿留意到这些问题后，再引导幼儿探究其中的缘由，幼儿就有了探究的愿望，探究活动也取得了较好的效果。

（二）由材料导入

训练家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”活动中的材料具有示意性，能够激发幼儿的操作兴趣。幼儿科学训练活动中的材料，归根结底是为幼儿感知、观看、操作预备的，幼儿通过看看、摸摸、捏捏、敲敲等摆布活动，会产生很强的探究欲望。在活动之前，先给出材料，由材料导入活动，可增加活动的有效性。就像“奇异的指纹”这一活动中，我就提前预备了观看指纹比较常见的用具，像放大镜、印泥，透亮胶、纸、笔，其目的是让幼儿了解可以通过各种途径去观看、发觉一种事物现象，扩展思维的迅速而灵敏性。幼儿见了便忍不住要去摆布，我就说：“请小伴侣看一看、摸一摸、试一试你们面前放大镜、印油，你们发觉了什么？”幼儿专心致志地摆布起了面前的各种操作材料，很自然地就进入了探究的过程。通过所供应了人手一只的放大镜使他们看的更清楚，从而能说画出不同的指纹形状，了解指纹的特征，知道每个人的指纹是不同的。整个活动幼儿处于主动、活跃的状态，体现了良好的师幼互动，过程流畅，过度自然、清晰。活动中幼儿能依据用不同的方法提取指纹充分发挥了幼儿的自主学习和创新。

（三）由故事导入

故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，它以其典型的人物形象，曲折的情节，生动漂亮的语言，深深地吸引着幼儿。将故事这一形式运用到科学训练的导入活动中，可以很好地吸引幼儿的留意力，从而激发幼儿进一步探究的欲望。运用于导入活动的故事大多短小精悍，紧扣活动内容，能很快地切入主题，一般可以选择现成的科学童话小品，也可由老师即兴创编，但故事确定要与活动有关，这样才能通过故事引出活动，发挥故事的导入作用。如在开展《乌鸦喝水》这一活动时，我先给小伴侣讲了故事《乌鸦喝水》，然后提出问题，启发幼儿思索：是不是有水的瓶子投入棋子后乌鸦都能喝到水呢？通过故事，幼儿都想来玩一玩，试一试对老师的提问产生了很强的惊奇心，有了进一步探究的欲望。将枯燥、单调的科学学问蕴含在生动的故事内容中，就能使幼儿在情趣盎然的故事欣赏中自然而然地接受科学学问的熏陶。

（四）由玩耍导入

玩耍是幼儿最宠爱的活动，孩子们通过玩耍来体验和反映对社会生活的看法，体育玩耍、角色玩耍、智力玩耍等等都和幼儿的一日活动密不行分。将科学训练内容融于好玩的玩耍之中，可以很好地激发幼儿的探究热忱，使幼儿在自己最感到饶有兴趣的玩耍活动中，通过试一试，做一做，玩一玩，在亲身体验中学科学，用科学，从而更加爱科学。将玩耍作为科学训练的导入活动，可以使幼儿在轻松、快乐的活动氛围中，对科学现象产生探究和了解的愿望，从而为老师组织进一步的探究活动供应动力保证。

如在进行科学活动《关怀小动物》这一活动中，将户外场地布置成为一个循环玩耍的场所，请幼儿走过小路来到沙地前，请小伴侣试试用法宝能不能将藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。请幼儿跳塑料圈越过障碍到玻璃瓶前，请小伴侣试试用法宝能不能将瓶中食物取出，把食物放到小盒里。走过独木桥来到装满落叶的盒子前，请小伴侣试试用法宝能不能将藏在落叶下的食物找出，把食物放到小盒里。大家各抒己见，谁也不服谁。活动的目的性增加了，活动的效果自然也不一样了。利用玩耍作为科学活动的导入，不仅能快速地激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿的留意力，而且也能使活动的组织显得自然、生动。

（五）由环境导入

科学训练活动还可以利用四周的环境直接导入。环境，是幼儿学科学，进行科学活动的必要条件，幼儿在与四周环境的不断接触中，通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身地投入活动，从而猎取大量的有关科学的阅历。《幼儿园工作规程》也指出，要“创设与训练相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现力气的机会和条件。”幼儿在宽松、和谐的环境气氛中，在心理上有平安感，就能使他们集中精力去尝试和探究。如在组织《秋天的树叶》这一活动时，我带幼儿去户外闲逛，欣赏着美丽的景色，我很自然地问幼儿：“看看这些树，你们发觉了什么？”幼儿的留意力一下子就被集中到了对树木的观看上。导入活动的形式相当丰富，除了上述这些外，还可利用儿歌、谜语等方式导入。在选定课题内容后，要结合实际状况，认真、仔细地选择适宜的导入方法，才能在最快的时间内激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿参预活动的主动性和主动性。

幼儿园科学专题方案5

一、幼儿状况分析

小班幼儿由于年龄小、他们对一些简洁的学习10以内自然数及其加减运算、感知物体的数量的理解力气差。对数与数之间的落差关系理解力气差，对于身边自然环境中常见的事物不能够理解，由于这些意识还没有养成，还有待进一步培育。

二、科学领域的训练目标和内容

(一)科学领域的训练目标

1、学问方面

(1)在生活中观看和摆布各种物体、探究各种现象，获得对事物特征及其联系的粗浅理解。

(2)在生活，玩耍及其他活动中理解建立初步的数学关系。

2、力气方面

(1)运用多种感官、动手动脑、探究问题，并能用适当的方法表达和相互沟通探究的过程和结果。

(2)借助具体的事物和形像进行初步的规律思索，运用以有的科学学问和数学学问解决生活中的简洁问题。

3、情感方面

(1)对四周的事物、现象感到饶有兴趣、宠爱探究和思索，有惊奇心和求知欲。

(2)关怀和疼惜四周环境中的事物，亲近自然，珍惜自然资源

(二)科学领域的内容

1、科学、(自然、科技)部分

熟识身边自然环境中常见事物，包括有生命物质(动物、植物等)和无生命物质(砂、石、土、水、阳光、空气等)，通过对自然环境的熟识和了解它们和生活的具体联系。

2、数学部分

学习分类、排序和对应、包括：按物体的外部特征及多种特征进行分类，按物体内在的包含关系，按物体量的差异及按某种规律进行排序;将相关物体进行一一匹配，用一一对应的规律方法比较两组物体的数量等。

学习10以内自然数及其加减运算，包括;感知物体的数量理解数的实际意义，理解数与数的数差关系，熟识数的组成，体验部分和整体的关系、熟识数字理解数字的含义、理解加减法的意义，把握10以内整数加减运算的计算技能。

熟识几何图形，辨认常见的正面图形、理解平面图形的特征以及图形之间的简洁关系熟识立体图形，应分平面图形和立体图形。

熟识量、区分和比较物体和各种量的差异，感受量的守恒，在比较量时初步理解量的相对性。

学习生活中常见饿数学学问，如熟识人民币、熟识空间、熟识时间和时钟等。

三、科学领域训练活动的实施

1、内容的广泛性

科学训练的内容涉及很多自然科学的学科内容特别广泛，同时决大多数的科学内容的各种形式呈现在幼儿的常生活中，吸引着幼儿去留意、去探究。

2、学问的规律性

科学学问揭示的自然世界中的规律联系，因此规律性是它的重要特点，而数学学问所缺的事物之间抽象的数量关系，更是一种规律性学问。

四、教学进度支配

1、我会放玩具(数学)

2、甜甜的糖果(科学)

3、喂宝宝吃饼干(数学)

4、感官玩耍-奇异的口袋(科学)

5、分糖果(数学)

6、感官玩耍-奇异的罐子(科学)

7、水果有几个(数学)

8、种大蒜(科学)

9、大大小小的树叶(数学)

10、一串红(科学)

11、小小送货员(数学)

12、苹果娃娃(科学)

13、铺地板(数学)

14、我宠爱的水果(科学)

15、放烟花(数学)

16、好玩的核(科学)

17、娃娃超市(数学)

18、照镜子(科学)

幼儿园科学专题方案6

一、幼儿园科学训练的总目标：

1、对四周的事物、现象感到饶有兴趣，有惊奇心和求知欲；

2、能运用各种感官、动手动脑，探究问题；

3、能用适当的方法表达、相互沟通探究的过程和结果；

4、疼惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

具体表现为：

1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

2、为幼儿的探究活动缔造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参预尝试，支持、鼓舞他们大胆地提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的观点和阅历。

3、供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探究供应活动的条件。

4、通过引导幼儿主动参预小组争辩、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方式表现、相互沟通、共享探究的过程和结果。

5、从生活