小学语文-《望庐山瀑布》教学设计学情分析教材分析课后反思

《望庐山瀑布》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课7个生字。，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。3．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点：能理解诗句的意思和内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程：以旧引新，激发兴趣。1．师：我知道大家从小就背过不少古诗，还记得李白的诗吗？谁愿意给大家背一首，不要重复别人背过的。生背：《静夜思》《望天门山》《赠汪伦》《早发白帝城》等。师：看来大家积累的古诗真不少！俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读积累唐诗，一个个都会成为小诗人的。2．师：通过课外查阅资料，你对李白还有哪些了解呢？谁愿来介绍。生介绍。(师出示李白简介)释题初读，识记生字1．师：李白五岁时就开始读书习字，年青时起离乡远游，走了大半个中国，写下了很多脍炙人口的诗篇。他26岁曾第一次登上庐山，今天，我们要学习的《望庐山瀑布》是他56岁那年隐居庐山时被这里的瀑布深深的吸引而写下的一首风景诗。2．释题：师：来齐读课题。读课题要有讲究，试试看怎么读，能够读出李白到庐山瀑布去干什么？（强调“望”字）“望”与“看”有什么不同？望：从远处看。师：诗人从远处看的是什么？（强调“瀑布”二字）就这样再来读读课题。生齐读。3．师：诗人李白与庐山有着不解之缘，你去过庐山吗？师：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相学生欣赏）师解说：庐山在江西省九江市的南边，云海、瀑布、绝壁为庐山三绝，尤其瀑布最为闻名。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。师：能用学过的词来夸一夸庐山的风景？生：风光秀丽、景色怡人、雄伟壮丽……师：很恰当，积累的词语真不少！4．师：诗人李白又是怎样来夸赞庐山的瀑布的呢？请你自己读读这首诗，遇到生字借拼音读正确，诗句争取读通顺。（生自读）师：出示瀑、庐、炉、疑，说说你是怎样记住它们的？生交流方法。师：庐—炉是同音字，你有什么好办法来区分他们？（形声字区别）师：小小火车开起来，组词语领读生字。5．师：字词大家读得都很棒，古诗到底读得怎样？谁来读一读。指3人读。师：老师也想读（师范读）老师读得和同学们读得感觉有什么不一样？生：老师读得有快有慢/老师停顿读得好……师：看来你听得也很认真，读诗和读课文一样，也讲究停顿和节奏，要有轻有重、有快有慢，正所谓抑扬顿挫。来跟老师读（师读一句生跟读一句）6．师：同桌两人相互练一练，注意读好停顿。谁想挑战老师来读给大家听。（指生读）评一评读得怎样？三、品读诗句，理解诗意。1．师：同学们课前都预习自学了古诗，自学时有没有不明白的词语或诗句？2．师：结合你自学的资料在小组内交流讨论不明白的地方，一会儿全班交流。（生小组交流）师：哪些同学或小组还有不太明白的地方吗？生说师：只要认真倾听、动脑思考，你一定会有更多收获。出示1-2句配图：你来读这两句，谁来交流你们读懂了什么？指生说。相机理解：香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”“前”“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。同桌合作用自己的话讲一讲这2句的意思。谁能给图片配上解说词，说说这2句的意思。这儿的景色美吗？那就读出它的美。生齐读。3．学习3-4句：想看着挂在山前的瀑布吗？（出示瀑布视频）有什么感受？生说感受：水很急/山很高……师：是啊！怪不得诗人写道：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（出示3-4句配图）师：诗句中哪个词写出了水流的很快、很急？（生：飞流）谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？指生读。师范读：指导读：“飞流直下”，读时语速快而响亮，给人以水流很快之感。“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。难道诗人李白是量了距离吗？生：不是。师：“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长，是一种夸张的写法，李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，比如：三、六、九、千、万等，谁还记得背过的这样的诗句？生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师出示生齐读：“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》师：那这“三千尺”要怎样读才能让人感觉瀑布很长？指导读：语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。生齐读第3行诗4.师：不是写瀑布吗？怎么又有银河了？生说：是瀑布像是银河。师：你从哪个词读出得是瀑布好像银河？生：疑。师：你读书很善于思考。好像正好解释了“疑”的意思。谁知道“九天”指什么吗？生说：很高的天。师：这神话般奇特的想象，（师板书：想象奇特）正是“诗仙”李白特有的风格！这瀑布像银河从天而降，多么雄伟，多么壮观！想象着刚才的画面再读，读出银河的宏伟气势。四、赏读古诗，深悟诗情1．师：现在，把你自己当作李白，带着你的理解读读整首诗。（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读。（出示图）现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来诵读一下这首诗呢？（生上台演读）做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来诵读。（全体生起立，师生配乐演读。）2．师：诗人李白用短短四行诗，28个字写出了他所见到香炉峰瀑布，加上他大胆的想象，整首诗像一幅壮美的图画，让我们感受到他对庐山瀑布的喜爱和赞美。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背诵下来。学生看图背，齐背。五、指导写字1．师：同学们，好诗不仅要能读、能诵，要把它积累写下来就更好了，我们先写好诗中这4个生字：炉、烟、银、流。观察结构特点和关键笔画占格。指生说说。2．师范写指导：火字旁先小撇后长撇、捺变点，银的第2个竖提要稍长，捺略高。生练写六、小结师：瀑布不但看起来美，诵起来美，唱起来更美。你们还找到了哪些描写瀑布的诗句呢？生：徐凝的《庐山瀑布》中有一句“今古长如白练飞，一条界破青山色”。生：张九龄的《湖口望庐山瀑布》中有一句“万丈红泉落，迢迢半紫氛”。生：李白的《望庐山瀑布》中有一句“挂落三百丈，喷壑数十里”。生：李白的《望庐山瀑布》中还有一句“初惊河汉落，半洒云天里。”师：看来大家课下真是下了不少功夫。师：我想通过这节课的学习，你们一定更加喜欢瀑布了。但愿有一天你能站在瀑布脚下吟诵这首《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》课后反思庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，会逐句逐句地对诗去进行解释。我在教学时重点根据学生课前的准备和自学内容，在小组内进行自学交流并讨论解决和提炼疑难问题再进行全班交流学习。教学过程体现以生为本，以学定教，学生自学交流会了的内容不再学，学生提炼出的难题再全班学习，教师点拨，达到了教学的层次性。欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。紫烟：则可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。这节课我做的不够的地方有许多：一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，有“虎头蛇尾”之感。课标分析一、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课标对低年级的年段要求是：(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）(五)综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。三、课标关于低年级的教学建议识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读教学重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。教材分析二年级语文下册第五组第19课的古诗《望庐山瀑布》。一、注释1．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。3．挂前川：挂在山前面的河流。4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。二、[简析]这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。三、作者简介：李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。学情分析二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。学生对诗文的诵读节奏也是不够熟悉。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。学生已经有了一定的自学能力，能根据工具书相关资料进行字词和作者的提前了解。但对诗中作者所要表达的思想感情把握不准确。《望庐山瀑布》练习题一、填空：1.“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。2.“疑”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外还有（）画。这个字的第一笔是（）。二、选择加点字正确的解释，把序号填在括号里。1.泊：（）（1）停船靠岸（2）停留（3）湖泽2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。直：（）（1）成直线的，跟“曲”相对（2）跟地面垂直的，跟“横”相对（3）从上到下的，从前到后的，跟“横”（4）挺直，使笔直（5）公正的，正义的（6）直爽，直截（7）一个劲儿，不断地。疑：（）（1）不相信（2）难于解难于断定的（3）猜忌三、用自己的话写出下面诗句描述的景象。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。四、填空：《望庐山瀑布》是（）代诗人（）的作品。诗中的首句，巧妙地运用（）的名字，将蒙蒙的（）形象地比喻为从香炉中升起的（）。整首诗采用（