小学语文-《卡罗尔和她的小猫》教学设计学情分析教材分析课后反思

8、卡罗尔和她的小猫一、教学目标:1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。二、教学重难点:1、认记生字.2、学习默读课文的方法.3、体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.三、教学准备：多媒体课件四、教学过程:一、导语:小朋友,今天老师给大家带来一群新朋友，让我们看看它们是谁。出示：视频观看动物图片。欣赏结束师问：同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢的动物是什么？为什么喜欢？有个叫卡罗尔的小朋友，她也非常喜欢小动物。你们知道她最喜欢什么吗？今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)齐读课题二、识记生字:1、出示带拼音的生字。小老师领读2、去掉拼音认读3、交流识字方法：（1）小组交流。（2）指名说一说用什么方法记住生字的。（3）老师领着同学们总结识字方法。熟字加偏旁：垫洛喵屉熟字换偏旁：湖--糊除--涂赠--蹭话--适猜字谜：不上不下----卡兔子尾巴不见了----免4、认读本课生字词：卡片罗列舒适多余软垫洛阳喵喵绒线厨房免费糊涂抽屉黑白相间跳来跳去四面八方丁丁冬冬冷冷清清滴滴答答5、注意本课出现的三个多音字：待、答、间三、默读感悟课文1、教给学生默读的方法：用眼睛看，不出声，不指读，边读边想。2、默读课文，边读边想：读了这篇课文，你有什么感受？3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？4、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2）小组交流讨论。（3）汇报交流情况。（4）体会几个重点段落或句子。A、不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。B、打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（讲到这一段落时，安排一个说话练习：先让学生看课件：这种这样的小猫，然后让学生用一下句式练习说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿，还有的＿＿＿＿＿。）通过这一环节的练习，训练学生认真观察的习惯和有顺序的说一段连贯的话的能力。C、晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头，说：“太多啦，太多啦！这可不行，得想个办法。”（5）重点指导朗读好c部分的句子，体会小猫的有趣、可爱。过渡：这么多的小猫虽然很可爱，但是又多得让爸爸受不了了，这可怎么办才好呢？巧妙地引出一下问题：5、让学生说说广告的作用。6、小猫被很多人领走了，卡罗尔回到家中没有看到一只小猫，家里冷冷清清的，卡罗尔伤心极了，这时，发生了什么事情呢？默读课文的最后三个自然段思考上面的问题。7、想一想伯洛为什么没有离开，你从哪儿知道的？8、看到卡罗尔和小猫亲热的样子，你有什么感受？启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、课后实践：（两个作业自选一个）1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2.试着写一两句广告词：根据自己喜欢的一种小动物来写。《卡罗尔和她的小猫》学情分析《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。在三位目标中，情感、态度、价值观是重要的一维，没有它，将使\o"语文"语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。态度不仅指学生的态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等，价值观作为一个比较广泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中，学生懂得了原谅别人的缺点，如不计较小猫打碎东西，领悟到了付出也是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是一种爱，同时把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”。如伯洛怕卡罗尔伤心就躲藏起来，泊洛得到卡罗尔的食物，不愿离开她，这不正是一种知恩图报的感情吗？学生为卡罗尔没有猫而着急，得到猫而高兴，猫太多而犯愁，送走猫而伤心，最终拥有猫而欣喜，学生学会了人与动物和谐相处，人与人之间友爱、宽容、奉献。短短的一节课，学生受到了许许多多的情感熏陶，享受了生活的快乐，体验到了生活的乐趣。

《卡罗尔和她的小猫》效果分析这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，因此，\o"教学"教学本课时，我放手让\o"学生"学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。\o"小学"小学生喜欢小动物，有许多小学生有养小动物的经验，也有许多学生有养小动物的愿望，学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过“个性化的自由阅读”，能够说出课文中有趣的事，并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得爸爸登广告要小猫很有趣，因为爸爸是非常关心自己的孩子的，可见这个学生感受到了亲人关爱子女的快乐。有的学生觉得钢琴丁冬响成一片，很有趣，并说它家里很热闹，这位学生感受到了生活热闹的乐趣。这些感受、体验和理解，可能与成人的看法不一样，但同样是心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的乐趣，激发了学生对生活的热爱。《卡罗尔和她的小猫》教材分析《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第二单元中的一篇课文：本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。本课篇幅虽长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。课文有识字的任务，没有写字的负担，从本课识字的安排和课后思考练习的编排来看本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要我指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。《卡罗尔和她的小猫》评测练习一、照样子，写一写。例：冷清

冷冷清清

丁冬_________

亲热____________

马虎_________

滴答____________二、给多音字选择正确读音。①dāi

②dài

③jiàn

④jiān

⑤dā

⑥dá待(

)会儿

等待(

)

待(

)命

人间(

)

空间(

)

间(

)断

答(

)应

答(

)理

回答(

)

三、根据课文内容填空。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登（

），可别人送来了（

）；为了解决小猫太多的问题，爸爸又（

）。最后，卡罗尔终于有了一只（

）。

《卡罗尔和她的小猫》课后反思

教授完《卡罗尔和她的小猫》，我认真地观看了自己的教学录像。经过静心思考，我认为自己在本节课上有以下几点值得同行借鉴。

一、尊重学生，贯彻“以学生为主体”的教学思想

在设计本堂课时，我就决定把课堂还给学生。在教学实施过程中，我的的确确做到了这一点。如刚接触文本时，请学生默读课文，思考：这篇文章讲了一件什么事？因为是初次学习默读课文，我给出了默读的方法：不出声读，不指读，用眼看，用心悟。我也给出了充足的时间让学生默读课文，而且我及时了解学生默读完成的情况，对没有读完课文的学生再给出时间读。这里充分体现了我对全体学生的尊重。在赏析课文时，我第二次请学生默读课文，找出课文写得有趣的语句和段落。我分四步完成这个教学过程：一是请学生一边读一边标画，二是想一想这些语句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己读书所得，四是全班交流。

在这四步教学过程中，我始终引导学生自读自悟，始终顾及学生真实的感受，没有过多地讲解，尤其注重全班交流这个步骤。在全班交流时，我适时地指导学生入情入境地朗读，以此提高阅读效率，强化阅读效果，同时训练语感。在学生第二次默读时，我把朗读权利、言语权利、感悟权利、思想权利统统交给了学生。“以学生为主体”是我永恒的教学理念。

二、注重语文基础知识的训练

《卡罗尔和她的小猫》篇幅较长，生字较多，仅多音字就有三个，为了方便学生掌握牢固，我把带多音字的词语都打在了幻灯片上，并实施了教师范读，学生跟读的教学方法。从教学效果看，我的教学设计及教学过程均圆满完成了教学任务。针对文章篇幅长这个特点，我引导学生总结出课文的结构，即故事的起因——卡罗尔一直想有一只自己的小猫，故事的经过——登广告要猫，人们送来猫，登广告赠送猫，送走猫，故事的结果——卡罗尔终于有了她自己的小猫。虽然初学写事的文章，但我在授课伊始就交给了学生学习此类文章的方法，使学生对文章的思路有了清晰地认识。另外，在请学生谈本节课的收获时，学生能够在我的启发下领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

不足之处是语言的积累有所欠缺，所以，第二天上课时，我又引导学生找出好词佳句，进行积累。为了方便学生积累，我还对这些词语进行了归类，如四字词语（黑白相间、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示声音的词语（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、扑扑地），二字词语（安排、舒适、照顾、告别、糊涂、终于）。生动有趣的句子，我也全部打在幻灯片上，鼓励学生朗读感悟。课下，我布置了摘抄好词佳句的作业。学生自主地选择，自主地摘抄，收到了很好的教学效果。《卡罗尔和她的小猫》课标分析《语文课程标准》中指出：阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程。以读为本是语文阅读教学的灵魂。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解