《秋天的颜色》说课稿

第页共页《秋天的颜色》说课稿《秋天的颜色》说课稿《秋天的颜色》说课稿1一、说教材《秋天的颜色》是一篇非常优美的散文诗。它从多角度引导儿童感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。本次活动是省编教材中班语言课程“秋天的颜色”这个主题的一个局部。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。重复的句式让儿童更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以开展儿童的语言表达才能和思维才能，还能进步儿童与同伴交流的才能，促进儿童社会性的开展。二、说幼儿根据中班幼儿的认知程度和心理开展特点。4至5岁的幼儿理解才能还很浅薄，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到开展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解本活动内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。中班儿童有了一定的生活经历，他们能观察到秋天的各种变化，同时他们的语言才能也有了很大的开展，能根本讲清楚自己所看到的事物及其变化。三、说目的《新纲要》在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”根据这一目的和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展程度，由此制定了情感、才能、认知三方面的教学目的。(一)情感目的：感受诗歌所表达的秋天的色彩美，对四季的变化产生兴趣。〔二〕才能目的：按照散文诗中的内容仿编句子。〔三〕认知目的：理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。四、说重点难点到了中班孩子的理解才能和模拟才能较强，语言开展比拟好了，但让他们将自己的生活经历用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。另外，我们班的儿童大局部对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定的经历，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。五、说活动准备：(1)精神准备：儿童在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于幼师理解儿童的知识储藏，做好课前的准备。(2)物质准备:每人2张句型卡、油画棒，是供儿童记录所用的。六、说教法学法：本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。在活动中我主要是以儿童所熟悉的且优美的散文诗来引起儿童的兴趣，再用谈话的方式来激发儿童参与活动的愿望，最后让儿童大胆地将仿编的内容记录下来，展示给同伴，让他们互相交流，使每个人都能获得满足和成功，促进儿童之间的互相学习。说学法：纲要中指出：“语言才能是在运用的过程中开展起来的，开展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。”儿童对秋天有一定的感性经历，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，儿童有谈话的内容，想说的愿望，幼师再及时地将他们仿编的内容记录下来，儿童会有成就感，从而增强自信心。因此，结合儿童已有的经历来进展仿编，能充分调动儿童的积极性和主动性，让儿童在活动中始终保持自主学习的状态。七、说教学过程1、欣赏散文诗，初步理解内容。儿童在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储藏。因此在开场时，幼师为儿童“创造一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要。孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们欣赏散文，将他们的以往经历在头脑中进展整理，使他们初步理解散文的内容。2、欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩。第二遍欣赏时，幼师结合挂图，让儿童将头脑中零散的画面组合成一幅完好的图画，更便于儿童的学习和理解。纲要中提出：“鼓励儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描绘简单的事物或过程，开展语言表达才能和思维才能。”儿童在有了前面各项活动的根底上，幼师再引导儿童大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的根底上，再请儿童跟着朗读散文诗，能更好地加深儿童的记忆。3、仿编散文诗。这是本次活动的重点和难点。儿童学习了散文后，对散文的内容已经有了一定的理解和记忆，幼师再用句型卡的方式，图文结合，引导儿童先学习句型，让儿童能完好地学说“我问，告诉我说：秋天是。为儿童用散文的方式进展仿编做一定的铺垫，然后再让儿童将空白处参加自己对秋天的认识，更容易让初学的儿童学会仿编。这样他们就会树立自信心，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。然而在一节活动中难以让每位儿童来展现自己的想法，纲要中提出：“为儿童创设展现自己作品的条件，引导儿童互相交流，互相欣赏，共同进步，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请儿童在自己的卡片上进展仿编记录，然后提供一面墙将他们的作品展示出来，课后可以让他们能体验语言交流的乐趣，获得成功的满足感，并从与别人的交流中获得有益的经历，让每一位儿童得到进步。《秋天的颜色》说课稿2〔一〕教材内容分析^p大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。〔二〕幼儿情况分析^p在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。〔三〕活动目的1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。2、按照散文诗中的内容仿编句子。〔四〕活动准备为了顺利完成以上教学目的。我做了以下准备1、搜集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。2、提供散文诗磁带。3、准备幼儿用书。〔五〕活动教法幼儿获得知识总是从已有经历进展转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联络法、游戏法。为什么要采用这些方法？1、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经历，讨论法是必不可少的。2、联络法：图片联络实际，让幼儿把已有经历与事物图片进展联络，这是对幼儿已有经历更好的表达。3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能到达幼儿理解、稳固的目的。〔六〕说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。〔七〕活动过程本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经历与新经历之间建立有机联络，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从详细到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部。第一局部：幼儿通过直观的看和听，老师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。第二局部：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。详细安排如下：第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进展必要的联络。第二环节：欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有理解。第三环节：根据散文内容进展提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。第四环节：老师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。第五环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？——讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？第六环节：幼儿跟录音有感情地朗读散文诗。目的，感受散文诗的.意境。第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联络实际运用已有的生活经历。可设计提问：还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？可将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，答复的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗读，使散文内容升华！〔八〕活动延伸提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进展实物配对，并运用卡片进展散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！〔九〕教学反思幼儿获得知识总是从已有经历进展转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采用了讨论法，联络法、游戏法。《秋天的颜色》说课稿3〔一〕教材内容分析^p大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发与它们之间发生互动，这对在认知建构方面都会产生积极的作用。儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。〔二〕情况分析^p在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。〔三〕目的1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。2、按照散文诗中的内容仿编句子。〔四〕准备为了顺利完成以上教学目的。我做了以下准备1、搜集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。活动名称：诗歌《伞》活动目的：1、运用已有的经历，帮助小动物寻找适宜的"伞"。2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片活动过程：一、展示多媒体课件，启发提问："在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？"〔一一出示〕"后来发生了一件什么事？""下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想方法来帮助它们吧？"二、感受、理解诗歌1、我把好方法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？2、它们找到的是什么伞？是什么颜色的？3、老师与幼儿一起念儿歌并认识汉字"伞"、"红色"、"绿色"、"紫色"、"黄色"三、幼儿为小动物贴画伞1、老师启发：出示小熊，问"什么可以让小熊作伞？"2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻找适宜的伞，假如没有适宜的也可以给它们画伞。〔幼儿操作，老师巡回指导做好的幼儿进展仿编〕3、诗歌〔将幼儿的作品放入投影机进展〕四、匹配汉字卡片这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。评课一、从老师预设的整个过程来分析^p老师比拟重视幼儿的学习过程，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。首先，老师利用多媒体引发幼儿来猜想森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么方法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。其次，在学儿歌过程中，老师充分考虑到了幼儿的学____点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地到达自然习得汉字的目的。如：在认识颜色汉字时，屏幕上出现相应的汉字引发幼儿去寻找，运用跳跃式的字飞入给孩子。再次，老师又能根据幼儿现有的认知程度，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，老师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。二、从目的的定位来看比拟符合二期课改的精神，本次活动的目的定位来自于幼儿的现有经历，提升的也是幼儿可以感悟的经历。如：第一条目的：运用已有的经历，帮助小动物寻找适宜的"伞"。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见，通过对已有经历的提炼，进而提升了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物适宜的"伞"。又如：第二条目的：大胆用语言表达，并自然习得相