《生命的壮歌》教学设计之一

第页共页《生命的壮歌》教学设计之一《生命的壮歌》教学设计之一《生命的壮歌》教学设计之一佚名教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。选一那么自己自己喜欢的故事背下来。2.学会本课生字，理解新词语意思。3.读懂两那么小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重、难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件作业设计、安排：课内：1抄写词语；2组词；3按课文内容填空；4听写词语。课外：1排列句子；2阅读一段话，并完成练习。第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂两那么小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。教学过程：〔一〕导入故事1、范写生字“蚁”，齐读。2、看到这个字，你们最先想到的是什么？教师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：〔弱小〕的蚂蚁3、继续板书：国英雄齐读题目4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。〔为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？〕板书：？〔二〕理解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。3、学生根据卡片提示，同桌间互相讲述故事大意。4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？〔感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……〕这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？〔三〕细读感悟1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。2、组织学生交流感受，结合进展朗读训练。〔1〕结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开场迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结英勇，并练习朗读。②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。③这里的“区区的弱者”指谁？〔蚂蚁〕弱是与强相对而言的，如今处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？〔大火〕从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。〔相机板书：火神肆虐〕④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多英勇的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！〔有感情地齐读出示的句子。〕〔2〕结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的.凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的英勇、坚决。〔结合板书：火舌舐动〕②指导朗读。〔3〕结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”①说说这段文字为什么令你感动？〔相机板书：不松动分毫不放弃岗位〕练习有感情地朗读以表达自己的感受。②结合理解“肝胆俱裂”。③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，如今你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？〔作者对蚂蚁的赞颂、敬仰之情。〕相机板书：团结合作、勇于献身④再读这句话，读出作者的赞颂、敬仰之情。3、学习了这那么故事之后，教师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，如今你们会用哪些词呢？出示卡片：〔〕的蚂蚁4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这那么感人的故事。〔四〕激情揭题1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚决、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己珍贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。2、板书：生命的壮歌这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。3、网上征文：故事完毕了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？〔五〕学法小结1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一那么小故事。假如我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。2、回忆小结学法，结合出示卡片：理解故事大意细读感人之处朗读表达情感附板书设计：18、生命的壮歌火神肆虐不松动分毫火舌舐动不放弃岗位团结合作勇于献身第二课时教学过程：〔一〕复习学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。〔二〕导入1．出示羚羊图：这是什么？2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……3．板书：“生命桥”齐读4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？〔为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……〕〔三〕理解故事大意1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆3．生根据卡片提示，同桌间互相讲述故事大意。〔四〕细读感人之处1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。3．组织学生交流感受，结合进展朗读训练。〔1〕结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？〔那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？…