《司马光》优秀课件

新部编版三年级语文下册

1教学目标

1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2、正确跟读课文，背诵课文。

3、能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

23sī

司

diē

组词：司机

公司

司令

跌

组词：跌倒

跌落

下跌

4jiē

皆

qì

组词：皆大欢喜

人人皆知

组词：放弃

嫌弃

抛弃

组词：坚持

持有

主持

5弃

chí

持

sī

tínɡ

dēnɡ

diē

司

庭

登

跌

zhònɡqìchí

jiē

众

弃

持

皆

会写的字

司

庭

登

跌

众

弃

持

半包围结构

左右结构

上下结构

品字形结构

7

“司马光砸缸救友”的故事大家都非常熟悉，体现了小时候的司马光不但聪敏过人，而且沉着机智的精神品质，因而从古至今一直被传颂。

今天我们一起再来看一遍司马光砸缸的故事吧

8司

马

光

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9

今天学习的《司马光》，故事还是那个故事，可是叙述故事的语言却与以往大不相同。你想知道有什么不一样吗？让我们共同来学习吧！

102411请同学们说说“司马光”的姓和名。

司马光

姓

名

12作者简介

司马光，北宋著名史学家、文学家、政治家。编写了《资治通鉴》。

13?你们还知道哪些复姓？

14说说自己认识的复姓的人

15

上官婉儿，唐代女官、女诗人

诸葛亮，字孔明

，

三国时期杰出的

政治家、战略家、发明家、军事家。

欧阳夏丹

主持人

16同学们之前听过“司马光砸缸”的故事吗？

借助插图猜测本课内容。

17①

②

③

④

⑤

⑥

这篇课文是文言文，

是我国古代的人们写文章用的语言。

请欣赏课文朗读

20视频

司

马

光

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21视频

司

马

光

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21视频

司

马

光

点击下一页

21跟着老师朗读课文

注意词句间的停顿

22

司马光

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

23看——注释

联系——上下文

查找——资料书

遇到难句——反复多读几遍

还读不懂的——做批注

24请在文中圈一圈表示人物的词语

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

25“群儿”“一儿”“儿”分别指谁？

群儿：一群小孩子

一儿：一个小孩

儿：小孩子

“众”“光”又指谁？

众：别的孩子

光：司马光

同学们，从文中找出故事发生的地点以及故事中的人物

游戏

在

群

儿

戏

于

庭，

人物：一群孩子

地点:庭院

这群孩子在庭院里干什么？

27哪位同学说说这句话的意思？

提示:

文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。

群

儿

戏

于

庭

，

翻译：一群小孩子在庭院里面玩游戏，

想象一下他们此时的心情如何？

高兴、开心

可正在这时，意外发生了——

30一儿登瓮，足

跌没水中。

庭院里有什么物件？

口小肚大的容器。

瓮

过去人们生活中经常会用到“瓮”，

一般用来装水、酒、米。

32再读句子，看看发生了什么意外？

爬上

掉进

淹没

一儿登瓮，足跌没水中。

借助对词义的感知将句子的意思串连起来说一说

一个小孩爬到大缸（瓮指大缸）上面，脚踩空了掉进缸中被水淹没了。

33同学们，此时的情况怎样？

非常危险

34你们从哪里看出危险？

我从插图上看到那缸非常大，简直比人都要高。

35

我还从“没”这个字想象到，缸里的水很深，把那个孩子都淹没了。

如果你就是那个孩子，你会怎样？

如果你是其中的小伙伴，看到这样的情况又会怎样？

37

真是生死攸关的危急时刻啊！让我们读一读这句话，注意读出危急的感觉。

一儿/登瓮，足跌/没水中。

38思考：故事中的孩子们又是如何表现的？

39众

皆

弃

去

别的孩子

都

跑掉了

翻译：别的小孩子都跑掉了，

40司马光是怎么做的呢？

41光

持

石

击

瓮

破

之

，

找出司马光描写动作的词语

持：拿、搬；

击：砸；

破：砸破。

理解句意：

司马光搬起石头把缸砸破了。

42结果怎么样？

43水迸,

迸：涌出

水流出来了

44儿得活。

小孩子得救了。

看到其他孩子都被吓跑了，只有司马光没跑，而且他机智地救出了落入缸中的小伙伴，你心里有什么感觉？

47司马光是个什么样的孩子呢？

司马光是一个遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子。

从《司马光》的故事里，你学到了什么？

《司马光》让我明白越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样只会于事无补。在危险的情况下，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。

49

第一，文言文语言精炼、简短，而现代文刚好相反，文章篇幅较长。

第二，文言文的概括力强，短短几个字就能表达作者的感受。

第三，文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，“戏于庭”，用现代文来解释是“在庭院里玩耍”，语序和现代文是不同的。

50主要内容

司马光小时候一日与小伙伴在庭院里玩耍，一个小伙伴不小心掉进水缸，其他小伙伴都吓跑了，只有司马光用石头砸破了水缸，救出了落水的小伙伴的事。

一儿

跌没水中

司马光

众儿

光

众皆弃去

持石击瓮

瓮破

得救

沉着冷静

课时作业

53随堂练习

1.选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě

diē）没（méimò）水中，众皆（kǎi

jiē√

√

√

）弃去，光持（chící）石击瓮破之，水√

迸（bènɡbìnɡ），儿得活。

√

54二、先解释加点的字词，再写出句意。

1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

向外溅出或喷射

。

都

。迸：__________________

皆：_______其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿

句意：________________________________着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了

________________________________________。

2.群儿戏于庭。

院子

庭：_____________。

一群小孩在院子里做游戏

。

句意：_____________________________55课后习题参考答案

56

跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

朗读指导：本文是一篇文言文，朗读时，要注意词句间的停顿，读出不同的语气，如，“群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。

57

朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中↘。众/皆...弃去↗，光/持石/破之，水.../击瓮迸↘。儿↘得活。

58（2）背诵课文。

背诵指导：本文是一篇只有30个字的短小文言文，和以前学过的记叙文不同，在背诵时先要按照文言文的节奏读熟，其次要理解课文的意思，最后按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）来背诵，这样就会轻松地背下来了。

59借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

司马光小时候，与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头把水缸砸破，水涌了出来，孩子得救了。

60会写的字

司

庭

登

跌

众

弃

持

61司

司机

庭

家庭

登

登山

内部的上横略短，“口”要扁而方正

“广”的撇为竖撇；“

廴”的捺宜平些。