语文《桥》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《桥》课程标准新课标要求小学高年级学生在阅读中能体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教学内容分析《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学目标1．知识目标：学会本课的新词、生字词，了解课文内容；理解题目《桥》的特殊含义。

2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3．情感道德目标：感悟老支书在危难面前表现出来的无私无畏，舍己救人的高尚品质和人格魅力。学习目标读文、感悟、想象。体会老支书在危难面前表现出来的无私无畏，舍己救人的高尚品质和人格魅力。学情分析小学高年级学生有一定的阅读能力，能通过自己的阅读感悟文章所表达的情感。重点、难点重点：理解文中重点句子的深刻含义，体会老支书在危难面前表现出来的无私无畏，舍己救人的高尚品质和人格魅力。教与学的媒体选择软件：word2003、IE浏览器等。

硬件：计算机、大屏幕、视频展台、课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1教学导入四年级的时候学过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，还记得么？今天我们要学习另一篇课文，题目是《桥》（板书），它同样也是一座生命桥。（课件出示桥）齐读课题这座桥窄窄的，它却是村子通往外面世界的一条重要通道，也是唯一的一条通道，就这样过了好多年，有一天黎明，它与村子的一百多人经历了一场可怕的灾难，这究竟是怎么一回事，让我们翻开课文P78，一起读读课文！5分钟2课堂教授分段读课文，读准字音，读通顺课文。纠正正音学习生字词（1）疯了似的流淌揪出豹子瞪一眼呻吟胸膛搀扶祭奠提醒易读错的生字如baozi豹子瞪（第四声）（2）出示词语：咆哮狞笑放肆窜势不可当狂奔（1）同桌互相读读这些词语。（生自由读词语——谁愿意领大家读读这些词语？）（2）领读词语，纠正“窜”的读音。纠正“势不可当”的读音，区别“势不可当”与“势不可挡”。师：“势不可当”与“势不可挡”，“当”读第一声，“挡”读三声，都做阻挡讲。（3）把这些词语在课文中的句子读读（生找——读）4、你们发现了这些词语都是描写什么的？（洪水）（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（3）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。5、那把这些词语放回到句子中，再来读一读，看看哪个词语给你带来了不一样的感受？（1）咆哮。咆哮一般指野兽生气时候的叫声。在本文中是形容洪水像野兽一样凶猛，势不可挡。（2）把你的感受读出来吧。——生有感情朗读。（3）狞笑是用狰狞的面目笑着，凶猛，可怕，像魔鬼一样。——你体会的真好。狞笑就是像魔鬼一样凶狠恶毒的笑。能读出你的感受吗？（指名读）7、是啊，洪水来了，这可怕的灾难来了，那么，这篇小小说到底写了一件什么事呢？我们再来读读课文吧。（默读课文）8、指名概括主要内容本篇课文主要写了洪水来了老汉的村庄，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，最后英勇牺牲的一件事。（引导：概括得真简练。还有谁想说一说？）师：你发现了吗？刚才这位同学都把环境说得简炼了、完整了，事情的经过呢？村民们在老汉的——生：在老汉的指挥下都逃生了。师：而老汉和他的儿子——

生：却牺牲了。师：能完整地来说一说吗？（主要内容：主要写了一位老汉，在洪水来临的时候不顾自己的危险，而救了别人，还把自己的儿子揪了出来，他和他儿子都牺牲了，村民们都顺利地逃生了。）9、指导分段第一部分（1——2）村子突然遭遇大洪水第二部分（3——5）人们惊慌地向桥拥去，想逃离村子。第三部分（6——23）老支书沉着指挥村民有序离开桥，自己不幸牺牲了。第四部分（24——27）老太太祭奠英灵。（随机教学“祭奠”——读——就是什么意思？（为死去的人举行仪式，表示追念。）——很难写观察——书写一个）三、细读课文，感悟洪水无情肆虐的危险和群众的惊恐1、洪水是多么的无情，刚才同学们已经有了一点认识，还有哪些句子也是描写洪水的。（生继续找）读着这些句子你的感觉是怎样的？（可怕、害怕）2、读——为什么有这个感觉点拔语（可随机改变）：课件出示：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。（7）老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。（8）一片白茫茫的世界。可以引导感情朗读：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？两句话四个字，多么简洁，却字字千钧，齐读（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？来势凶猛，山洪在怒吼了，齐读（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。洪水在跳舞，死亡在狞笑，你害怕么？读出你的感受来！（4）第四、五句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3、小结写作方法：这几句话都不同程度写出洪水和大雨凶猛，正威胁着人们的生命，他们在表达上很有特色，看看读读，你发现了什么？（1）多数用了拟人、比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“狞笑”“放肆”等词句让我们真切感受到洪水肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况的危急，也渲染了当时紧张的气氛。（2）这些句子都很简洁、精炼。积累：A、我们在平时阅读时积累了哪些描写洪水或者大雨的词语呢？——老师也积累了一些，给你20秒，把他们积累下来，可以读可以抄下来。B、你能用上积累的这些词仿照文章这些例句也用上比喻或者拟人来说上一句，来说说洪水或者大雨给你的印象吗？可以：洪水——————————大雨——（3）是啊，这洪水如猛兽在咆哮，似魔鬼在狂舞，孩子们，让咱们再一起读。4、读了这几句话，我们仿佛看到洪水在慢慢地——上升（生），灾情在不断地——加重（生）这时，时间就是生命。此时此刻在场的每一个人都会有逃生的——念头（生），都会有逃生的欲望。下面我们就来看一看逃生中的村民。找出句子一起读读5．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？积累：这情景你能用一个词语来形容吗？——积累词语记下来。6．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）303课堂小结1、是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一个人的表现与别人截然相反，他是——（老汉）下节课让我们交流一下，这位老汉在生死攸关之际作出怎样的人生抉择。2、看板书：回顾今天的学习，你们有什么收获呢？（生讲）5分钟45……教学活动详情教学活动1：*******活动目标导入新课初步感知课文解决问题知道桥对村民的重要性技术资源电脑常规资源课件活动概述出示图片，让学生了解，创设情境教与学的策略（打开“荔湾教育”资源平台中的授课资源，课文以及课