《自己的花是让别人看的》第一课时 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《自己的花是让别人看的》第一课时课程标准《语文课程标准》在阶段性目标中指出：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。课标中还指出，识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。根据这一要求，基于教材的特点和学生实际，我确定本课的教学目标为：根据课标要求以及教材的特点、学生的认知水平，确立教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解作者回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人爱花，接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗户都开满鲜花的情景，并抒发自己的感概：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；表达了自己旧地重游的感受。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合课文宇生活实际体会含义深刻的语句，并从中受到启示与教育。教学内容分析《自己的花是让别人看的》是人教版五年级下册教材中的一篇短文，描述了德国家家户户窗户都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感概：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”，最后讲了作者再次来到德国，又看到了这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。教学目标1、会认“莞”等3个生字，会写“脊”等7个字。2、有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文宇生活实际体会含义深刻的语句，并从中受到启示与教育。学习目标有感情地朗读课文，结合上下文宇生活实际体会含义深刻的语句，并从中受到启示与教育。学情分析本班的孩子活泼好动、好奇心强，很喜欢读书。《自己的花是让别人看的》是一篇精美隽永的短文，通俗易懂，孩子们很容易读懂。孩子们基本上掌握了正确的写字姿势和良好的读书习惯，本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。重点、难点理解课文内容，结合上下文生活实际体会含义深刻的语句，并从中受到启示与教育。教与学的媒体选择多媒体课件计算机课文插图录音机课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1设疑导入,激发兴趣播放开火车认读生字词的美丽画面，引入新课。3分钟2初读课文，整体感知1.整体感知课文内容。2.自主合作学习每个自然段。25分钟3入情入境，体会感情老师引导学生自主学习，体会德国种花的奇丽景色。5分钟4议练——感情升华同桌互相说说“人人为我，我为人人”的含义。5分钟5课堂小结、布置作业学生按作业要求在课外完成2分钟教学活动详情教学活动1：设疑导入,激发兴趣活动目标利用图片导入本课的学习内容解决问题学生好奇心强，通过图片让学生在兴趣盎然中学习，对事物有更直观、更深刻的认识。技术资源利用PPT来展示生字的图片，这样更直观，学生学起来更有兴趣。常规资源课本、演示文稿活动概述老师播放生字图片，学生展示自己制作的生字卡跟同桌互学教与学的策略师生互动，导入新课，激发兴趣反馈评价直观，学生兴趣浓厚教学活动2：初读课文，整体感知活动目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文中的句子意思。解决问题体会“人人为我，我为人人”的境界。技术资源课文的动画、PPT常规资源课本活动概述利用课文和PPT，老师与学生之间进行互动，正确、流利、有感情地朗读课文；从重点词句中体会人物的心里变化。教与学的策略利用多媒体，进行老师、学生与文本之间的对话，理解课文内容，体会句子的含义。反馈评价利用多媒体和演示文稿演示德国家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，让看的人应接不暇的过程。这个环节的学习直观、有趣，学生学习兴趣浓厚。教学活动3：入情入境，体会感情活动目标在老师的指导下理解德国奇丽的风景和奇特的民族。解决问题在老师的指引下深刻体会“人人为我，我为人人”的感受。技术资源PPT常规资源课本活动概述学生四人小组自由读，然后老师出示PPT，以读——议——练的形式引导学生理解课文内容。教与学的策略老师引导、小组合作进行学习。反馈评价在老师的提示下大部分学生能，正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，能深刻体会德国人的思想境界。教学活动4：议练——感情升华活动目标感悟人格的美，培养承担责任，学会宽容的优秀品质。解决问题培养承担责任，学会宽容的优秀品质。技术资源录音机常规资源课本活动概述四人小组进行讨论，互相说说在生活中应当怎么做？教与学的策略小组先进行讨论，再师生进行交流。反馈评价大部分孩子都能踊跃发言，但个别不善于表达的孩子不会说。教学活动5：课堂小结、布置作业活动目标进行课堂小结，并根据本节课的内容设计合理的作业。解决问题学生在家长的指导下学会上网找资料技术资源计算机（让学生自己上网搜索与本节课有关的图片及资料)常规资源课本活动概述利用课内与课外结合的方法，拓宽学生的知识面。教与学的策略课内与课外相结合，让学生根据课文内容进行拓展，训练学生利用技术资源拓宽知识面。反馈评价大部分学生都能认真学习，能结合课文内容上网搜索到自己喜欢的图片及资料。评价量规(见附表）其它参考书《语文课程标准》《老师教学用书》《名师同步教学设计》备注教学设计方案评价量规时间：_____月_____日第_____节班级______________科目___________教学内容：施教者：教师科学指导学生价值趋向评估内容评估细则分值得分评估内容评估细则分值得分激发学生兴趣1．手段优化：恰当用好电教平台或直观教具。15

情感价值观1．情感情绪：兴趣浓厚，学得轻松、投入、乐于学习。110

2．创设情景：精心设计问题情境，导入清晰、过渡自然、有吸引力，问题设置有梯度，提问语言简洁。110

2．合作水平：合作学习气氛活跃，小组讨论热烈，责任性强，参与率达100%，师生、学生关系和谐。110

3．示范示例：做好示范，精心设计课例，分层推进，促进全体学生积极参与。10

3．意志品质：学习自信，敢于质疑，敢于竞争，善于选择恰当方法和途径，排除干扰，克服困难，取得成功。110

4．民主鼓励：教态和蔼，有激情，师生感情融洽。重视学生情感价值观的开发，有聆听学生发言的习惯，及时给予鼓励性评价。110

4．尊重他人：注意力集中，善于倾听他人意见，赏识他人长处。110

培养学生习惯5．组织教学：课堂教学环节严密，气氛活跃，小组合作学习有序有效。110

个性价值观5．全面细致地观察，批评性地思考，选择性地记录，及时提出自己的见解。110

6．规范训练：课堂常规训练频率高，针对性强，全员参与收效大。110

6．学习习惯：准备充分，学习用品齐全，摆放有序，有良好的听、讨论、举手反馈等习惯。110

7．教师形象：普通话流畅，表达准确、严谨，板书工整、条理、清楚，教态亲切自然。110

110

导学方法策略8．以学定教：目标明确，结合学科教学渗透学法指导，使学生会学。110

未来价值观

7．自学能力：预习到位，独立思考，主动探索，有良好的预习习惯。110

9．教法科学：重方法、重过程，提倡生生交流、生师交流，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。110

8．创新能力：善于评价，敢于发表不同见解，质疑新颖，不断追求。110

10．信息反馈：分层训练、分层指导、分层评