《认识人民币》人教版一年级下册 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识人民币课程标准人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。本单元的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，有助于学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。教学内容分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教材人教版一年级下册的内容，本册教材“认识人民币”的内容是让学生在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系，认识各种面值的人民币及人民币的兑换。使学生在生活情景中能运用人民币的知识解决实际问题。并通过教学情境的设计，激发学生的学习兴趣，使学生知道要爱护人民币。教学目标1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感觉“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。学习目标使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。学情分析通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感觉“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。重点、难点认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币的计算。教与学的媒体选择多媒体课件、学具币、实物投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1由主题图引入教学2介绍人民币，认识进率、简单进行换算教学活动详情教学活动1：由主题图引入教学活动目标熟悉人民币出现在生活中的场景解决问题让学生主题图中的场景和导入新课的学习内容技术资源多媒体课件PPT常规资源无活动概述教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。学生观察图片，汇报发现。学生1：第一张图片的主人公在购买文具。学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。教与学的策略由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。反馈评价对回答完整的学生予以口头表扬教学活动2：介绍人民币活动目标介绍人民币的来源，人民币是我们国家的明信片，引导学生爱护人民币解决问题对学生进行爱护人民币的教育技术资源多媒体课件PPT常规资源实物投影仪活动概述教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）。教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。教师：识别人民币的时候，有什么好方法？学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币（指黑板上的教具），现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。学生1：按质地分，硬币分一类，纸币分一类。学生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。学生3：还可以按上面写的年份分类。在学生汇报完不同分法后，教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。（设计意图及效果分析：通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识地培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣，多样的分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识。）3．认识进率，系统认识(1)认识元和角之间的进率。教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？教师（出示一张5角纸币）：请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？教师（出示一张1元纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角硬币？（板书：1元=10角）教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。(2)角和分之间的进率。教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？学生：1角=10分。教师：老师手中有1角钱，可以怎么换？学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗（呈现下面的练习）。5元=（）角7角=（）分30分=（）角20角=（）元三、应用拓展1．“选钱、摆钱”活动教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。教师总结：看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？学生1：面额太小，不够了。学生2：如果有很多张，够用也会很麻烦。教师：那就需要更大面额的人民币了。通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？学生介绍自己认识的较大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。教师：有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。你能准确地认出每一种面值的人民币吗？学生认识5元及5元以上大面额的人民币。教与学的策略通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。通过换钱游戏，从2角、5角到1元，层层深入，当学生在认识了1元与10角的关系后，通过解决实际生活的问题感受进率的作用，同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。在换钱活动中，引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率，完成对元、角、分单位的全面认识。通过“选钱、摆钱”的活动让学生巩固对小面额人民币的认识，并在这个过程中产生对大面额人民币的认知需求。通过课前搜集资料增加了学生对人民币的感性认识，培养学生搜集信息的能力。同时，学生对人民币的知识很感兴趣，因为他们能够了解到丰富的相关知识。反馈评价评价量规教的方面评价项目指标与权重得分教学目标(10分)1．目标切合教材要求和学生实际5分2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实3分3．目标对不同层次学生有不同达标要求2分教学内容(6分)1．知识正确，容量适当，学生能接受2分2．把握教材内在联系和重点突破2分3．以教材为例，训练学生能力，指导学法2分教学过程(8分)1．教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立4分2．结构流程有利于学生参与学习实践2分3．教学节奏密度适当，时空分配合理1分4．具有本学科课型特点1分教学手段(11分)1．教法注意提示认知规律和学法指导4分2．情景创设恰当、有效2分3．问题系列设计严谨，情、知有机交融、和谐3分4．教学教具、电教媒体和平板电脑的选用合理、高效1分5．教法体现对学生操作能力和语言能力的培养，情感的激发1分教学调控和效果的检测(8分)1．对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务>2分2．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动2分3．小组活动培养学生互动合作精神2分4．师生互相交流探究，和谐平等2分教师素质(7分)1．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观3分2．运用直观教具、现代教学媒体、平板电脑等，使用正确熟练，合理优化2分3．善于组织教学，能随机调整2分教学特色在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著另加1—5分学的方面参与状态(15分)全员参与有个别不参与20％左右不参与1／3以上学生不参与（）（）（）（）15分12分7分3分交往状态(15分)1．有多边、丰富、多样的