16《大自然的语言》教案

16、《大自然的语言》教案（彭长盛）投稿者：湖北省红安县第三中学彭长盛邮编：438400；QQ：787888531邮箱：执教者：湖北省红安县第三中学彭长盛【教学目标】1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B．掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：A．逐步提高学生阅读科普文章的能力。B．理清文章的说明顺序。C．揣摩语言。3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。【重点、难点】

教学重点：1．初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。【教学时间】三课时第一课时第一环节：激发兴趣，导入新课。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。其作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)第二环节：朗读课文，整体把握文意：（结合课后第一题从课文中筛选整理信息。）阅读课文，分别用一两句话回答下列问题。1．什么叫物候和物候学？2．物候观测对农业有什么重要意义？3．决定物候现象来临的因素有哪些？4．研究物候学有什么意义？明确：1．草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。2．物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。3．纬度、经度、高下的差异和古今的差异。4．预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序=1\*GB3①根据上面四题将课文的段落标示出来。=2\*GB3②思考：把研究物候学的意义放在开头可以吗?（不行，它按逻辑顺序：先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。）第三环节：合作探究第一部分：1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？按照春、夏、秋、冬的时间顺序。2、第一自然段哪些词语说明时间的推移？（用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。）3、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”（举了三个例子。）4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序？（按时间先后顺序。）5、第三自然段说明的顺序是怎样的？按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。第二课时第一环节：略读第二部分：第五段举北京物候记录的例子说明了什么？（说明物候对于农业的重要性。）第二环节：精读课文6～10段，探究局部的说明顺序和说明方法。=1\*GB2⑴自由读6--10自然段。思考：决定物候现象来临的因素有哪几个?（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）⑵追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲?决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段的设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，层次井然，条理清晰，易于接受。=5\*GB2⑸“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。⑹“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。⑺“高下的差异”讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。第三环节：略读第四部分：⑴这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以”“也可以”这些词语可以看出。⑵研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。第四环节：揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点默读1--2自然段。然后听读改文，比较改文与原文不同的表达效果。“一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。”（改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。）第五环节：拓展延伸：1、（第三题第1小题）收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。（第三题第2小题）明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素。第三课时要点：合作探究课文中的疑难问题。步骤：一、合作探究：1、读完全文后，你认为“大自然的语言”指什么？请结合课文内容做简要解释。第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。2、为什么课文题目把物候现象称作“大自然的语言”？能否将课文题目改成“物候现象”？或改为“简介物候学”、“物候学与农业生产”等？为什么？以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？读了文章才恍然大悟：大自然的物候现象，如草木枯荣、候鸟去来等，是与农事安排密切相关的。好像这是大自然传递给人们的信息，在告诉人们，要根据这些现象来安排农事。如杏花开了，要赶快耕地；布谷鸟叫了，该割麦插禾。实际上物候现象起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然语言”。所以，作者就用大自然的语言来做文章的标题。这样，既贴切、自然、有趣，而且又富于形象生动性和吸引力。如果用“物候现象”或“简介物候学”、“物候学与农业生产”等做题目，就显得呆板，泛味。３、课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？

本段具体描写了“大自然的语言”——丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春，“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这是运用拟人的写法。“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态；“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这一句勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。“（燕子）翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切。写秋天植物叶枯落地，“渐渐变黄”写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色。“簌簌”一词写出秋天的肃杀景象。写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受，恰当贴切地解释了“大自然的语言”。

4、细读课文，你会发现，本文在举例说明时，多数只举一例，但有一处（即说明经度差异对物候的影响时）却举了两例，这是为什么？举例的多少，要看行文内容的需要，可以举一例，也可以举两例甚至好几例，本文举例多数举一例，而说明经度差异对物候影响时举了两例，这是因为一般人笼统地认为近海地区比内地暖和，可事实上近海地区春天比内地反而冷，这是读者比较陌生的现象，举一例读者会以为有偶然性，举两例可信度就提高了。再说，自然界的现象是复杂的，大的规律中有时还包含有小的规律，这就需要用相应的例子加以说明，以使问题说得更准确。在说明纬度差异对物候影响时，第一例用来说明物候现象中纬度的南北差异。第二例用来说明这种差异中还有季节差别的影响。5、决定物候现象来临的四个因素和物候学的研究有什么关系？其说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？这“四个因素”的说明顺序能否颠倒？物候学的研究就是要掌握物候来临的规律。决定物候现象来临的纬度、经度、高下、古今这四个方面的差异，就是规律。换句话说，这些就是物候学研究的重要内容。作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。这“四个因素”的说明顺序不能颠倒。因为四个因素的影响程度大小不等，由大到小，由主到次，由空间到时间，顺序不能打乱，是按照逻辑顺序来说明事理的。6、古人早就注意到了本文所说的物候现象，不少古诗中都包含着物候知识，你能举例说明吗？甲生：北周时期诗人庾信写了一首《梅花》诗：“当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。树动悬冰落,枝高出手寒。早知觅不见,真悔著衣单。”诗人原居南方，梅花开得较早，留仕北周后，居住北方，仍然在腊月下雪天去寻梅，哪知花还没有开，却饱受了冰雪严寒之苦。看来，物候现象的来临决定于纬度，南北差异比较明显。乙生：唐代诗人罗隐写了一首《竹下残雪》：“墙下浓阴对此君，小山尖险玉为群。夜来解冻风虽急，不向寒城减一分。”“墙下”与“小山”空间相错落，“浓阴”与“玉”色调上映衬，这首诗形象地反映了高下差异会影响物候现象。丙生：唐代诗人李商隐吟《柳》：“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”诗歌从盛春到暮秋，写柳的季节变化，反映随时节推移的气候变化和这种变化对植物的影响，这便是物候知识。丁生：唐代诗人白居易写的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来！”四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳，可见高下的差异对季节的影响：由于山上气温低，春季到来就晚于山下了。师评：除了农谚，我国古代的诗歌中也有不少反映物候知识。解读诗词，不仅扩广了我们的知识视