黄河主人教案

黄河的主人教课设计教课目的、指引学生有感情地朗诵课文。、感觉黄河风波的邪恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。、自读自悟，培育学生的语感，并领悟梢公的英勇和智慧、冷静和机警，以及他那高明的驾筏技术。、依靠详细的语言文字，使学生理解：只需沉稳英勇就能战胜困难险阻的道理，激发学生挑战大自然的豪放气概。要点难点教课要点：、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。、领会梢公的英勇与机智。教课难点：透过语言文字，使学生领悟到：只需沉稳英勇就能战胜困难险阻的道理。教课时间两课时教课准备课文有关录象教课过程第一课时一、导入新课：１、板书“黄河”，指名谈谈黄河给自己留下了如何的印象。２、板书“羊皮筏子”，解说“羊皮筏子”是什么样的东西。３、教师解说指引过渡：有一位梢公，他居然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是如何的情形呢？二、自读课文，要求：１、高声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够娴熟，就多读几遍，直到读流畅为止。２、把自己没读懂的地方做上记号。三、沟通念书状况，联合朗诵理解部分词语：１、指名分读课文（有些要点段落齐读）２、请同学读自己读得不流畅的段落。３、把自己读得很好的段落读给大家听。四、再读课文，初步感知课文内容：１、同桌互读，一边读一边沟通每小节的意思。２、集体沟通：你读理解了什么？课文以羊皮筏子为线索，详细写了“初看羊皮筏子、细看羊皮筏子、感觉羊皮筏子”。３、理清课文条理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、怀疑问难：假如是词语方面的，当堂解决；假如是课文内容方面或许是拓展延长的，就指引学生课后读课文或查找资料，试着解决。六、作业：１、课作：Ａ、朗诵课文Ｂ、写习字册２、家作：Ａ、抄录词语Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。第二课时一、直接揭题，感觉黄河的壮美。1、同学们，这节课我们持续学习第17课——《黄河的主人》。（齐读课题）2、第一，请大家来赏识一段录象。（①播放黄河滔滔东流的录象；②出示“我看到了的黄河”）、你能用这样的句式说一句话吗？师：说得真好！看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。先人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，第一要注意累积。而讲堂正是累积语言的主要阵地，此后每一节课上我们都要比一比，看谁累积的好词佳句最多。、师朗诵：（持续播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年绚烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔腾不息的黄河！此时现在，我们就屹立在黄河岸边，听着黄河的吼怒，我们心潮起伏，感情激荡（有感情地朗诵课文第一自然段）二、读写访联合，领会梢公的风范。、在黄河滔滔的浪涛中，在黄河的惊天动地之上，忽然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感觉如何？而作者的心情又如何呢？请大家认真地读一读课文的2—5自然段，选择此中你最喜爱的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感觉到。、学生自由读课文，巡视指导。、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！但梢公又是如何的表现呢？（出示课文第6自然段）谁来读读看？你感觉他读得怎么样？（有没有读出梢公的沉稳、英勇，乘客的安闲？）应当怎么读呢？自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。谁愿意来介绍一下，你是怎么读的？（划出该重读的地方）你能连起来读一读吗？评：像他方才这样，齐读。、梢公全神贯注地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上说笑风生，这究竟是如何的情形呢？请你睁开想象，来写一写。（出示写的练习）①环绕“全神贯注”睁开想象，把梢公撑篙的动作写具体。②环绕“说笑风生”睁开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写详细。、把你写的来跟大家沟通沟通。、正由于梢公的沉稳，全神贯注，羊皮筏子在黄河上破浪前行，因此乘客们才能在羊皮筏子上说笑风生。说到这儿，你必定想亲眼目击一下梢公的风范吧，今日有一位梢公到达了我们的讲堂上，同学们有什么疑问能够向他提出来。（同学们采访梢公）、看来，在黄河上坐羊皮筏子仍是很惊险的，乘客重要的是当心和英勇，而梢公——（出示文字）“他凭着英勇和智慧，冷静和机警，战胜了惊天动地，在滔滔的黄河上如履平川，成为黄河的主人。”你敬重梢公吗？那你如何来读这一句话？齐读，把你的敬重读出来。三、延长拓展，升华要旨。经过这一节课的学习，我们感觉到了黄河波浪汹涌，浊浪排空的气概，领会了黄河主人英勇镇定的风范，此时，你想说些什么呢？出示：黄河，我想对你说梢公，我想对你说同学，我想对你说我想对自己说我想对XX说请选择此中一句话说一说。四、总结经过今日的学习，我们不单感觉到了黄河惊涛拍岸、令人提心吊胆的气概，领会了黄河的主人的智慧，机警的风范，并且意会了只需沉稳英勇，就能战胜困难险阻的道理。我相信，只需努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生活的主人，事业的主人！教课反省《黄河的主人》是我国有名散文家袁鹰的一篇叙事性散文。作者以生动形象的语言，向